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1、劍橋三中2018---2019學(xué)年度十一月份水平驗(yàn)收測試 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 九年級(jí)數(shù)學(xué)試題 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生

2、寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 考試時(shí)間：120分鐘 全卷分值：120分 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后

3、動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右?/p>

4、肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，

5、給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 題號(hào) 一 二 三 總分 得分 得分 一、選擇題（每題3分，共30分） 1．下列四個(gè)圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是（　　 ） A． B． C． D． 2．五個(gè)大小相同的正方體搭成的幾何體如圖所示，其左視圖是（　　 ） A． B． C． D． 3．將拋物線y=2x向左平移3個(gè)單位得到的拋物線的解析式是（　　 ） A．y=2x+3 B．y=2x-3 C．y=2(x+3)

6、 D．y=2(x-3) 4．在△ABC中，∠C=90°，BC=4，sinA=,那么AC邊的長是（　　 ） A．6　　　 B．2　　　　 C．3　　　　 D．2 5．點(diǎn)（－3，4）在反比例函數(shù)y = 的圖象上，則下列各點(diǎn)也在此圖象上的是（　?。? A．（3，4） B．（－2，－6） C．（－3，－4） D．（4，－3） 6．如圖，已知⊙O的兩條弦AC，BD相交于點(diǎn)E，∠A=70°，∠C=50°，那么 sin∠AEB的值為（　　 ） A． B． C． D． 7．如

7、圖，△ABC為鈍角三角形，將△ABC繞點(diǎn)A按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)l20°得到 △AB＇C＇，連接BB＇，若AC＇∥BB＇，則∠CAB＇的度數(shù)為（　　 ） A．45° B．60° C．70° D．90° 8．在圓內(nèi)接四邊形ABCD中，若∠A:∠B:∠C =2：3：4，則∠D的度數(shù)是（　　 ） A． 60° B． 90° C． 120° D．30° 9.如圖，飛機(jī)飛行高度BC為2000m，飛行員看地平面指揮塔A的俯角為，則飛機(jī)與指揮塔A的距離為（　

8、　 ）m. A． B．2000sin C．2000cos D． 10．如圖，點(diǎn)F是平行四邊形ABCD的邊CD上一點(diǎn)，直線BF交AD的延長線與點(diǎn)E，則下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　　 ） A． B． C． D． 第9題圖 第10題圖 第7題圖 第6題圖 得分 二、填空題（每題3分，共30分） 11．函數(shù)的自變量的取值范圍是__ 12．平面直角坐標(biāo)系內(nèi)與點(diǎn)（－2，3）關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是 13．已知二次函數(shù)的對稱軸為直線，則= 14．若弧

9、長為4π的扇形的圓心角為直角，則該扇形的半徑為___________ 15．反比例函數(shù)的圖象位于第二、四象限，則k的取值范圍是 16．如圖，在平行四邊形ABCD中，EF∥AB，DE:AE=2：3，△BDC的面積為25，則四邊形AEFB的面積為 17．如圖，點(diǎn)A、B、C、D分別是⊙O上四點(diǎn)，∠ABD=20°，BD是直徑，則∠ACB=　　　　° 18．一個(gè)不透明的袋子中裝有兩個(gè)黑球和一個(gè)白球，這些小球除顏色外無其他差別，從袋子中隨機(jī)摸出一個(gè)小球后，放回并搖勻，再隨機(jī)摸出一個(gè)小球，則兩次摸出的小球都是黑球的概率為 . 19

10、．矩形ABCD中，AB=3，AD=5，點(diǎn)E在BC邊上，△ADE是以AD為一腰的等腰三角形，則tan∠CDE=___________ 第17題圖 第16題圖 第20題圖 20．四邊形ABCD中，對角線BD平分∠ADC，∠ABD=60°且∠A=∠ABD+2∠CBD，若BD=16，CD=4，則四邊形ABCD的面積為 得分 三、解答題（共60分） 21.（7分）的值，其中＝2sin 60°＋2cos60°． 22.（7分）△ABC在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示．A、B、C三點(diǎn)在格點(diǎn)上． （1）作出△ABC關(guān)于y軸對稱的△AlB1C1，并寫出點(diǎn)Cl的坐標(biāo)；

11、 （2）作出△ABC關(guān)于原點(diǎn)O對稱的△A2B2C2，并寫出點(diǎn)A2的坐標(biāo)． 第22題圖 y O 第23題圖 x C A(1，2) B(m，n) 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累

12、,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 23.（8分）如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，反比例函數(shù)（，常數(shù)）的 圖象經(jīng)過點(diǎn)，，（），過點(diǎn)作軸的垂線，垂足為． （1）求出反比例函數(shù)的解析式； （2）若的面積為2，求出點(diǎn)的坐標(biāo)。 24.（8分）) 如圖，△AEB中，∠ABE=90°，現(xiàn)將△AEB繞著點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90° 得到△AFD，延長EB、DF交于點(diǎn)C。 （1）如圖1，求證：BC=DC； （2）如圖2，過點(diǎn)A作AM平分∠EAF交BC于點(diǎn)M，連接MF，過點(diǎn)D作 DN∥FM交BC于點(diǎn)N，DN分別交AF

13、，AM于點(diǎn)G，H，請直接寫出圖中始 終于∠E相等的角（∠E除外）。 第25題圖 第24題圖 25.（10分）如圖所示：某居民小區(qū)準(zhǔn)備用總長為的籬笆（籬笆的厚度忽略不計(jì)）圍成一個(gè)長方形花圃，要求花圃的一面利用墻（墻無限長）且中間隔有一道籬笆垂直于墻，若設(shè)花圃的寬為，花圃的面積為. （1）直接寫出與的函數(shù)關(guān)系式；（不寫自變量的取值范圍） （2）當(dāng)長為多少時(shí)，花圃的面積最大？最大面積是多少？ 26.（10分）如圖1，△ABC內(nèi)接于圓O，OE⊥BC于點(diǎn)E，延長EO交AC于點(diǎn)F，交圓O于點(diǎn)D，連接CD、AD，點(diǎn)P在BA的延長線上 （1） 求證：AD平分∠PAC； （2） 如圖2，若

14、AB=AD，求證：∠ABC=3∠ACB； （3） 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說

15、話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的

16、先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。第26題圖2 第26題圖3 第26題圖1 如圖3，在（2）的條件下，若FO=5，EO=7，求△CDF的面積。 27.（10分）如圖1，拋物線與y軸相交于點(diǎn)A，過點(diǎn)A的直線與拋物線相交于點(diǎn)B，且點(diǎn)B的橫坐標(biāo)為3. （1）求拋物線的解析式； （2）如圖2，點(diǎn)D為對稱軸右側(cè)直線AB上方拋物線上一點(diǎn)，連接AD、BD，點(diǎn)D的橫坐標(biāo)為t，△ABD的面積為S，求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式，并直接寫出自變量t的取值范圍； 第27題圖1 第27題圖3 第27題圖2 （3）如圖3，在（2）的條件下，點(diǎn)E為x軸上一點(diǎn)，連接AE、OD，AE與OD相交于點(diǎn)F，若AE=OD，tan∠AFD=，求△ABD的面積。 第 2 頁