《廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽課件 三角函數(shù)的簡單應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽課件 三角函數(shù)的簡單應(yīng)用（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(第二課時(shí))前言前言 “數(shù)學(xué)教育不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基數(shù)學(xué)教育不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)本技能的落實(shí),而且要重視學(xué)生能力的培而且要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)養(yǎng),特別是學(xué)生的特別是學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力實(shí)踐能力的的培養(yǎng)。培養(yǎng)?！苯虒W(xué)過程分析教學(xué)過程分析教學(xué)評(píng)價(jià)分析教學(xué)評(píng)價(jià)分析教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教法與學(xué)法分析教法與學(xué)法分析教材分析教材分析 （二）、地位和作用（二）、地位和作用（三）、學(xué)情分析（三）、學(xué)情分析 （一）、（一）、設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析、（二）、教材的地位和作用（二）、教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了三角函數(shù)

2、圖本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了三角函數(shù)圖象和性質(zhì)的前提下來象和性質(zhì)的前提下來學(xué)習(xí)三角函數(shù)學(xué)習(xí)三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)一些模型的簡單應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)一些具有周期性變化規(guī)律的實(shí)際問題的具有周期性變化規(guī)律的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)“建模建?！彼枷胨枷?從而培養(yǎng)學(xué)生的從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（三）、學(xué)情分析（三）、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的圖像及其學(xué)生學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，已經(jīng)具有用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這性質(zhì)，已經(jīng)具有用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這類實(shí)際問題的能力；另外，本班學(xué)類實(shí)際問題的能力；另外，本班學(xué)生思維活躍生思維活躍, ,學(xué)習(xí)積極性高，已經(jīng)形學(xué)習(xí)積極性高，已經(jīng)形成對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作

3、探究的意識(shí)成對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究的意識(shí)與能力。與能力。（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)際問題中抽取基本從實(shí)際問題中抽取基本的數(shù)學(xué)關(guān)系來建立數(shù)學(xué)模型，并調(diào)動(dòng)相的數(shù)學(xué)關(guān)系來建立數(shù)學(xué)模型，并調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來解決問題關(guān)學(xué)科的知識(shí)來解決問題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用三角函數(shù)模型解決一用三角函數(shù)模型解決一些具有周期性變化規(guī)律的實(shí)際問題些具有周期性變化規(guī)律的實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)生能夠從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)周期性學(xué)生能夠從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律抽象為恰當(dāng)變化的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律抽象為恰當(dāng)?shù)娜悄Ｐ?，并解決相關(guān)的實(shí)際問題的三角模型，并解決相關(guān)的實(shí)際問題

4、讓學(xué)生體驗(yàn)一些具有周期性變化規(guī)讓學(xué)生體驗(yàn)一些具有周期性變化規(guī)律的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)律的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)“建模建?！彼枷胨枷? ,從而從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)建模的過程，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)建模的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用作用. .知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)教法及學(xué)法分析教法及學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法小組自主探究、合作交流式小組自主探究、合作交流式教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)式、講練相結(jié)合式啟發(fā)式、講練相結(jié)合式教學(xué)手段教學(xué)手段使用多媒體輔助教學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程分析教學(xué)過程分析情情景景引引入，入，點(diǎn)點(diǎn)

5、明明主主旨旨合合作作探探究，究，實(shí)實(shí)踐踐新新知知類類比比轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，化，加加深深理理解解自自主主探探究，究，學(xué)學(xué)以以致致用用歸歸納納小小結(jié)，結(jié)，形形成成體體系系布布置置作作業(yè)，業(yè)，鞏鞏固固知知識(shí)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：090024O1oAOO1Ax0T/6T/4T/3T/22T/3 3T/4 5T/6Ty31.50-1.5-3-1.501.53lg教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我不斷地為縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我不斷地為學(xué)生提供開放性思考及合作探究等活動(dòng)，學(xué)生提供開放性思考及合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮他們讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)作用；同時(shí)，在教學(xué)過程中，我的主動(dòng)作用；同時(shí)，在教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，并巧妙地啟發(fā)學(xué)生參恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，并巧妙地啟發(fā)學(xué)生參與到問題中進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生在與到問題中進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題和解決問輕松、愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力力