《三年級下冊英語教案Unit 2 What does Lingling have at school∣外研版三起》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案Unit 2 What does Lingling have at school∣外研版三起（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Module 6 Unit 2. What does Lingling have at school? 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，

2、引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，

3、引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學設(shè)計 一、 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學內(nèi)容（Teaching Content） ： 外語教學與研究出版社三年級英語下冊第

4、6 模塊第 2 單元 二、 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教材分析：本課主要學習have的第三人稱單數(shù)的陳述句及特殊疑問句的表達。是學生在學習了第三人稱單數(shù)的陳述句和一般疑問句之后的延伸。同時，也為學生學習其他有關(guān)第三人稱單數(shù)的特殊疑問句做鋪墊。 三、 學情分析

5、：三年級下學期的孩子已經(jīng)形成了初步的學習策略，有了自己的學習方法，因此可以運用基本正確的學習方法。就課文內(nèi)容而言，孩子們已經(jīng)接觸過第三人稱單數(shù)，因此接受起來難度并不大。 四、 課標分析：三年級的學生需要達到一級要求的標準：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 五、 教學目標(Teaching Aims)： 1、 知識與技能： （1、

6、）根據(jù)課標要求，學生能在圖片和多媒體的提示下聽懂、會讀單詞：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has。 （2、）能在CD-ROM和課本插圖的幫助下會說句子：What does she/ he have at school ? She/He has---. 2、 過程與方法： 學生能通過聽、說、讀、寫四個活動環(huán)節(jié)的練習逐步領(lǐng)會將第一人稱轉(zhuǎn)換為第三人稱后動詞have需要變化成has。 3、 情感與態(tài)度： 學生通過小組合作、分角色扮演和自己動手制作并展示的活動能夠更加喜歡聽說英語并敢于用英語表達。 4、 教學重點(Teaching

7、Key Points)： 1．單詞：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She/He has---. 六、教學難點(Teaching Difficult Points)： 主語第一人稱及第三人稱時，動詞have使用上發(fā)生的變化。 七、教學方法(Teaching and Learning Methods)： 情景交際法，小組合作法 八、教具(Teaching Tools)： 課件 九、教學過程(Teaching Procedur

8、e)： Step 1. a. Greetings. b. 歌曲< We like school. >熱身導入。 Step 2. Presentation. a.用“Today is Monday.”引出新單詞“today”并進行教學。 b.用當天所上課程的課程表引出新單詞music, Chinese, maths, art,science, PE并進行教學。（設(shè)計意圖：用與學生息息相關(guān)的內(nèi)容導入新課，更能激發(fā)學生的學習興趣。） c.讓學生用I have ---.來介紹當天所上課程。通過問題“What does she/he have at school?”引導學生用She

9、/He has---.來練習問答，突破本課難點。（設(shè)計意圖：學以致用的活動設(shè)計，讓學生更加深刻的體會到英語學習的實用性與重要性。） Step 3.Learn the text. a.聽活動一課文錄音并回答老師提出的問題“What are they talking about?” b.listen and imitate.（設(shè)計意圖：活動一的簡單練習是活動二的前奏，對小貓小狗的模仿也激起學生開口說英語的興趣。） c.聽活動二課文并回答問題“What does Lingling have in the morning ?What does Lingling do in the after

10、noon ?”再次播放錄音，請學生模仿跟讀。 d.分組練習讀課文。 e.請學生以小組為單位分角色表演課文。（設(shè)計意圖：小組活動和分角色練習展示，可以為學生提供更多的互相交流學習和開口說英語的機會。更好地達成本課的聽說目標。） Step 4. Practice. 運用活動Ican do.進行鞏固練習。 讓學生自己動手制作課程表并進行展示介紹。然后師通過問答What does she have at school? She/He has Maths. She has Music. What does he have at school? He has Art. He has PE.----

11、進行鞏固練習。 （設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學生通過動手做課程表并進行展示，可以為孩子提供一個很好的學以致用的機會。） 十、板書設(shè)計 Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have ---? Music She/He has --- . Maths Art

12、 PE Science 十一、教學反思 在本節(jié)課中，學生能夠積極地參與課堂活動，能夠較好的掌握本課的重點詞匯和句型。能夠在小組活動中積極參與，互相學習，積極參與展示活動。但也存在不足之處，最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)太單一，對所學的知識起到了鞏固的作用，但拓展的不夠，為孩子們提供的展示機會也不夠多。在以后的課堂中，還應(yīng)設(shè)計更多的可以鍛煉學生視聽、表達能力的環(huán)節(jié)，以求達到學以致用，在用中學，在學中用的效果。 課堂觀課記錄

13、 連紅云 教師姓名 侯曉麗 單位 臨朐縣第二實驗小學 觀察時間 2019年3月25日 觀察對象 三年級學生 授課內(nèi)容 Module6Unit2 What does Lingling have at school? 觀察點 教學過程客觀描述 教學實施優(yōu)缺分析 教學行為調(diào)整建議 一、課前熱身（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其積極性） 教師利用多媒體播放歌曲，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生進入本堂課學習。 歌曲僅是簡單的欣賞，學生參與度不高，放不開。 讓學生一起跟唱，最

14、大限度的調(diào)動學生的學習積極性。 二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程） 1．通過把學生當天的課程表變成英文版課程表的任務(wù)引入新知識。 2.板書并重點學習新單詞。 3.通過句型練習，鞏固新學詞匯，使學生掌握核心內(nèi)容。同時進行拓展訓練。 在本環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，每個學生都有所收獲。但從第一人稱到第三人稱的轉(zhuǎn)化上對個別同學來說有難度。 教師可以事先做更加充分的引導和示例，分層次訓練學生，將難點進行重點強化練習。 三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織） 1.通過帶著問題聽錄音導入新課，加深學生對課文內(nèi)容的理解2.小組合作重點訓練。 3. 課

15、文內(nèi)容訓練展示。 本環(huán)節(jié)學生對課文內(nèi)容有了正確深刻地理解，大部分同學能夠正確流利的讀課文，但小部分同學訓練的不夠充分，知識掌握的不夠扎實。 加強對基礎(chǔ)弱的同學的指導與幫助，鼓勵他們積極參與練習。 四、對學生學習情況的把握與調(diào)整（學生學習反饋的引導確定和教學調(diào)整） 本環(huán)節(jié)采用了個人活動與小組活動相結(jié)合的方式進行知識的應(yīng)用與展示。 大部分學生能夠根據(jù)所學完成任務(wù)。對小部分同學來說有難度，沒能及時完成。 找更多的完成的較好的同學做展示，同時加強小組內(nèi)的合作實效。 效果分析 連紅云 侯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生

16、的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。 ??? 1，英文歌曲和游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用歌曲活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用與學生息息相關(guān)的課程表引出新詞教學，自然有效。 ??? 2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)與講解靈活有效。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。侯老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用

17、，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 ??? 3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，游戲等內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，侯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 第 7 頁