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秋水(節(jié)選) (蘇教版)

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1、秋水(節(jié)選) (蘇教版) 【教學目標】 知識目標 1.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。 2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上背誦課文。 3.了解莊周及他的哲學思想,準確把握文章的思想內(nèi)容。 能力目標 1.通過自讀,培養(yǎng)和提高學生閱讀和理解文言文的能力。 2.培養(yǎng)學生初步鑒賞文言文的能力。 德育目標 使學生懂得“山外有山,天外有天”的道理。 【教學重點】 1.理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。 2.整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。 3.了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式。 【教學難點】 1.借助語境推斷文言詞語的

2、意義。 2.理解河伯對海神的那番感嘆。 【教學方法】 1.朗讀法。 2.問答法。 3.探究拓展法。 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、導入: 我們中國的成語源遠流長,含義深刻。其中有兩個成語,一個是“ 望洋興嘆” ,一個是“貽笑大方”。大家知道它出自什么作品嗎?(《莊子” 秋水》)有誰能說一說這兩個成語的意思?( 望洋興嘆:本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。 貽笑大方:讓內(nèi)行者見笑。) 二、介紹作者及《莊子》 莊子,名周.宋蒙城(今河南商丘縣附近)人。大約生于公元前四世紀中葉,死

3、于公元前三世紀上半時期,與孟子同時或稍后。他作過蒙城漆園吏;楚威王要拜他為相,他拒絕了。 《莊子》是莊周和他的門人、后學者所著。一般人認定,“內(nèi)篇”七篇是莊子自著,“外篇”十一篇是門人和后學者所著。它是一部唯心主義哲學著作,但具有很高的文學價值。 《莊子》一書的思想核心.即清靜無為,順應自然,隨從世俗,反對人為,棄圣絕知,否定現(xiàn)實的進步和斗爭。 《莊子》中所宣揚的社會理想是人類遠古,所謂“其臥徐徐,其覺于于”;當是時也,民結(jié)繩而用之,甘其食,美其服,樂其俗,安其居,鄰國相望,雞狗之聲相聞,民至老死不相往來”。 《莊子》有一定的批判精神。當時封建制代替了奴隸制,大批的貴族奴隸主轉(zhuǎn)化為封建

4、地主,他們極盡詭詐殘酷,貪婪無厭,窮奢極欲。莊子反對“知”、“圣”,詛咒黑暗,往往是基于此而發(fā)。在后學中更明確指斥“圣人不死,大盜不止,”“竊鉤者誅,竊國者為諸侯,諸侯之門,而仁義存焉”。這種深刻的批判精神,體現(xiàn)了《莊子》文章一定的現(xiàn)實意義,對后代也有積極影響。 三、整體感知課文 《秋水》是《莊子·外物》中的一篇。課文節(jié)選的是《秋水》篇的開頭一段,以河伯見海神為喻,說明個人的見識有限,經(jīng)過比較,就會顯示出自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。 學生思考:全文可分為多少個層次?怎么劃分?每層講什么? 明確:全文分兩層:第一層(“秋水時至……以天下之美為盡在己”),寫黃河的壯闊和河伯的

5、驕傲自滿。第二層,寫河伯見到大海后自嘆不如。 四、思想內(nèi)容分析: 1、分析第一層 提問:本層共兩句話,每句講什么? 明確:第一句寫黃河的壯闊。第二句寫河伯的驕傲自滿。 提問:河伯驕傲自滿的神態(tài)、心理可用什么成語概括? (參考:躊躇滿志、夜郎自大) 板書設(shè)計 : 百川灌河——雄壯 黃河 不辯牛馬——開闊 第一層 欣然自喜——躊躇滿志 河伯 天下之美盡在——夜郎自大 2、分析第二層 提問:見到大海,河伯為什么會望洋興嘆? 明確:對于接納眾流、浩瀚無垠的大海來說,黃河與之相較,又實在是太渺小了。當河伯懷著洋洋自得的心情向東而行,到達北海,“東面而視”時

6、,滿眼所觸及的是無邊無際的茫茫海水,這和“不辯牛馬”相差何啻天壤。河伯還有自知之明,頓覺自己的見識局于一隅,自愧弗如,故而會望洋興嘆 提問:河伯是怎樣進行自我批評的? 明確: 首先以“‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大。接著以小看仲尼和輕視伯夷的事例,證實了自己的淺薄。最后以一個“殆”字,闡明驕傲自滿的危害性,即勢必遭到“大方之家”的恥笑。批判層層展開,步步深入,一個狂妄自大,又將幡然悔悟的河伯形象躍然坻卜,呼之欲出了,從而揭示了反驕破滿的主旨,給讀者留下了深刻的印象。 板書設(shè)計 : 東面而視 大海 第二層 不

7、見水端 責己狂妄 河伯 批己淺薄 貽笑大方 3、小結(jié)。提問:本文對我們有何啟示? 明確:我們可以從中獲得有益的啟示,那就是說一個人的見識總是有限的,見聞再多,也不能驕傲自滿。(學生說出諸如“人貴有自知之明 ”、“ 知恥近于勇 ”、“謙受益,滿招損” 、“克服主觀主義,防止片面性”、“自大由于無知”、“ 有比較才有鑒別”等,都應予以肯定。) 五、總結(jié)本文有關(guān)的語法 (一)通假字: 涇流之大。(“涇”通“徑”,直流。) 不辯牛馬。(“辯”通“辨”,分辨,辨別。) (二)一詞多義 望洋向若而嘆曰。(名詞,海神名。) 以為莫己若者。(動

8、詞,如、及、比得上。) (三)詞類活用 順流而東行。(方位名詞作狀語。東:向東面。) 東面而視。(方位名詞作狀語。東:朝東,向東。) 且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者。(形容詞的意動用法。少:認為…;少,小看;輕:認為……輕,輕視。) (四)句式 聞道百,以為莫己若。(賓語前置句。賓語“己”置于動詞謂語“若”的前面) 吾長見笑于大方之家,(被動句。見……于,表示被動,可譯為“……被……”, (五)固定格式 吾非至于子之門,則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就、 且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說,而且,用于承接上文,引出另一層 意思。) 六、分析本文寫作特點 本文以寓言的形式說理,因此將客觀的東西主觀化,用擬人的來表現(xiàn)海、河就是不可避免的了,如河伯的沾沾自喜和對海神若的談話就是如此,另外,在論說時,文章采用了引申譬喻的方法,以小見大地擴展話題。比如文章開始寫的是水之大,而河伯對海神若的談話則提到了仲尼之聞與伯夷之義,就由 水勢的大小拓展到道德學問的方面來,使文章的內(nèi)涵更豐富,主題更深刻。 七、作業(yè) 默寫課文

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