《人教課標版 初中化學九年級上冊第三單元課題1　分子和原子 第2課時 導學案無答案word文檔資料》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教課標版 初中化學九年級上冊第三單元課題1　分子和原子 第2課時 導學案無答案word文檔資料（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 物質構成的奧秘 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 課題一 分子和原子 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其

2、分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 第2課時 分子可以分為原子 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，

3、屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 【學習目標】 1. 通過對氧氣化學性質的對比，認識分子是保持物質化學性質的最小微粒 2. 通過對分子模型的拼接，以類比的方式認識分子是可分為原子的。 3. 通過對過氧化氫制氧的微觀模型分析，認識化學反應的實質及分子與原子的本質區(qū)別。 【學習重難點】 重點：化學反應

4、的實質及分子與原子的本質區(qū)別。 難點：認知在化學變化中，分子可以分為原子，原子可以結合成新分子。 【活動一】 溫故知“微” 分子與化學性質 活動 形式 活動過程及結果 時間：5分鐘 實驗引入 自主填寫 實踐考查 氧氣具有 這是一種 性質 【實驗回憶】觀察老師的實驗后填寫下列空格 燃燒的木條在純氧中的現(xiàn)象： 燃燒的木條在空氣中的現(xiàn)象： 【思維延伸】 氧氣這種物質由無數(shù)的 聚合而成，而單獨的氧原子則

5、不能體現(xiàn)出助燃性。 【思維總結】 是保持物質的 的最小微粒； 【思維突破】 下列微粒結構圖示中，能表示水分子的是 （ ） A、 B、 C、 D、 【活動二】拼出“微”來 分子可分為原子 活動 形式 活動過程及結果 時間：10分鐘 承上啟下 動手動腦 討論交流 總結收獲 【邊拼邊想】看完上題中的微粒結構圖后，請你再仔細觀察老師在白板上的投影，請你嘗試在小組白板上拼出你看到的幾種物質的

6、分子模型。將你拼好的模型分享給其他小組看，交流，互評。 【思維總結】 是由 構成的。 【思維突破】 一個氧分子是由 氧原子構成的；一個水分子是由 和 構成的； 是由兩個氫原子構成的。 【活動三】氧由“新”生 化學反應的實質 活動 形式 活動過程及結果 時間：15分鐘 承上啟下 自主填寫 動手動腦 討論分享 總結收獲 實踐考查

7、 學習收獲 【回憶書寫】無數(shù)氧分子聚合為氧氣，那么請你嘗試在下方寫出過氧化氫制氧的化學反應符號表達式。 【思維延伸】 觀察老師投影在白板上的微觀模型圖后請根據(jù)你的合理猜測完成下面的微觀模型圖。 反應前 反應時 反應后 【思維總結】 在化學反應中， 拆

8、分為 ， 再重組為新 ； 通過對你的拼接及上圖的分析，在化學反應的過程中分子與原子發(fā)生了什么樣的變化？ 在上面這個過程中發(fā)生改變的粒子是 ，沒有改變的粒子是 ；因此， 是化學變化中最小的微粒。 【思維突破】 下圖是表示兩種氣體發(fā)生的化學反應，其中相同的球代表同種原子。下列說法正確的是（ ） A．生成物一定是混合物 B．分子在化學變化中可分 C．化學反應前后原子的種類不變 D．該反應既不是化合反應也不是分解反應 【筆記總結】

9、 【活動四】學“微”致用 印證收獲 時間：10分鐘 考查模式 近幾年出現(xiàn)在選擇題中 分值3分 （未涉及到的知識出現(xiàn)的相應選項刪除） 1、某反應的微觀示意圖如下，用 與●代表A、B兩種原子，下列說法錯誤的是（　　） A．反應前后原子的種類發(fā)生變化 B．反應前后物質的化

10、學性質發(fā)生變化 C． 反應生成物1個分子中含有4個原子 2、下列各圖中 和 分別表示不同元素的原子，其中表示混合物的是 （　　） A B C D 3、如圖是某化學反應的微觀示意圖（“”與“”代表不同種元素的原子）有關說法是否正確請在選項后打√或者× A． 甲中的一個分子由三個原子構成 （ ） 　 B． 化學反應的實質是原子的重新組合 （ ） 4．我國科學家創(chuàng)造性地構建了“單中心鐵催化劑”，在甲烷高效轉化研究中獲得重大突破．其成果在最近的美國《科學》雜志發(fā)表．該轉化的微觀示意圖如下： 有關轉化的說法錯誤的是 （　?。? 　 A． 催化劑改變了反應速率 B． 反應前后原子的種類發(fā)生了變化 　 C． 生成物之一為氫氣 D． 反應物與生成物均有分子構成 練習總結 第 3 頁