《高中語文 專題四 沉郁頓挫的杜甫詩 兵車行課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題四 沉郁頓挫的杜甫詩 兵車行課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題四沉郁頓挫的杜甫詩杜甫與李白一向被視為唐詩世界中兩峰并峙的高峰，杜甫也是盛唐最后一位偉大的詩人。他一生坎坷，卻憂國憂民。他的詩歌記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被稱為“詩史”。他集前代詩歌藝術(shù)之大成，形成了韻律完美、沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格。學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要初步了解杜甫的生平事跡，能借助注釋鑒賞本專題中杜詩的代表作品，并能初步體會(huì)杜甫“沉郁頓挫”的風(fēng)格及其內(nèi)涵。專題導(dǎo)語 學(xué)習(xí)杜甫詩歌，首先要了解杜甫出生的歷史背景和漂泊的人生經(jīng)歷，知道杜甫生于天下瓦解、遍地哀號(hào)的苦難中；其次要誦讀，體會(huì)思想感情，理解杜甫詩情感的憂憤、深沉，語意和結(jié)構(gòu)的頓挫。同時(shí)注意把握形成

2、沉郁頓挫的藝術(shù)手段，如反復(fù)、重疊、對(duì)比、襯托等。兵車行文題解讀文本賞讀內(nèi)容索引文本拓展文題解讀杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣(今河南鞏義)人，是著名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。35歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年(759)，他棄官西行，最后到四川，定居成都，一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出三峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。一、詩人名片杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其

3、詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五、七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五、七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有杜工部集傳世。早弱而早慧的杜甫早弱而早慧的杜甫杜甫幼時(shí)，母親去世了，寄養(yǎng)在姑母家里，他自小多病。有一天可讓姑母為難了，兒子和侄兒都病著，據(jù)女巫講，要病好，病人非睡在

4、東南角的床上不可；但東南角的床鋪只有一張，病人卻有兩個(gè)。老太太下了決心，把侄兒安頓在吉利的地方，叫兒子填了侄兒的空子。想不到?jīng)Q心下了，結(jié)果就來了。杜甫長大了，聽見老家人講姑母如何讓表兄給他替了死，一輩子覺得對(duì)不起姑母。杜甫七歲就會(huì)作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰”。二、詩詞故事兵車行是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，僅在哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃和鮮于仲通進(jìn)攻南詔的戰(zhàn)役中就喪師十萬，朝廷乃大舉征兵，于是出現(xiàn)官吏到處捕人，連枷送至軍所，父母妻子送之，哭聲震野的摧肝裂肺的場景。這首詩可能就是詩人見到這樣的情景寫下的。“行”，屬“歌行”體，古代詩歌的一種體裁，多表感嘆，音節(jié)、聲

5、律比較自由，富于變化。“行”是樂曲的意思。三、文題背景文本賞讀1.按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩，感知內(nèi)容。本詩雖為七言詩，但間雜三言、五言，帶來節(jié)奏的多變；用韻上全詩八韻，四平四仄，平仄相間，抑揚(yáng)起伏，聲情并茂。朗讀時(shí)注意體會(huì)上述兩個(gè)特點(diǎn)。一、誦讀，整體感知全詩分三層，第一層寫軍人家屬送別兒子、丈夫出征的悲慘情景。第二層：通過設(shè)問，役人直訴從軍后婦女代耕，農(nóng)村蕭條零落的境況。第三層，寫征夫久不得息，連年征兵，百姓惟恐生男和青海戰(zhàn)場尸骨遍野，令人不寒而栗的情況。提示提示這首敘事詩，突出的特點(diǎn)是寓情于敘事之中。無論是前一段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩人激切奔越、濃郁深沉的思想感情，都自

6、然地融匯在全詩的始終，詩人那種焦慮不安、憂心如焚的形象也仿佛展現(xiàn)在讀者面前。朗讀時(shí)注意體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。提示2.在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩。戰(zhàn)爭，給人帶來的是一雙雙呆滯失神的眼睛，是一陣陣捶胸頓足的呼喊，是一團(tuán)團(tuán)疾駛飛揚(yáng)的塵土，還有一堆堆荒郊野外的白骨。任何一位閃耀人道主義光芒的作家無不痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。詩圣杜甫的一首兵車行，伴隨著隆隆兵車，嘶嘶戰(zhàn)馬，駛過了幾個(gè)世紀(jì)，永遠(yuǎn)定格在歷史的畫廊上，矛頭直指窮兵黷武的最高統(tǒng)治者，這是對(duì)歷史最透徹的拷問。二、悟讀，詩情畫境1.找出本詩的“詩眼”，并作分析。答案三、品讀，鑒賞評(píng)析答案答案本詩的詩眼是“點(diǎn)行頻”三字，它一針見血地點(diǎn)出禍害的由來。正由于“點(diǎn)行

7、頻”，十五歲少年被征戍邊，四十歲還得屯田守備；正由于“點(diǎn)行頻”，才會(huì)戰(zhàn)爭連綿，血流成河；也正由于“點(diǎn)行頻”，才造成千村萬落人煙蕭條。所以這三個(gè)字貫穿全詩。2.開頭的場面描寫表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？在這首詩中起到了什么作用？答案答案答案開頭描寫了爺娘妻子兒女與出征者生離死別的凄慘場面，為后文的傾訴作了渲染鋪墊。答案答案“行人”分別敘述了“點(diǎn)行頻”和“申恨”兩件事。其中在“點(diǎn)行頻”這個(gè)總題下又具體敘說了：十五防河，四十營田，里正裹頭，白頭戍邊，流血成河，武皇開邊，村落荒廢，士兵受虐?！靶腥恕痹凇吧旰蕖钡倪^程中，具體敘說了以下典型事例：關(guān)西未休卒，縣官急索租，生男不如生女，白骨無人收，新舊鬼煩哭。塑造這兩

8、個(gè)人物形象的作用：通過設(shè)問方式，讓當(dāng)事者“行人”即被征發(fā)的士卒的代表直接擔(dān)當(dāng)敘說者，而詩人自己卻退隱到幕后，只作為事件的真實(shí)記錄者，這樣處理更增強(qiáng)了敘事詩歌的真實(shí)性。3.“行人”分別敘述了哪些事情？詩人塑造“行人”和“道旁過者”的形象有什么作用？答案4.詩人用怎樣的方式將行人答問的內(nèi)容從個(gè)人的痛苦經(jīng)歷擴(kuò)展到全社會(huì)？這樣寫有什么好處？答案答案答案(1)用“君不聞”、“君不見”開頭翻出一層新意。(2)直接訴諸聽者(讀者)的良知，既表示了說話人(詩人)感情的急遽上升，又有驚醒聽者(讀者)的作用。5.前人說：“立片言而居要，乃一篇之警策?！币滥憧?，兵車行這首詩中的警策應(yīng)是哪兩句？并說說理由。答案答案答

9、案“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩人的勇氣，應(yīng)視為詩中警策。再補(bǔ)充一點(diǎn)：這首詩以描繪出征場面開篇，以勾畫古戰(zhàn)場慘景作結(jié)，二者遙相呼應(yīng)，是一種特殊的藝術(shù)概括方式，如將警策放在其中任何一處，皆非所宜；而這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”三字，下啟關(guān)于戰(zhàn)爭危害一段敘述，亦可謂之“居要”。文本拓展閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。九日九日杜甫重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。竹葉注于人既無分，菊花從此不須開。殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催！注注 竹葉：竹葉青酒。(1)結(jié)合前兩聯(lián)，簡要分析詩人當(dāng)時(shí)的處境。答案答案孤獨(dú)、老病、重陽登高而憂愁無法排解。(因病不能多飲酒而無心賞菊。)答案(2)頸聯(lián)描繪了一幅什么樣的景象？運(yùn)用了什么手法？答案答案他鄉(xiāng)日落時(shí)分，黑猿聲聲悲啼，霜天秋晚，白雁南來的凄涼景象。渲染的手法，以西沉的落日、凄慘的猿啼、故鄉(xiāng)南飛的白雁繪聲繪色地渲染凄清之境。(亦可答：“對(duì)比手法，異鄉(xiāng)之景與舊國之物的對(duì)比，黑猿與白雁的色彩對(duì)比。”)(3)結(jié)合全詩，簡要分析詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感。答案答案思親懷鄉(xiāng)，衰老催人(年老多痛)的感傷、遭逢戰(zhàn)亂傷時(shí)憂國的情懷。答案