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1、Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?
宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 教案
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理
2、,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目標(biāo)
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩(shī)云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“
3、教習(xí)”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì),“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。 知識(shí)目標(biāo):
1.能認(rèn)讀,會(huì)寫單詞:play, Sunday, watch, TV, watch TV, sleep
2.能聽懂,會(huì)讀會(huì)寫句子:What do you do on Sundays? I play football.
能力目標(biāo):能夠用英文詢問他人周末的安排,以及描述周末期間經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)
情感目標(biāo):敢于英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)并樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用What do you do.
4、..?詢問對(duì)方 做了什么,并回答。
教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握詢問他人周末安排以及周末期間經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)的單詞和句子,能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具:CD-ROM, PPT, word cards, two boxes and stickers.
教學(xué)過程
Step 1.Warming-up
1. Greeting.
2.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free Talk。
Step 2.Presentation
1.教師出示學(xué)生周末的活動(dòng)卡片,例如出示一張學(xué)生踢足球的卡片,
T: I play…?
S: football.
T: Good. Play ,play,
5、play(邊打節(jié)拍三下) , I play football.
教師可以以同樣的方法(邊有節(jié)奏地說,邊做出相應(yīng)的動(dòng)作)和學(xué)生一起回顧之前學(xué)過的有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組,如:
Go, go, go, I go swimming.
Watch, watch, watch,I watch TV.?
Fly, fly, fly, I fly a kite.
Dance, dance, dance, I dance, I dance.?
Run, run, run, I run, I run.
2.教師對(duì)學(xué)生剛才的表現(xiàn)給以積極的肯定,并詢問學(xué)生
T: Do y
6、ou know what Daming and Sam do at the weekend?
T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?
呈現(xiàn)教學(xué)掛圖,播放錄音,讓學(xué)生認(rèn)真觀看掛圖,帶著老師剛才提出的問題靜靜地聽錄音。
3.教師再放一遍錄音,讓學(xué)生邊聽邊看書,同時(shí)用比勾畫出課文中的生詞,然后根據(jù)上下文,和小組同學(xué)一起猜猜每個(gè)生詞的意思。
4.之后教師歸納講授新單詞,請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。可以通過多種靈活的練習(xí)方式,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新單詞。
5.老師認(rèn)為學(xué)生理解和掌握了生詞之后,再放錄音,
7、每句后停頓,學(xué)生跟讀.
6.教師讓學(xué)生分成小組進(jìn)行課本劇表演,最后鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前匯報(bào)演出,對(duì)踴躍參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step3.Practice
教師和學(xué)生一起做游戲“趣味組句子”
教師準(zhǔn)備兩個(gè)盒子,一個(gè)盒子里裝有表示活動(dòng)的卡片,如踢足球,看電視,游泳等,另一個(gè)盒子里裝有表示活動(dòng)地點(diǎn)的卡片,如家,公園等。請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前來,這時(shí)全班學(xué)生問:“What do you do at the weekend?”其中一名學(xué)生從盒子里抽出一張卡片,看圖回答問題。如果他抽出的是一張?zhí)咦闱虻目ㄆ?,則回答:“I play football.”全班同學(xué)繼續(xù)問:“Where do
8、you play football?”于是另一名學(xué)生從第二個(gè)盒子里抽出一張卡片,看圖回答問題。如果圖片上畫的是公園,則回答:“In the park.”接下來讓全班學(xué)生將他們的回答連成一句話并讀出來:“I play football in the park.”并請(qǐng)這兩位同學(xué)一起表演出在公園里踢足球的動(dòng)作。
Step4.Summary
T: Let’s review what we have learned today.
Step 5. Homework
課下和小伙伴一起采訪調(diào)查家庭成員或同學(xué)在周末的活動(dòng),并評(píng)價(jià)誰的周末最有益。
板書設(shè)計(jì):
Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?
What do you do on Sundays?
I play football.
watch TV in the morning
sleep in the afternoon
教學(xué)反思:
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