《高考語文大一輪復習 第3部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 第二節(jié) 文言虛詞課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 第3部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 第二節(jié) 文言虛詞課件（109頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)文言虛詞第二節(jié)文言虛詞黛玉處處留心紅樓夢第三回寫林黛玉進賈府，賈母因紅樓夢第三回寫林黛玉進賈府，賈母因問黛玉念何書。黛玉道：問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了只剛念了四書四書。” 寶玉回來后，走近黛玉身邊坐下，又細細打寶玉回來后，走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：量一番，因問：“妹妹可曾讀書？妹妹可曾讀書？”黛玉道：黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！睘槭裁戴煊袂昂蠡卮鸩灰恢?？這體現(xiàn)了黛玉怎樣的個性特點？為什么黛玉前后回答不一致？這體現(xiàn)了黛玉怎樣的個性特點？答案答案初來乍到的林黛玉不了解賈母的心思，如實回答。初來乍到的林黛玉不了解賈

2、母的心思，如實回答。當她知道賈母不喜歡女孩讀書，所以才改口這樣說。當她知道賈母不喜歡女孩讀書，所以才改口這樣說。表現(xiàn)了初表現(xiàn)了初到賈府林黛玉處處留心的機智、敏感、多心。到賈府林黛玉處處留心的機智、敏感、多心。(2016浙江卷浙江卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(16分分)瑯嬛福地記瑯嬛福地記明明張岱張岱【真題演練】【真題演練】1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(3分分)解析解析本題考查常見文言實詞在文中含義的理解的能力。本題考查常見文言實詞在文中含義的理解的能力。A項，項，“肅肅”應是應是“躬身作

3、揖，迎揖引進躬身作揖，迎揖引進”的意思。的意思。答案答案A2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是()(3分分)解析解析本題考查常見文言虛詞在文中意義和用法的理解的能力。本題考查常見文言虛詞在文中意義和用法的理解的能力。A項，均為介詞，和。項，均為介詞，和。B項，連詞，表假設，如果項，連詞，表假設，如果/副詞，好像。副詞，好像。C項，均為項，均為“所所”與后邊的動詞構成所字結構。與后邊的動詞構成所字結構。D項，均為連詞，項，均為連詞，表承接。表承接。答案答案B3.下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是下列對原文有關內(nèi)容的概括與

4、賞析，不正確的一項是()(3分分)A.在張茂先的自矜面前，老人在張茂先的自矜面前，老人“微笑微笑”；當張茂先提出；當張茂先提出“裹糧裹糧再訪再訪”的請求時，老人又笑而不答。兩的請求時，老人又笑而不答。兩“笑笑”之下，老人寬容、之下，老人寬容、神秘的形象呼之欲出。神秘的形象呼之欲出。B.本文借一個充滿神異色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄本文借一個充滿神異色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理；桃花源記則借虛構桃源仙境寄托社會理想：自尊大的道理；桃花源記則借虛構桃源仙境寄托社會理想：兩文有異曲同工之妙。兩文有異曲同工之妙。C.本文敘事簡練，描寫細膩，結尾議及本文敘事簡練，描寫細膩，結尾議

5、及“嬴氏焚書史嬴氏焚書史”，旨在，旨在批評秦王嬴政焚書坑儒、導致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了批評秦王嬴政焚書坑儒、導致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了“記記”敘議結合的特征。敘議結合的特征。D.張岱行文善于渲染，筆墨傳神：說老人，則有張岱行文善于渲染，筆墨傳神：說老人，則有“枕書石上臥枕書石上臥”；寫福地，則有癡龍寫福地，則有癡龍“守此二千年矣守此二千年矣”。結尾用韻文的形式點明主。結尾用韻文的形式點明主旨，發(fā)人深思。旨，發(fā)人深思。解析解析本題考查文章內(nèi)容要點的歸納、中心意思的概括的能力。本題考查文章內(nèi)容要點的歸納、中心意思的概括的能力。C項，項，“旨在批評秦王嬴政焚書坑儒，導致典籍損毀的行為旨在批評秦王嬴政

6、焚書坑儒，導致典籍損毀的行為”表表述不當。寫秦王嬴政焚書；只是為了說明石洞中藏書多，并不受述不當。寫秦王嬴政焚書；只是為了說明石洞中藏書多，并不受秦王焚書的影響。秦王焚書的影響。答案答案C4.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分分)(1)茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。(3分分)(2)方知余見小，春秋問蛄蟪。方知余見小，春秋問蛄蟪。(4分分)解析解析本題考查文中句子的理解和翻譯的能力。本題考查文中句子的理解和翻譯的能力。(1)句要注意句要注意“爽然爽然”是是“茫然茫然”的意思，的意思，“餉餉”是使動用

7、法，是使動用法，“所有所有”是所是所字結構。字結構。(2)句要注意句要注意“方方”是是“才才”的意思，的意思，“見見”是是“見見識識”的意思。的意思。答案答案(1)張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。(2)(經(jīng)過此事經(jīng)過此事)才知道我見識淺陋，就像夏生秋死才知道我見識淺陋，就像夏生秋死(或或“春生夏春生夏死死”)的蟬不知道四季的轉換。的蟬不知道四季的轉換?！驹瓌?chuàng)遷移【原創(chuàng)遷移文言虛詞】文言虛詞】下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是下列各組句子中，加點詞

8、的意義和用法不相同的一組是()解析解析本題考查常見文言虛詞在文中意義和用法的理解的能力。本題考查常見文言虛詞在文中意義和用法的理解的能力。A項，連詞，那么項，連詞，那么/連詞，可是，卻。連詞，可是，卻。B項，均為結構助詞，放在項，均為結構助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。主謂之間，取消句子獨立性。C項，均為語氣詞，可不譯。項，均為語氣詞，可不譯。D項，項，均為副詞，只。均為副詞，只。答案答案A 【教材聯(lián)想【教材聯(lián)想舉一反三】舉一反三】解釋下面加點的詞語。解釋下面加點的詞語。答案答案1.就，于是就，于是2.是，表判斷是，表判斷3.到到4.代詞，這代詞，這5.哪里哪里6.的樣子的樣子7.表目的，

9、來表目的，來8.介詞，把介詞，把【參考譯文】【參考譯文】晉朝太康年間，張茂先做了建安從事，到一個山洞游玩。他晉朝太康年間，張茂先做了建安從事，到一個山洞游玩。他沿著一條溪水進去，看到一位老人枕著書臥在一塊石頭上，張茂沿著一條溪水進去，看到一位老人枕著書臥在一塊石頭上，張茂先坐下來和他談話?？此碇臅?，先坐下來和他談話?？此碇臅?，(書上書上)都是類似蝌蚪的都是類似蝌蚪的文字，不能辨認，張茂先對此感到很驚異。老人問張茂先說：文字，不能辨認，張茂先對此感到很驚異。老人問張茂先說：“你讀了多少書？你讀了多少書？”張茂先說：張茂先說：“我沒有讀的書是二十年之內(nèi)的，我沒有讀的書是二十年之內(nèi)的

10、，如果是二十年之外的，那么我已經(jīng)讀完了。如果是二十年之外的，那么我已經(jīng)讀完了?！崩先宋⑿χ?，扶著老人微笑著，扶著張茂先的胳膊走到石壁的下邊，忽然一道門開了，進去，路非常張茂先的胳膊走到石壁的下邊，忽然一道門開了，進去，路非常寬，到了一個精致房舍，藏書有萬卷。寬，到了一個精致房舍，藏書有萬卷。(張茂先張茂先)問老人說：問老人說：“(這這是些是些)什么書？什么書？”老人說：老人說：“社會上的史事。社會上的史事。”又到了一間房子，又到了一間房子，藏書更多了。藏書更多了。(張茂先張茂先)又問：又問：“(這是些這是些)什么書？什么書？”老人說：老人說：“是許多國家的記事。是許多國家的記事。”最后到了一間

11、密室，門上的鎖很牢固，最后到了一間密室，門上的鎖很牢固，有兩條黑狗守著，密室上邊有篆書寫的名字叫有兩條黑狗守著，密室上邊有篆書寫的名字叫“瑯瑯嬛嬛福地福地”。張。張茂先問老人：茂先問老人：“這是什么地方？這是什么地方？”老人說：老人說：“這是玉京、紫微、這是玉京、紫微、金真、七瑛、丹書、秘籍。金真、七瑛、丹書、秘籍?！崩先酥钢莾蓷l狗說：老人指著那兩條狗說：“這是癡龍，這是癡龍，守在這里兩千年了守在這里兩千年了。”打開門肅迎茂先進去，看到所藏的書籍都打開門肅迎茂先進去，看到所藏的書籍都是秦漢以前以及海外各個國家的事，大多是沒有聽到的，如三是秦漢以前以及海外各個國家的事，大多是沒有聽到的，如三墳

12、九丘連山歸藏墳九丘連山歸藏梼梼杌春秋等書也都在里杌春秋等書也都在里邊。張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品給他吃，邊。張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。張茂先在這里住了兩三天要食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。張茂先在這里住了兩三天要回去，對老人說：回去，對老人說：“過幾天再帶著糧食來拜訪，遍觀群書。過幾天再帶著糧食來拜訪，遍觀群書。”老老人笑著沒有回答，送張茂先出去了。人笑著沒有回答，送張茂先出去了。( (張茂先張茂先) )剛出來，石門突然剛出來，石門突然自己閉上。張茂先回頭看看，只見雜草藤蘿圍繞著石頭生長，石自己閉上。張茂先回頭看看，

13、只見雜草藤蘿圍繞著石頭生長，石上的苔蘚也像當初那樣沒有縫隙。張茂先癡癡站立看著，對著石上的苔蘚也像當初那樣沒有縫隙。張茂先癡癡站立看著，對著石頭拜了兩拜然后離開了。頭拜了兩拜然后離開了。秦王嬴政焚燒史書，咸陽的大火正熾熱?？墒沁@里秦王嬴政焚燒史書，咸陽的大火正熾熱?？墒沁@里(卻卻)有全有全部的書，并沒有遺漏一個字。向上追溯到文字記載以前，結繩記部的書，并沒有遺漏一個字。向上追溯到文字記載以前，結繩記下的事也有記載。在繇前看伏羲，不過像他小時候。海外有很多下的事也有記載。在繇前看伏羲，不過像他小時候。海外有很多名邦，中國不過像其中的一個黑痣。名邦，中國不過像其中的一個黑痣。(我我)讀書有三十輛車

14、，也只讀書有三十輛車，也只是是(讀了讀了)千萬之一二。千萬之一二。(經(jīng)過此事經(jīng)過此事)才知道我見識淺陋，就像夏生才知道我見識淺陋，就像夏生秋死秋死(或或“春生夏死春生夏死”)的蟬不知道四季的轉換。石彭和鳧毛相比，的蟬不知道四季的轉換。石彭和鳧毛相比，見識就跟小孩一樣，見識就跟小孩一樣，(我我)想要進去問問老人，路途迷失已找不到想要進去問問老人，路途迷失已找不到了?；仡^看看懸崖峭壁間，蕪草蔓生只有薜荔。遺恨的是一出門了?；仡^看看懸崖峭壁間，蕪草蔓生只有薜荔。遺恨的是一出門就不能進去了，可望而不可即。在此等上十多年，這里或許會開就不能進去了，可望而不可即。在此等上十多年，這里或許會開門門(再再)給

15、我看。給我看。1.高考江蘇卷?？嫉奈难蕴撛~有哪些？其考查形式有哪些？高考江蘇卷?？嫉奈难蕴撛~有哪些？其考查形式有哪些？(1)常考的文言虛詞有?？嫉奈难蕴撛~有18個：而、何、乎、乃、其、且、若、個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(2)考查形式既有客觀題，又有主觀題。主觀題主要是將虛考查形式既有客觀題，又有主觀題。主觀題主要是將虛詞的考查融合到翻譯題中。詞的考查融合到翻譯題中。2.歷年來對文言虛詞的考查具有哪些特點？歷年來對文言虛詞的考查具有哪些特點？(1)對虛詞的意義和用法的考查并重。每個虛詞都既考查其對虛詞的

16、意義和用法的考查并重。每個虛詞都既考查其意義，又考查其用法，二者并重。翻譯題中對虛詞的考查更意義，又考查其用法，二者并重。翻譯題中對虛詞的考查更側重的是綜合運用。側重的是綜合運用。(2)考查的高頻虛詞均為課內(nèi)文言文中出現(xiàn)頻率較高的虛詞。考查的高頻虛詞均為課內(nèi)文言文中出現(xiàn)頻率較高的虛詞。如如“而而”“”“以以”“”“乃乃”“”“之之”“”“其其”等。等?？键c文言虛詞考點文言虛詞理解常見文言虛詞在文中的含義，主要考查常見文言虛詞在理解常見文言虛詞在文中的含義，主要考查常見文言虛詞在具體語境中的意義。在江蘇卷中，往往融合到翻譯題中隱性考查。具體語境中的意義。在江蘇卷中，往往融合到翻譯題中隱性考查。2

17、014年則以單獨命題的形式考查文本虛詞，并且是以選擇題的形年則以單獨命題的形式考查文本虛詞，并且是以選擇題的形式考查。對于考試說明要求的式考查。對于考試說明要求的18個虛詞，考生應該熟練掌握虛詞個虛詞，考生應該熟練掌握虛詞的不同詞性及其意義。的不同詞性及其意義。解析B項中的“以”是介詞，可譯為“把”；其他三項是目的連詞，“來”。答案B解析A項，“且”表并列關系，其他三項表遞進關系。答案A【參考譯文】 李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同進士出身。為人質樸又坦率，很自信，沒有一點點造作勉強的樣子。李挺之最初擔任衛(wèi)州獲嘉縣主簿，暫時代理共城令(官職)。世人所說的康節(jié)先生邵堯夫，當時在蘇門山百源之上

18、為母親守孝，把粗布衣服當作皮裘穿，把蔬菜當作主食，并且親自生火做飯來贍養(yǎng)他的父親。李挺之上門拜訪，勸說他學習關于萬物的天賦和稟受的學說?？倒?jié)先生恭謹拜師，全將學業(yè)繼承下來。世人所說的康節(jié)先生的易經(jīng)，實際上是從李挺之那里學習、傳承過來的。挺之的器量很大，世人很難有懂他的人，(他)漂泊失意很久都不能升職。有人替他感到惋惜，他就說：“應當把小的貶職當作榮升。”只有友人石曼卿說：“世俗不能夠容納你，你為何不遠離世俗而隱逸山林呢？”友人尹師魯用書信向舍人葉道卿推薦李挺之，通過石曼卿送信，說：“孟州司法參軍李之才，年紀三十九。他能寫古文，語言直白意蘊深邃，既不過于放縱也不顯得拘謹，本來就足以趕得上前輩，不

19、是我所能品評的。但是他能夠安于低微的官位，一點兒也沒有強求升官進職的意思，人們很少能夠了解他。他的才能又通達世務，假如稍稍為時世所用，一定超過當世一般人很多。幸虧他貧窮沒有錢，不能使他的歸隱之心決絕，了解他的人應當共同來成就他?！笔浠貜鸵鼛燈斦f：“現(xiàn)在專門從事寫文章愛好古文的人非常少，而且聲名不為人所知，如果遺漏了這樣的人才，那么古學就會更加衰落了，這就是師魯你盡心來成就他的原因吧。我向來不喜歡屈意拜謁權貴高官，因為推薦挺之的信，一共有四五次到道卿門上拜謁，直到把信送達后才停止。況且葉道卿樂意舉薦他，因此我不后悔。”李挺之于是能應選新的官職，改任為大理寺丞。文言虛詞題文言虛詞題6大推斷法大

20、推斷法相對文言實詞來說，文言虛詞的意義一般都不很實在，它相對文言實詞來說，文言虛詞的意義一般都不很實在，它在句中往往側重于語法功能，因此高考對文言虛詞的考查，側在句中往往側重于語法功能，因此高考對文言虛詞的考查，側重于比較其在具體語境中的意義和用法。對此該如何辨析呢？重于比較其在具體語境中的意義和用法。對此該如何辨析呢？現(xiàn)介紹六種常用的方法：現(xiàn)介紹六種常用的方法：思維建模思維建模標志識別法 解析本題可采用“標志識別法”。A項，都是判斷句，所以兩個“也”字的意義和用法相同，都是判斷句的標志。B項，都是代詞，第一個“其”的意思是“其中的”，第二個“其”的意思是“他的”。C項，“惟弈秋之為聽”是賓語

21、前置句，“之”是助詞，是賓語前置句的標志，沒有意義；第二個“之”是代詞，他。D項，都是連詞，第一個“而”表承接關系，第二個“而”表并列關系。答案A【參考譯文】 弈秋，是全國善于下棋的人。讓他教兩個徒弟學習下棋。其中一個徒弟專心致志，一心一意只聽弈秋的話；另一個人雖然也在聽講，心里卻老想著有天鵝將要飛來，想著要拉開弓將它射下。雖然他和另一個人一起跟弈秋學習，卻比不上人家。難道是他的智慧比不上另一個人嗎？回答說：不是這樣。句位分析法 解析本題可采用句位分析法來判斷。C項，“而”均放在分句開頭，一般作連詞，表轉折。A項，第一個“之”放在兩個名詞之間，可理解為助詞“的”/第二個“之”放在名詞與動詞之間

22、,不合現(xiàn)代漢語習慣，可視為賓語前置的標志詞。B項，第一個“其”在名詞之間可理解成“它的”(代詞)/第二個“其”放句子開頭，起到增強反問語氣的作用。D項，第一個“以”放名詞前，據(jù)語意可理解為“用”。/第二個“以”放名詞前，據(jù)語意可理解為“因為”。答案C【參考譯文】 南康太守辦公廳的東面，有一座廳堂叫“直節(jié)堂”，是朝請大夫徐望圣建造的。庭院里有八棵杉樹，長短粗細一樣，直得像墨線彈的一樣，在二丈多高處開始長有枝葉。這些樹高聳的樣子就像高高舉起的太常旗、像巍巍矗立的承露盤的柱；那種凜然正氣又像公卿大夫頭戴高高的帽子、身佩長長的寶劍立在朝廷之上，有神圣不可侵犯的神色。這里起初是南康軍的各部門官吏住的地方

23、，杉樹的樹蔭底下，是書記們蹲伏在一起辦公的場所，簿冊文書丟在里面，沒有人知道這兒有什么可貴之處。徐君見到這個地方，很是愛惜它，就改建成這座廳堂，而且命名為“直節(jié)”。樹木剛生來時，沒有不是直的。不幸經(jīng)過風吹雨打而彎曲，或受到巖石的擠壓，這樣才隨外物的影響而屈曲變彎，不能保全自己直的本性。即使像竹箭這樣的優(yōu)質、松柏這樣的堅貞，都免不了這樣。只有杉樹能順著它的本性，不用人扶植就能長得很直?；钪馨翆Ρ?，死后能利用它做棟梁屋宇,都與竹、柏相同，但在軀干挺直這點上卻又超過了竹、柏。如拿杉的這種品格要求于人的話，那么，這種人大概就是所謂“不等文王出現(xiàn)就會崛起”的豪杰之士吧！ 句意分析法 解析本題可采用“

24、句意分析法”。A項“何”都位于開頭，雖然都是表示疑問，但根據(jù)句意，第一句后有“以”對應，可理解成“什么”，作疑問代詞，什么；后者據(jù)語意，可判斷為疑問副詞，怎么。B項“也”，都放句尾，但據(jù)句意理解，前者是疑問句，表疑問語氣；后者是陳述句，表陳述語氣。C項“因”，都是介詞，根據(jù)句意可判斷出都是“趁，趁著”的意思。D項“乃”都是副詞，第一句根據(jù)句意“撤走了戍守陳國的部隊”，可判斷為“于是”；后者據(jù)句意可理解成副“才”。答案C【參考譯文】 忠誠的臣子力求使君王品行高尚，而諂佞的臣子力求使君王的領土擴展。用什么來證明這一點呢？陳國的夏征舒殺害了他的國君，楚莊王發(fā)兵討伐他，陳國人也聽從楚王的命令。莊王討伐

25、有罪之人以后，留下部隊駐扎在陳國，楚國的大夫們?nèi)紒肀硎緫c賀。當時申叔時正出使齊國，回國以后卻沒有表示慶賀。楚莊王就問申叔時：“陳國叛臣大逆不道，我發(fā)動大軍討伐他們，平息了暴亂，懲處了罪人，群臣都來慶賀，唯獨你不慶賀，為什么呢？”申叔時說：“有人牽牛踩踏了別人家的田，田主殺了那牛的主人又搶走了他的牛，牽牛人的罪過倒是有的，但是這樣的懲處也太重了。今天您認為陳國弒君者大逆不道，發(fā)兵征討，已經(jīng)誅殺了罪臣，卻還派兵駐扎在陳國不走。諸侯們聽到這件事情，認為君王你發(fā)兵征討的目的不在誅殺罪臣，而是在貪圖人家的國家。我聽說君子是不拋棄道義來謀取利益的。”楚莊王說：“你講得好?！庇谑潜愠纷吡耸仃悋牟筷牐?/p>

26、立了陳國國君的后代作新的國君，諸侯們知道這件事后，都到楚國來朝拜。這就是在竭力使君王品行高尚啊。語法分析法 解析A項兩個“而”都是連詞，連接前后兩個動作，表順承關系。B項前句“者”是助詞，和“也”連用，表判斷；后句“者”助詞，用于句中表停頓。C項前句“之”為代詞，它；后句“之”為動詞，到。D項，前句“乎”放名詞前，構成介賓結構，作狀語，意為“于、對”；后句“乎”為形容詞詞尾。答案A【參考譯文】 李翱來到零口(地名)的北部，有人養(yǎng)了二十二只雞，七只公雞，十五只母雞，有的啄食有的飲水，且對人又很親近。我很喜歡它們，于是掏出粟米來丟到地上并喚它們。有一只公雞，被人切斷了雞冠，(它)樣子像是在尋其群體

27、，先向我走來，看見粟米便長聲鳴叫，就像叫所有的雞(來)。所有的雞聽到聲音成群跑到有粟米的地方。來到以后，卻都討厭被切了雞冠的公雞并攻擊它，啄踢驅趕它離開，(趕走它)后就爭著回來啄食粟米。天將要黑了，二十一只雞一起棲息在堂前的木柱子上。切了雞冠的公雞也來到這里，就像依戀伴侶一樣，準備登上木柱子休息，它仰頭望著它們，它轉著圈看它們，并且小聲啼叫，然后大聲啼叫，再伸著脖子發(fā)出喔咿的聲音，它的聲音很是悲哀，后來就離開了我覺得奇怪而感嘆：“雞，是被人在家里所豢養(yǎng)的，(卻)具備五德。其中一種是：見到食物呼喚伙伴，這是義。切了雞冠的公雞它是這樣的。那些雞難道不是得益于它的呼喚而過來的嗎？又為什么來了卻厭惡它

28、并驅趕它呢？這豈不是得它的利益而背叛它的情義嗎？這不是抹殺它見食物呼喚伙伴的美德嗎？而且為什么其他雞在一起棲息卻又不讓它一起做伴呢？”詞性界定法解析A項，句中的“為”與“所”結合構成被動，介詞，意為“被”；句中的“為”是動詞，意為“治理”。B項，句中的“乃”是副詞，意為“才”；句中的“乃”是副詞，表判斷，意為“是”。C項，句中的“適”為副詞，意為“正好、恰好”；句中的“適”是動詞，意為“享受、享有”。D項，兩句中的“若”均為動詞，意為“像”。答案D【參考譯文】 關羽曾被亂箭射中，箭穿過他的左臂，后來傷口雖然愈合，但每當陰雨天氣，左臂常常疼痛。醫(yī)生說：“箭頭上有毒，毒素深入到了骨頭里面，應當割開

29、手臂到受傷處，刮去骨頭上的余毒，然后這種病痛才能消除?！标P羽便伸出手臂讓醫(yī)生開刀。當時關羽正好請了將領們宴飲，手臂上的血往下流，滴滿了一盤子，而關羽卻切肉飲酒，談笑自若。對稱分析法解析A項，第一句“以”，可根據(jù)對稱分析法推斷?！耙浴焙秃蟀刖洹盀椤碧幱谕晃恢?，“為”是介詞，因為，由此推知“以”也是介詞，因為；第二句“以”和后半句中的“而”處同一位置，“而”是表修飾的連詞，同理“以”也為表修飾的連詞。所以A項中的兩個“以”意義和用法不同。B項，第一句中“之”為助詞，的；第二句中的“之”為代詞，這。C項，兩句中的“者”均為代詞，的人。D項，第一句中的“而”表遞進關系，并且；第二句中的“而”表修飾關

30、系，無實義。答案C【參考譯文】 士大夫的志向不因為受到利益的誘惑而轉移，不因為禍患災難而改變初衷，孝順父母、尊敬長輩、忠于職守、信義為先，這四種美好的品德建立起來，即使死了也不會感到后悔。擁有大智慧而用來牟取私利，比不上那些勇于為公共利益的愚鈍，所以說虛假巧妙的偽裝比不上守拙的誠心。不厭倦地求學和發(fā)問，是用來嚴格要求自己的原則；辛勤地教誨他人，是用來要求別人的原則。因此認為虛靜無為的人，能夠應付復雜多變的形勢而合乎時代的要求。即學即練(2015北京卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得遂長焉。堯有子十人，不與其子而授舜；舜有子

31、九人，不與其子而授禹：至公也。解析本題考查常見文言虛詞在文中含義和用法的理解的能力。A項，第一個“其”表疑問語氣；第二個“其”是代詞，這樣做。B項，兩個“之”都是結構助詞，的。C項，兩個“遂”，都是副詞，于是、就。D項，兩個“者”，都表示“的人”。答案A【參考譯文】 天的覆蓋沒有偏私，地的承載沒有偏私，日月照耀萬物而不偏私，四季運行而不偏私。天地、日月、四季都是依據(jù)德而行，所以萬物能夠順利生長。 堯有十個兒子，但是不把王位傳給他的兒子卻傳給了舜；舜有九個兒子，但不傳位給他的兒子卻傳給了禹：他們最公正了。晉平公向祁黃羊問道：“南陽沒有縣令，誰可以擔任呢？”祁黃羊回答說：“解狐可以擔任?！睍x平公說

32、：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“君王問的是可以做地方官的，不是問我的仇人哪?！睍x平公說：“好啊！”于是就讓解狐擔任。國人都很稱贊。過了不久，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有管軍事的官，有誰能擔任呢？”祁黃羊回答說：“祁午可以擔任。”晉平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“君王問的是誰可以擔任管軍事的官，不是問我的兒子呀?！睍x平公說：“好啊?！庇谑怯肿屍钗鐡巍硕己芊Q贊。孔子聽到了這件事說：“祁黃羊的說法太好了！推薦外人不回避仇人，推薦家里人不回避自己的兒子?！逼铧S羊可以稱得上公正了。辨析文言虛詞的易混用法辨析文言虛詞的易混用法從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破文言虛

33、詞雖然沒有實在的意義，但是對于文言文內(nèi)容的文言虛詞雖然沒有實在的意義，但是對于文言文內(nèi)容的理解至關重要，江蘇卷在理解至關重要，江蘇卷在2014年直接考查虛詞，雖然年直接考查虛詞，雖然2015、2016年均未直接考查但對虛詞意義的理解考查一般是融合到年均未直接考查但對虛詞意義的理解考查一般是融合到其他題目中考查。因此，對虛詞的復習也不容忽視。虛詞意其他題目中考查。因此，對虛詞的復習也不容忽視。虛詞意義不通，需注意區(qū)分，特別是一些易混用法。義不通，需注意區(qū)分，特別是一些易混用法。一、一、“而而”字用法辨析字用法辨析(一一)怎樣辨析并列、承接、遞進關系怎樣辨析并列、承接、遞進關系(1)意義辨析意義辨

34、析“而而”表示并列、承接、遞進關系時各有特點，有明顯區(qū)別。表示并列、承接、遞進關系時各有特點，有明顯區(qū)別。區(qū)別是看前后連接部分的區(qū)別是看前后連接部分的“地位地位”是否平等，位置可否顛倒。是否平等，位置可否顛倒?！暗匚坏匚弧逼降惹椅恢每梢灶嵉?，是并列關系；平等且位置可以顛倒，是并列關系；“地位地位”平等但位平等但位置不可顛倒，是承接關系；置不可顛倒，是承接關系；“地位地位”不平等且位置不可顛倒，后不平等且位置不可顛倒，后面的部分比前面的部分又進了一層，是遞進關系。面的部分比前面的部分又進了一層，是遞進關系。經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦(2)代入辨析代入辨析并列關系可譯作并列關系可譯作“又又”“”“和和”，遞

35、進關系可譯作，遞進關系可譯作“而而且且”“”“并且并且”，承接關系可譯作，承接關系可譯作“接著接著”“”“然后然后”“”“就就”?？??？梢园驯磉@三種關系的意義項代入原句，檢查一下句意是否通順，以把表這三種關系的意義項代入原句，檢查一下句意是否通順，是否合乎語境。是否合乎語境。即時小練即時小練1.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“而而”表示的是哪一種關系：表示的是哪一種關系：答案答案ACBB(二二)怎樣辨析修飾、承接關系怎樣辨析修飾、承接關系(1)意義辨析意義辨析“而而”連接的兩部分大多是動詞或動詞性短語。如果兩個動連接的兩部分大多是動詞或動詞性短語。如果兩個動作行為同時出現(xiàn)，前一個表示

36、后一動作行為出現(xiàn)的手段、方式，作行為同時出現(xiàn)，前一個表示后一動作行為出現(xiàn)的手段、方式，說明后一個說明后一個“怎么樣怎么樣”，這時，這時“而而”表示修飾關系；如果兩個表示修飾關系；如果兩個動作行為出現(xiàn)有先有后，前一個不表示后一動作行為出現(xiàn)的手動作行為出現(xiàn)有先有后，前一個不表示后一動作行為出現(xiàn)的手段、方式，不說明后一個段、方式，不說明后一個“怎么樣怎么樣”，這時，這時“而而”表示承接關表示承接關系。系。(2)代入辨析代入辨析將表示修飾關系的將表示修飾關系的“地地”“”“著著”與表示承接關系的與表示承接關系的“接接著著”“”“然后然后”“”“就就”代入原句，看是否通順、合理。哪個通順、代入原句，看是

37、否通順、合理。哪個通順、合理，就屬哪種關系。合理，就屬哪種關系。即時小練即時小練2.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“而而”表示的是哪一種關系：表示的是哪一種關系：答案答案BBAAAABB(三三)怎樣辨析因果關系與目的關系怎樣辨析因果關系與目的關系(1)意義辨析意義辨析表示因果關系的表示因果關系的“而而”前后的短語表示的都是既成事實；表前后的短語表示的都是既成事實；表示目的關系的示目的關系的“而而”的后一短語未必是事實，只是前一短語的目的后一短語未必是事實，只是前一短語的目標。標。(2)代入辨析代入辨析表示目的關系可以用表示目的關系可以用“來來”“”“用來用來”“”“為的是為的是”等詞

38、代入原等詞代入原句，表示因果關系可以用句，表示因果關系可以用“因而因而”“”“所以所以”等詞代入原句。等詞代入原句。即時小練即時小練3.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“而而”表示的是哪一種關系：表示的是哪一種關系：答案答案BABA二、二、“以以”字用法辨析字用法辨析(一一)怎樣辨析怎樣辨析“以以”字的連詞、介詞用法字的連詞、介詞用法(1)替換法替換法除去表原因、譯為除去表原因、譯為“因為因為”的的“以以”，凡是能用，凡是能用“而而”替換替換的就是連詞，否則就是介詞。的就是連詞，否則就是介詞。(2)搭配法搭配法表原因、譯為表原因、譯為“因為因為”的的“以以”，若后面是分句，它就是連，若

39、后面是分句，它就是連詞；若后面是名詞、代詞、名詞短語，它就是介詞。詞；若后面是名詞、代詞、名詞短語，它就是介詞。即時小練即時小練4.教材聯(lián)想教材聯(lián)想說出下列句中說出下列句中“以以”的意義和用法。的意義和用法。連詞連詞介詞，因為介詞，因為連詞，因為連詞，因為介詞，把介詞，把介詞，因為介詞，因為(二二)怎樣辨析怎樣辨析“以以”字作字作“因為因為”講時的連詞性與介詞性講時的連詞性與介詞性“以以”字作字作“因為因為”講，有連詞性和介詞性。區(qū)分這兩種詞講，有連詞性和介詞性。區(qū)分這兩種詞性的主要方法是看性的主要方法是看“以以”字后面帶的是詞、短語還是句子。字后面帶的是詞、短語還是句子?！耙砸浴焙笫嵌陶Z，如

40、第后是短語，如第組前項組前項“以以”后是后是“險釁險釁”，它是一個詞，作，它是一個詞，作“以以”的賓語，故是介詞；的賓語，故是介詞；“以以”后跟的是個句子，如后跟的是個句子，如“以其無以其無禮于晉禮于晉”中中“以以”后跟的是后跟的是“其無禮于晉其無禮于晉”這個句子，故是連詞。這個句子，故是連詞。即時小練即時小練5.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“以以”字的用法是否相同。字的用法是否相同。答案答案不同，前不同，前“以以”是介詞，后是介詞，后“以以”是連詞。是連詞。不同，前不同，前“以以”是介詞，后是介詞，后“以以”是連詞。是連詞。三、三、“其其”字用法辨析字用法辨析(一一)“其其”字用

41、作人稱代詞時主語與定語用法的區(qū)別字用作人稱代詞時主語與定語用法的區(qū)別判斷判斷“其其”字是作主語還是定語，有兩個方法。一是看字是作主語還是定語，有兩個方法。一是看“其其”后面跟的是什么詞，如是動詞，則作主語；如是名詞，則作定語。后面跟的是什么詞，如是動詞，則作主語；如是名詞，則作定語。二是看二是看“其其”在句中的意義，可譯為在句中的意義，可譯為“他他”“”“他們他們”，作主語；，作主語；可譯為可譯為“他的他的”“”“他們的他們的”，作定語。，作定語。即時小練即時小練6.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“其其”字的用法是否相同。字的用法是否相同。(不需要借不需要借助句子的上下文助句子的上下

42、文)。答案答案相同，都作主語。相同，都作主語。不同，前不同，前“其其”是代詞，作主語，是代詞，作主語，可譯為可譯為“他他”；后；后“其其”是代詞，作定語，可譯為是代詞，作定語，可譯為“它的它的”。(二二)“其其”字的語氣用法辨析字的語氣用法辨析“其其”作語氣副詞，其辨析是個難點。如何辨析它是表推測、作語氣副詞，其辨析是個難點。如何辨析它是表推測、反問、委婉、期望中的哪種語氣呢？反問、委婉、期望中的哪種語氣呢？主要是看位置和語境?？次恢?，主要是看位置和語境?？次恢?，“其其”表推測、反問語氣，表推測、反問語氣，一般放在句首；同為句首，到底是表推測還是反問，又要結合語一般放在句首；同為句首，到底是表

43、推測還是反問，又要結合語境。境?！捌淦洹北砦?、期望語氣，一般放在主謂之間；至于是表委表委婉、期望語氣，一般放在主謂之間；至于是表委婉還是期望，再結合語境進行判斷。婉還是期望，再結合語境進行判斷。即時小練即時小練7.說出下列句中說出下列句中“其其”字所表示的具體語氣。字所表示的具體語氣。表反問表反問表推測表推測表委婉表委婉表反問表反問表委婉表委婉四、四、“焉焉”字用法辨析字用法辨析掌握掌握“焉焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑問代詞；放在句尾，一般作語氣助詞。放在不及物動詞后，般作疑問代詞；放在句尾，一般作語氣助詞。放在不及物動詞后，

44、一般作兼詞；放在及物動詞后，一般作代詞。放在名詞后，一般一般作兼詞；放在及物動詞后，一般作代詞。放在名詞后，一般作助詞。當然，也有例外，如第作助詞。當然，也有例外，如第句。這時，要結合語境辨析。句。這時，要結合語境辨析。即時小練即時小練8.教材聯(lián)想教材聯(lián)想說出下列句中說出下列句中“焉焉”的意義和用法。的意義和用法。疑問代詞，哪里，怎么疑問代詞，哪里，怎么助詞，不譯助詞，不譯兼詞，于之兼詞，于之助詞，不譯助詞，不譯兼詞，于之兼詞，于之兼詞，于之兼詞，于之代詞，之代詞，之五、五、“與與”的連詞、介詞用法辨析的連詞、介詞用法辨析“與與”作介詞，可譯為作介詞，可譯為“和和”“”“同同”；作連詞，也可譯

45、為；作連詞，也可譯為“和和”“”“同同”。面對這意義相同、用法不同的。面對這意義相同、用法不同的“與與”，該如何辨，該如何辨析呢？析呢？連詞連詞“與與”，表示并列關系，可以刪去，也可顛倒前后位置，表示并列關系，可以刪去，也可顛倒前后位置，均不影響句意的表達；反之，則是介詞。均不影響句意的表達；反之，則是介詞。即時小練即時小練9.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中判斷下列句中“與與”是哪一種用法：是哪一種用法：答案答案ABBA六、六、“其其”“”“之之”作人稱代詞的特殊用法作人稱代詞的特殊用法(“其其”“”“之之”作人稱代作人稱代詞的活用詞的活用)“其其”“之之”都可作第三人稱代詞用，譯為都可作第三人

46、稱代詞用，譯為“他他(他們他們)”“”“他他(他他們們)的的”。但這兩個詞有時活用為第一人稱代詞或第二人稱代詞，。但這兩個詞有時活用為第一人稱代詞或第二人稱代詞，譯為譯為“我我(我們我們)”“”“我我(我們我們)的的”“”“我我(我們我們)自己自己”“”“你你(你你們們)”“”“你你(你們你們)的的”。用法特殊，須結合語境準確譯出。用法特殊，須結合語境準確譯出。即時小練即時小練10.說出下列句中加點字的意思。說出下列句中加點字的意思。我我我們自己我們自己第一人稱代詞，我的第一人稱代詞，我的第二人稱代詞，你第二人稱代詞，你第二人稱代詞，你的第二人稱代詞，你的七、七、“者者”字用法辨析字用法辨析“

47、者者”字，看似簡單實則復雜，光其詞性，就有多種說法。字，看似簡單實則復雜，光其詞性，就有多種說法。如何區(qū)別呢？如何區(qū)別呢？不去強調其詞性，而用不去強調其詞性，而用“指代者指代者”等稱謂說明其用法。請等稱謂說明其用法。請看下表：看下表： “者者”字用法中，字用法中，“指代者指代者”與與“停頓者停頓者”易混，可以用易混，可以用刪減法：能刪去而意義不變的，則為刪減法：能刪去而意義不變的，則為“停頓者停頓者”；反之，則為；反之，則為“指代者指代者”。即時小練即時小練11.教材聯(lián)想教材聯(lián)想說出下列句中說出下列句中“者者”的意義和用法。的意義和用法。表指代，可譯為表指代，可譯為“的地方的地方”表指代，可譯

48、為表指代，可譯為“的人的人”表停頓，與表停頓，與“也也”字構成判斷字構成判斷表時間，有補充音節(jié)作用，可不譯表時間，有補充音節(jié)作用，可不譯表倒裝，定表倒裝，定語后置的標志，不譯語后置的標志，不譯表數(shù)量，跟在數(shù)詞后，表數(shù)量，跟在數(shù)詞后，類似于今天的類似于今天的“個個”“樣樣”用在否定詞后，表假設，可譯為用在否定詞后，表假設，可譯為“的話的話”閱讀下面的文言文，完成后面的題目。閱讀下面的文言文，完成后面的題目。試大理評事王君墓志銘試大理評事王君墓志銘韓愈韓愈訓練提升訓練提升君諱適，姓王氏。好讀書，懷奇負氣，不肯隨人后舉選。君諱適，姓王氏。好讀書，懷奇負氣，不肯隨人后舉選。見功業(yè)有道路可指取，有名節(jié)可

49、以戾契見功業(yè)有道路可指取，有名節(jié)可以戾契致，致，困于無資地，不能困于無資地，不能自出，乃以干諸公貴人，借助聲勢。自出，乃以干諸公貴人，借助聲勢。諸公貴人既志得，皆樂熟諸公貴人既志得，皆樂熟軟媚耳目者，不喜聞生語。一見，輒戒門以絕。上初即位，以軟媚耳目者，不喜聞生語。一見，輒戒門以絕。上初即位，以四科募天下士。君笑曰：四科募天下士。君笑曰：“此非吾時邪！此非吾時邪！”即提所作書，緣道歌即提所作書，緣道歌吟，趨直言試。既至，對語驚人；不中第，益困。吟，趨直言試。既至，對語驚人；不中第，益困。居歲余，如有所不樂。一旦載妻子入閿鄉(xiāng)南山不顧。中書居歲余，如有所不樂。一旦載妻子入閿鄉(xiāng)南山不顧。中書舍人王涯

50、、獨孤郁，吏部郎中張惟素，比部郎中韓愈日發(fā)書問舍人王涯、獨孤郁，吏部郎中張惟素，比部郎中韓愈日發(fā)書問訊，顧不可強起，不即薦。明年九月，疾病，輿醫(yī)京師。其月訊，顧不可強起，不即薦。明年九月，疾病，輿醫(yī)京師。其月某日卒，年四十四。某日卒，年四十四?！咀ⅰ俊咀ⅰ?戾契：不循正常管道。戾契：不循正常管道。阿衡、太師：皆為古時官名。阿衡、太師：皆為古時官名。告身：古代委任官職的文憑。告身：古代委任官職的文憑。下列下列“以以”字的意義和用法與例句相同的一項是字的意義和用法與例句相同的一項是()例：不以與凡子例：不以與凡子解析解析A項，介詞，把。項，介詞，把。答案答案A【參考譯文】【參考譯文】君名適，姓王。

51、他喜愛讀書，懷抱奇志，恃其意氣，不肯君名適，姓王。他喜愛讀書，懷抱奇志，恃其意氣，不肯跟在別人后面去參加科舉考試。他見到功業(yè)可以指而取之，名跟在別人后面去參加科舉考試。他見到功業(yè)可以指而取之，名節(jié)也可以通過曲折的努力建立，但被沒有資格和地位困擾，自節(jié)也可以通過曲折的努力建立，但被沒有資格和地位困擾，自己的才能不能夠顯露出來，這才去拜謁各位公卿貴人，想借助己的才能不能夠顯露出來，這才去拜謁各位公卿貴人，想借助他們的聲勢。各位公卿貴人已經(jīng)志滿意得，都喜歡那些會用甜他們的聲勢。各位公卿貴人已經(jīng)志滿意得，都喜歡那些會用甜言蜜語媚人耳目的人，不喜歡聽那種生硬的話。見過他一回，言蜜語媚人耳目的人，不喜歡聽

52、那種生硬的話。見過他一回，就吩咐守門人再不讓他進門。皇上剛登帝位，便用四種科目的就吩咐守門人再不讓他進門?；噬蟿偟堑畚唬阌盟姆N科目的考試辦法來招募天下人才。王君笑著說：考試辦法來招募天下人才。王君笑著說：“這不正是我的好機會這不正是我的好機會嗎！嗎！ ”于是就提著他所寫的書，沿路邊走邊歌詠，去參加由皇于是就提著他所寫的書，沿路邊走邊歌詠，去參加由皇帝特詔舉行的四科考試?？荚嚂r，他直言驚人；結果沒有考上，帝特詔舉行的四科考試。考試時，他直言驚人；結果沒有考上，從此更加困窘。從此更加困窘。過了很久。他聽說左金吾衛(wèi)李將軍年輕，喜愛多事，可以打過了很久。他聽說左金吾衛(wèi)李將軍年輕，喜愛多事，可以打動他

53、。就登門報告說：動他。就登門報告說：“天下奇男子王適，希望見到將軍陳述事天下奇男子王適，希望見到將軍陳述事情。情。”一見面，兩人談得合意，從此王君便出入于李將軍門下。一見面，兩人談得合意，從此王君便出入于李將軍門下。盧從史擔任昭義軍節(jié)度使后，囂張得很，鄙視那些按照規(guī)矩辦事盧從史擔任昭義軍節(jié)度使后，囂張得很，鄙視那些按照規(guī)矩辦事的人，想聽沒有顧忌的大話。有人把王君的生平告訴他，他立即的人，想聽沒有顧忌的大話。有人把王君的生平告訴他，他立即派人想法招致王君。王君說：派人想法招致王君。王君說：“盧從史是個狂妄的人，不值得和盧從史是個狂妄的人，不值得和他共事。他共事。”立刻謝絕了來客。李將軍從此越發(fā)尊

54、重他，保奏他為立刻謝絕了來客。李將軍從此越發(fā)尊重他，保奏他為左金吾衛(wèi)胄曹參軍，充當引駕仗判官，平時盡量采納他的意見。左金吾衛(wèi)胄曹參軍，充當引駕仗判官，平時盡量采納他的意見。將軍升遷為鳳翔節(jié)度使后，王君也隨他到了鳳翔。改任大理評事將軍升遷為鳳翔節(jié)度使后，王君也隨他到了鳳翔。改任大理評事兼監(jiān)察御史、觀察判官。兼監(jiān)察御史、觀察判官。(他在任上為老百姓做好事，他在任上為老百姓做好事，)如同用梳如同用梳子梳去污垢、搔摩癢處一樣，使大家從重病中蘇醒過來。子梳去污垢、搔摩癢處一樣，使大家從重病中蘇醒過來。他任職一年多，好像有些不快活。有一天便毫不顧惜地用車他任職一年多，好像有些不快活。有一天便毫不顧惜地用車

55、載著妻子兒女到閿鄉(xiāng)縣南山去了。中書舍人王涯、獨孤郁，吏部載著妻子兒女到閿鄉(xiāng)縣南山去了。中書舍人王涯、獨孤郁，吏部郎中張惟素，比部郎中韓愈經(jīng)常來信詢問他的情況，考慮不能強郎中張惟素，比部郎中韓愈經(jīng)常來信詢問他的情況，考慮不能強行任用，就沒有立即推薦他。第二年九月他病了，病得很重，把行任用，就沒有立即推薦他。第二年九月他病了，病得很重，把他抬到京城就醫(yī)。同月某日去世，時年四十四歲。他抬到京城就醫(yī)。同月某日去世，時年四十四歲。妻子是上谷侯氏處士高的女兒。侯高本來也是個奇特的人，妻子是上谷侯氏處士高的女兒。侯高本來也是個奇特的人，自比為阿衡、太師，認為世人沒有誰能采用自己的意見，兩次為自比為阿衡、太師

56、，認為世人沒有誰能采用自己的意見，兩次為吏，兩次發(fā)怒離去，以至發(fā)狂跳入江中淹死了。起初，處士打算吏，兩次發(fā)怒離去，以至發(fā)狂跳入江中淹死了。起初，處士打算把女兒嫁出去，告誡自己說：把女兒嫁出去，告誡自己說：“我因為和人意見不合才不得志，我因為和人意見不合才不得志，一個女兒，應憐愛她，一定讓她嫁給做官的，不嫁給一般的人。一個女兒，應憐愛她，一定讓她嫁給做官的，不嫁給一般的人?！蓖蹙f：王君說：“我尋求妻家很久了，只有這個老翁稱人心意，而且我我尋求妻家很久了，只有這個老翁稱人心意，而且我聽說他女兒賢惠，不可失掉這個機會。聽說他女兒賢惠，不可失掉這個機會?！本万_媒婆說：就騙媒婆說：“我明經(jīng)我明經(jīng)及第，

57、將被選為官員，很快我就是當官的人了，希望侯翁的女兒及第，將被選為官員，很快我就是當官的人了，希望侯翁的女兒能嫁給我。如果你能使侯翁答應我，我就用百金給你作謝禮。能嫁給我。如果你能使侯翁答應我，我就用百金給你作謝禮?！泵狡糯饝?，去對侯翁說。侯翁問道：媒婆答應，去對侯翁說。侯翁問道：“那人確實是做官的人嗎？那人確實是做官的人嗎？拿文書來。拿文書來。”王君無法，只好對媒婆說了實話。媒婆說：王君無法，只好對媒婆說了實話。媒婆說：“不要不要苦惱，侯翁不會懷疑別人會欺騙他的。你弄一卷像告身那樣粗的苦惱，侯翁不會懷疑別人會欺騙他的。你弄一卷像告身那樣粗的一卷書，我去時把它藏在衣袖內(nèi)，侯翁見后，未必會拿過去細看，一卷書，我去時把它藏在衣袖內(nèi)，侯翁見后，未必會拿過去細看，希望你聽從我的安排。希望你聽從我的安排?！庇谑峭蹙驼彰狡诺姆愿擂k。侯翁望見于是王君就照媒婆的吩咐辦。侯翁望見“文書文書”藏在衣袖內(nèi)，果然信而不疑，說：藏在衣袖內(nèi)，果然信而不疑，說：“夠了。夠了。”就把女兒就把女兒許給了王君。許給了王君。