《五年級上冊英語教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored∣外研版三起》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊英語教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored∣外研版三起（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、外研社三年級起點(diǎn)第五冊 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 Module 9 Feelings 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明

2、，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀

3、察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 Unit 1 《Are you feeling bored?》教學(xué)設(shè)計 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級

4、水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】

5、1、 語言知識目標(biāo)： 通過做游戲、看錄相、多種互動等活動，95%的學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀、理解并運(yùn)用單詞 feel、bored、sad、angry、happy/ ill、better；通過角色表演和小組展示，90%學(xué)生能夠流利利用句型Are you feeling … ?I feel…和句型How is XXX?進(jìn)行詢問某人的情緒及狀態(tài)。 2、 語言技能目標(biāo)： 通過跟讀、對話表演、我是小記者等活動，92%的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Are you feeling sad/bored…？詢問他人的感受和身體狀況，并能夠運(yùn)用句型Ifeel happy/sad…表達(dá)自己的情緒： 3、情感目標(biāo)：

6、 通過自編對話及小調(diào)查活動，學(xué)生學(xué)會禮貌地詢問他人的感受，體貼關(guān)愛他人。 4 、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 通過看課文視頻，感知對話內(nèi)容，學(xué)會捕捉對話中重要信息的聽力技巧。 通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)交際情景等語言實(shí)踐活動，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用句型Are you feeling sad/bored…？What’s the matter? 詢問他人的感受和身體狀況，并能夠運(yùn)用句型I　feel happy/sad…表達(dá)自己的情緒： 2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語

7、詢問他人的情緒狀況。 【教學(xué)評價】 1、通過猜一猜活動及單詞操練，完成目標(biāo)一、二的檢測； 2、通過表演“我是小記者”，完成目標(biāo)三檢測； 3、通過角色表演，完成目標(biāo)一、四檢測。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、sticker、小圖片 【教學(xué)過程】 StepI： Warming up 1、Greeting. （設(shè)計意圖：師生以How are you?簡單問候，營造和諧的課堂氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)英語氛圍。） 2、sing a song. 3.free talks （設(shè)計意圖：以一首《If you’re happy. 》歌曲迅速將學(xué)生帶進(jìn)英語課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍

8、，同時在歌曲中鞏固本節(jié)課所需要的happy 單詞，利用課件及已學(xué)單詞，為學(xué)生搭建本節(jié)課的詞匯支架。） Step Ⅱ:Presentation 進(jìn)行Part 1的鞏固與操練。 １、師生簡單問答，引出課題。 T：I’m happy now. I’m feeling happy now （板書單詞：feel,教授）.Are you feeling happy? 師運(yùn)用句型對學(xué)生進(jìn)行詢問并板書課題。 2. 教授單詞feel，進(jìn)行句型Are you feeling happy?的操練。 3、What’s the dog feeling? Is it feeling happy? 4、

9、單詞Woof \sad兩個新單詞的引入與練習(xí)。 5、小結(jié)：T:The dog is lovely　and useful .We should love animals.(培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感.) Step Ⅲ:Drill （一）Are you feeling …?句型及新單詞的操練。 1、帶著問題1What about Lingling?走進(jìn)文本。 T：The dog is feeling happy now.We’re feeling happy now . What about Lingling? Is she feeling happy now ? Let’s find

10、it . 學(xué)生交流。（She’s feeling sad.） 2、angry單詞的操練與拓展。 3、利用Are you feeling …?句型進(jìn)行問答練習(xí)。（在問答練習(xí)中，輔以Do you miss your friends ? Do you miss your parents?等句型的練習(xí)與運(yùn)用。） 4、小游戲（guessing game）進(jìn)行Are you feeling…？句型和單詞的鞏固。 （設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分的操練本課重點(diǎn)句型Are you feeling…?Is she/he feeling…? 及其答語的機(jī)會。同時采用猜測的形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

11、在學(xué)生熟練掌握四個表示情緒單詞的基礎(chǔ)上，通過問答練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ诉M(jìn)行詢問并拓展到運(yùn)用句型Do you …？進(jìn)行簡單的詢問，以此進(jìn)行鞏固。） （二）What’s the matter with her grandma?句型及部分單詞的練習(xí)。 １、看課文視頻回答問題。 ２、told\ ill 單詞的呈現(xiàn)及練習(xí)。 （三）How is lingling’s grandma?問答練習(xí)及應(yīng)用。 １、自讀課文，判斷正誤。 ２、回答問題的過程中，進(jìn)一步理解課文，突破單詞better的鞏固與訓(xùn)練。 （設(shè)計意圖：通過問題的引領(lǐng)，學(xué)生走進(jìn)文本，并能從文本中找到相關(guān)答案，循序漸進(jìn)、層層深入地挖掘課文

12、內(nèi)涵，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握相關(guān)句型的問答及應(yīng)用。在運(yùn)用中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，在情景中練習(xí)語言、學(xué)習(xí)語言，達(dá)到語用目的。） Step Ⅳ Practice 1、跟讀課文錄音2遍。 2、自己練習(xí)。 3、分角色表演。 ４、情景表演：我是小記者。 （設(shè)計意圖：學(xué)生聽錄音跟讀、模仿，有助于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的形成。在情景表演中，通過對留守兒童情景的引入，滲透對學(xué)生思想品德教育。） Step Ⅴ Consolidation and summary 1、過關(guān)小檢測 2、summary（師小結(jié)，同時將制作的微視頻發(fā)給大家，推薦學(xué)生課后觀看微視頻） 3、Homework. 板書設(shè)計　 　　　　　　　　　Unit1 Are you feeling bored? happy sad Are you feeling ? Yes. angry No. bored 第 4 頁