《五年級上冊英語教案Unit6I often walk to school.3湘魯版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊英語教案Unit6I often walk to school.3湘魯版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、Unit6 I often walk to school. 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目標 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說

2、話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口

3、齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 1. 能用所學詞語和句子談論到不同地點所采用的交通方式。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各

4、種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。 2. 能聽懂課文內容，并會用Zhang Li usually goes to school on foot. She usually goes to the park by bike. 等句型進行表述。 3. 讓學生熟悉各種交通工具，以便選擇最佳交通方式出行。 教學重難點 詞匯: add place answer 句

5、型: Zhang Li usually goes to school on foot. [來源:學_科_網][來源:學科 She usually goes to the park by bike. 教學活動 讓學生四人一組，每個成員說出一個公共場所。然后，每組成員相互談論應通過什么交通方式去這四個地方。談論過后，將談論內容以書面形式寫下來。 課前準備 教師課前需要準備錄音機、磁帶、教學掛圖。 教學過程 1. 任務1的教學：[來源:學科 （1）把學生分成四人一組，詢問每位成員去學校和公園分別采用什么交通方式。之后，再問去其他地方采用什么交通方式。 （2）根據詢問情況，將結果填寫

6、在b的表格中，并寫上被詢問人的姓名。 （3）每組選派一名代表，仿照c中的句型，向全班同學介紹本組成員到不同的地方都采用哪些交通方式。（教師可以適當準備一些獎品，哪個小組表達流暢、自如，可以發(fā)一個獎品鼓勵。） 2. 任務2的教學：[來源:學科 （1）放錄音，先讓學生聽Listen and chant的內容。放兩遍錄音后，讓學生跟著讀。[來源:學*科*網] （2）在放錄音Listen and chant時，教師可以讓三個學生來到講臺，分別拿著bike, car和kite的圖片，隨著錄音和朗讀表演各種動作，以增加樂趣，活躍課堂氣氛。（小詩中有幾個含有-i-讀音的詞，應提醒學生特別注意-i-的

7、讀音。） 3．任務3的教學： （1）讓學生分成兩人一組或多人一小組，就本單元中學過的內容進行對話和表演。對話內容應包括（但不局限于）下面句型：How do you usually go to school? I often walk to school. I often go by bus and sometimes by car. 在學生小組進行對話練習過程中，教師要在全班巡視、指導，發(fā)現對話表演好的小組，可以讓他們到講臺上在全班面前進行對話表演。（教師可鼓勵學生適當發(fā)揮，用學過的課文內容替換或自編對話。） （2）讓學生讀bus, cut，然后講述字母u的讀音，并讓學生在學過的單詞中

8、找出幾個含有字母u的單詞，再如：cup, jump, much, lunch等。讓學生讀by, my，然后講述字母y的讀音，并讓學生在學過的單詞中找出幾個含有字母y的單詞，再如：sky, why, try等。 學生在學習單詞時，教師要提醒學生注意留心觀察，以便他們逐步學會總結字母（組合）的讀音和規(guī)律。 （3）讓學生聽by bus, by car, by train, by taxi, by bike, walk/on foot這幾個詞語的錄音，并讓學生跟讀。之后，教師將這幾個詞語寫到黑板上，讓學生注意書寫順序和在四線格所占位置、比例。然后，讓學生將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。（學生書寫時，要盡量邊讀邊寫，并注意單詞的拼寫形式和字母組合。） 教學評析 小學生都有好動的習性，通過讀、寫、演、說等教學符合他們的性格特點。本節(jié)課教學讓學生自行選擇填寫和談論內容，有利于充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，能夠有效地激發(fā)和調動學生的學習興趣。 第 2 頁