《二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第七單元 第5課時萬以內(nèi)數(shù)的讀寫人教新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第七單元 第5課時萬以內(nèi)數(shù)的讀寫人教新課標(biāo)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課時 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：二年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 課型 新授課 計劃學(xué)時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例7以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)

2、的讀法，其中中間和末尾有0的數(shù)的讀法是教學(xué)的重難點。 例8利用計數(shù)器，教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 承前啟后 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識→萬以內(nèi)數(shù)的讀寫→萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 2.經(jīng)歷中間、末尾有0的四位數(shù)的讀寫過程，加深對數(shù)位的認(rèn)識和理解。 3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 重難點 重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，并能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 難點：掌握中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情景、動手操作、遷移

3、類推、合作交流及歸納總結(jié)。 教學(xué)設(shè)計思路 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 同步檢測 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的組成。 3.引入新課。 1.學(xué)生觀察表格，回答各個數(shù)位。 2.學(xué)生根據(jù)計數(shù)器上表示的數(shù)說數(shù)的組成。 3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.我會填。 （1）506讀作（五百零六），“三百四十”寫作（340）。 （2）768是由（7）個百、（6）個十和（8）一組成的。

4、 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 （1）課件出示教材P85例7，引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上的數(shù)并思考：這些數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？ （2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出3745，并說一說讀法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：2080和6009這兩個數(shù)與3745有什么不同？ （4）引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出2080和6009，交流讀數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)。 （5）教師質(zhì)疑：什么位置上的0要讀，什么位置上的0不讀？ （6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 2.教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 （1）課件出示教材P86例8，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出這

5、些數(shù)。 （2）指導(dǎo)學(xué)生對照計數(shù)器寫出一千三百四十二。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上的三千零六十九和七千零一，再說一說這兩個數(shù)的特點，并試寫。 （4）組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何寫二千七百和一萬。 （5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 1.學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 （1）學(xué)生觀察計數(shù)器，思考各數(shù)的組成，并匯報結(jié)果。 （2）嘗試讀出3745，并明確讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。 （3）學(xué)生獨立觀察，然后組內(nèi)交流，匯報：2080和6009的數(shù)位上有0，而3745的數(shù)位上沒有0。 （4）小組內(nèi)討論、交流，發(fā)現(xiàn)2080末尾的0不讀

6、，其他數(shù)位上的數(shù)和3745的讀法一樣；6009的中間有兩個0，只讀一個“零”。 （5）學(xué)生組內(nèi)討論、交流，集體匯報：中間位置的0要讀，末尾的0不讀。 （6）在教師的引導(dǎo)下總結(jié)：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有一個0或連續(xù)的兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。 2.學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 （1）小組合作，在計數(shù)器上撥數(shù)。 （2）對照計數(shù)器寫出1342。 （3）學(xué)生組內(nèi)觀察、討論，明確：在寫中間有0的數(shù)時，哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。 （4）學(xué)生試著寫出二千七百和一萬，然

7、后匯報交流。 （5）在教師的引導(dǎo)下總結(jié)：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。 2.讀出下列各數(shù)。 3090讀作（三千零九十） 4502讀作（四千五百零二） 6528讀作（六千五百二十八） 7000讀作（七千） 5002讀作（五千零二） 4800讀作（四千八百） 3.下面是每個數(shù)的組成，把這些數(shù)寫出來。 （1）5個千和2個百 5200 。 （2）3個千、4個百、6個十和3個

8、一 3463 。 （3）8個千和1個一 8001 。 （4）4個百、9個十和7個一 4097 。 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材P85“做一做”第1、2題。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材P86“做一做”第1、2題。 1.學(xué)生組內(nèi)完成，集體交流訂正。 2.學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 3.改錯。 （1）七千零六十 寫作：70060 改為：7060 （2）2019 讀作：二零零七 改為：兩千零七 （3）8070 讀作：八千零七 改為：八千零七十 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

9、（5分鐘） 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。 2.寫萬以內(nèi)的數(shù)時要注意，讀數(shù)時只讀一個零，并不代表數(shù)的中間就只有1個0。 教師個人補(bǔ)充意見： 板書設(shè)計 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 3745讀作：三千七百四十五 一千三百四十二 寫作：1342 2080讀作：二千零八十 三千零六十九 寫作：3069 6009讀作：六千零九 七千零一 寫作：7001 二千七百 寫作：2700 一萬 寫作：10000 培優(yōu)作業(yè) 1.連一連。 四千零九

10、 四百九十 四千零九十 四千九百 490 4900 4009 4090 2.寫一寫，讀一讀。 寫作：4098 寫作：3504 寫作：8060 讀作：四千零九十八 讀作：三千五百零四 讀作：八千零六十 名師點睛 讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，中間不管有幾個0，只讀一個零；末尾不管有幾個0，都不讀。寫數(shù)時要注意，哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就用0占位。 微課設(shè)計點 教師可圍繞“中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法”設(shè)計微課。 第 5 頁