《人美版小學美術 18復制與傳播 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人美版小學美術 18復制與傳播 教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、復制技術傳播文化 ——人美版六年級下冊《復制與傳播》教學設計 教育是傳承文明的重要手段，美術學科更是傳承非物質文化遺產(chǎn)的重要陣地?！断闹婆c傳播》一課屬 欣賞評述版塊，從介紹雕版印刷到年畫知識介紹，引導學生珍惜傳統(tǒng)文化，體驗復制技術，初步感知年畫 藝術規(guī)律，從而熱愛木板年畫并為傳承年畫文化而努力。 教材研究 《復制與傳播》推送出雕版印刷這一 “復制”技術，借清代的三幅不同題材的年畫作品，粗略介紹了 年畫文化知識，通過一幅照片介紹了木版年畫制作場景，一幅照片小學生訪問木板年畫傳承人譚作森老師 的情景，引導師生感受并傳播木板年畫這一非物質文化遺產(chǎn)，最后借兩幅學生作品啟發(fā)學生臨摹門神。 仔細

2、分析，本教材在美術核心素養(yǎng)方面著力點并不夠。復制方面，沒有具體技法要點；年畫方面，沒 有民間藝術創(chuàng)作思想浸潤和構圖、造型、設色等具體技法滲透。這讓非專業(yè)教師很為難，更難點燃學生傳 承非物質文化的興趣。因此，本課教學還需增加大量的圖文資料和創(chuàng)設孩子們復制、創(chuàng)作年畫的情景，讓 孩子們真正感受到木板年畫藝術之美和復制之趣。 學情分析 小學生具有極大的可塑性和強烈的好奇心，他們不會主動排斥接收新鮮事物。木板年畫是融設計、雕 刻、制造、描繪、文化為一體的民間綜合藝術，學習木板年畫妙趣橫生，孩子們一定會喜歡。但傳統(tǒng)木板 年畫制作過程復雜，需要持久的耐心和-■定的技術才能做出成果，如果不降低難度，很可能

3、讓孩子們望而 卻步。任何藝術門類都是一個載體，目的是引導學生參與體驗感知、思考探究、臨摹創(chuàng)造、表達評價等美 術學習活動，培養(yǎng)美術“核心素養(yǎng)二本課學習旨在提高學生對木板年畫的文化理解素養(yǎng)，對木板年畫的 藝術表現(xiàn)手法有一個正確的審美判斷，對民族藝術有自豪感和自信心。 設計理念 復制技術，豐富學生美術技能，提升藝術核心素養(yǎng)；傳播文化，將年畫的設計思想、隱喻手法、英雄 崇拜文化傳播出去，民族的也是世界的，中華文化將更加熠熠生輝！怎樣將課堂變得生動活潑，最大限度 地調動學生學習的主動性？我采用了表演法、角色扮演法、故事激趣法讓學生在活動中體驗快樂；在作品 分析時采用比較、分析、歸納、臨摹法，引導學生

4、發(fā)現(xiàn)年畫中獨有的藝術創(chuàng)作方法，品嘗探索的快樂；在 創(chuàng)作體驗中充分尊重學生，采用臨摹創(chuàng)作相結合，讓其感受創(chuàng)作的樂趣。教師是教材的組織者，在教學中， 學生也許只需要一碗水，但我提供給他們的是一條源源不斷的小溪。 教學目標 ［知識與技能］引導學生了解年畫的文化知識，初步感知年畫構圖、造型、設色的基本方法； 1. 了解并感受復制的技巧與方法； ［過程與方法］以集體合作的方式嘗試復制的樂趣； 1. 以個人創(chuàng)作主形式對年畫人物進行復制與創(chuàng)作。 ［情感態(tài)度與價值觀］通過學生學習年畫，了解年畫藝術核心密碼，培養(yǎng)深入學習年畫的興趣，從而熱愛、關注年畫、產(chǎn)生 保護非物質文化遺產(chǎn)的人文情愫； 1. 了

5、解古人復制的傳播方法，培養(yǎng)民族自豪感，根據(jù)信息條件環(huán)境下傳播手段的日新月異，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和創(chuàng)客能力。 教學重難點 欣賞年畫，學習它的造型、構圖、設色的基本方法。 教學準備教師：多媒體課件、梁平門神的示范作品及作畫步驟圖、印有構圖形式的A4紙若干張（每位學生1張）、 復制雕版10張，復制工具10套。 學生：作畫工具I套、年畫知識的調查準備。 教學過程圖1趙本山 范偉小品截圖 圖1趙本山 范偉小品截圖 激發(fā)學生學習門神（年畫） 一、 觀看影片，導入新課 1. 今天老師給同學們帶來了趙本山、范偉兩位藝術家的精彩小品片斷 （可選動畫或視頻），你們能看出他們在什么時間在干什么嗎

6、？（過 年時守門，見圖1）他們唱的什么歌？你能跟著哼一哼嗎？投影出示歌詞：門神門神騎 紅馬，貼在了門上守住家。門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。師: 播放白毛女唱段歌曲。 導入課題：在現(xiàn)實世界中，我們靠門衛(wèi)、保安、警察等保平安，在精 神世界中，由門神來守衛(wèi)大門。今天我們學習第18課，請快速瀏覽教材， 分小組匯報交流：這節(jié)課我們要學什么，書上傳遞了哪些信息？ （師板書：復制 傳播）設計意圖： 通過小品短劇，建立藝術和生活的聯(lián)系。通過學生演唱《白毛女》片斷,的興趣。 二、復制體驗，感受中華近兩千年的印刷文明。 1. 本課告訴我們哪些信息？（雕版印刷和年畫，年畫中介紹了門神、財神、故事題材、

7、年畫制作、 學生訪問年畫藝人、學生創(chuàng)作的門神……）雕版印刷是復制手段的一種，你還知道有哪些復制技術？ 雕版印刷 公元3世紀的晉代 活字印刷 （1041-1048）中國的畢昇 一 數(shù)控印刷 現(xiàn)代 印刷術是我國的四大發(fā)明之一，為人類的文明進步做出了卓越貢獻，這是中國人的自豪! 3.了解雕版的特點和體驗制作雕版（1）展示木板年畫的雕版，搜索雕版價格，初步感知雕版的藝術價值。 （2）觀看制版視頻，了解雕版制作要點。 分析雕版上的圖文，感知雕版和印刷效果之間的關系，知道制作雕版文字時要反著寫。 4, 制版與復制，體驗復制技巧之趣。 （1）分小組，在教師提供的吹塑板上添加紋理和文

8、字。 （2）分析印刷技巧，分工合作體驗板書：技術（色彩均勻、紙張固定、 干凈利落） 印刷是我國四大發(fā)明之一，它也是木板年 畫傳承的重要手段，是非物質文化遺產(chǎn)值得 珍惜與傳承。 5.觀看教師創(chuàng)作的年畫雕版，導入年畫 欣賞與創(chuàng)作體驗。 老師喜愛雕版印刷，更喜愛木板年畫。 我創(chuàng)作了一幅《族訓家風》木板年畫。（圖3、 4,展示雕版和作品）你知道怎樣欣賞年畫 作品，怎樣設計作品才有年畫味嗎？讓我們 先從了解年畫的來歷開始吧。 圖4動畫片《門神》截圖 圖5-7李世民、尉遲敬德、秦叔寶劇照 （板書：年畫） 圖8意大利建筑圖9中國傳統(tǒng)建筑 三、多措并舉，解析年畫藝術特點 1. 欣賞

9、動畫短片《門神》，了解門神的來歷（圖4）。 除了《山海經(jīng)》的故事，歷史上，隋朝末年，李世民統(tǒng)一了全國（圖5-7）,為了生存，發(fā)生了玄武門 親兄弟相殘事件，在善良的唐太宗李世民的精神深處，時刻受到兄弟相殘事件的煎熬，夜晚只要一閉上眼 睛就感覺到有鬼索命，怎樣不讓鬼敲門？為了治療皇帝的心病, 升國大將秦瓊、尉退恭自告奮勇為太宗守宮門，唐太宗頓時感 覺很安全，睡覺高枕無憂，再也不做噩夢?；实郯踩?，但是 兩位大將因為天天守夜卻日漸消瘦，怎么辦？同學們有什么好 的解決辦法嗎？ 設計意圖： 圖10秦瓊 尉遲恭（梁平木板年畫） 在科學技術相對落后的原始社會，人們面對自然災害和猛獸的襲擊，物資匱乏、

10、疾病四溢，精神空虛, 自然誕生了鬼神論。不論東方還是西方都曾經(jīng)盛行鬼魅的傳說。西方產(chǎn)生了基督教，東方產(chǎn)生了道教、佛 教等教義。家是自己唯一神圣的凈土，自然需要平安吉祥，誰來保衛(wèi)自己的家？意大利的古建筑上雕刻有 大量的神祇（圖6）,中國也有類似的建筑（圖7）o然而，建筑時雕梁畫棟需要大量的人力物力，普通老 百姓是無法承擔的。從“荼”治百病到“郁壘”（“螺”遇危險緊閉房門），在文藝上產(chǎn)生了《山海經(jīng)》、《黃 帝書》的神荼、郁壘捉鬼的記載，于是，人們就用桃符懸掛門前辟邪。通過動畫演示和教師講述故事，讓 學生用科學的態(tài)度認識門神產(chǎn)生的文化背景。啟迪學生思考用繪 畫的手段解決生活中的困難。 2. 角色扮

11、演一一如果你是畫師，你會畫一幅怎樣的門神？學 生閉目冥想。 設計意圖： 通過冥想畫面與后期年畫作品對比，將加深對民間藝術特征 的認識。 3. 展示木板年畫門神造型（圖8）,表演體驗，在對比中學會 欣賞年畫。 藝術表現(xiàn)有四要素：題材、構圖、造型、色彩，年畫是怎樣處 理這四要素的？ （1）題材，展示更多的題材各異的年畫作品， 引導學生全面認識年畫。 木板年畫繪畫內容豐富，男女老少、文武、 傳說故事、十二生肖等等，其中門神大部分以 英雄人物為主，體現(xiàn)了英雄崇拜情結；財神、 福祿壽三星等體現(xiàn)了人們的美好愿望；故事題 材體現(xiàn)了文化的傳承和民風教化功能。 （2）構圖，比較歸納特征，學會藝

12、術探索方法。 （圖9） 兩張門神左右基本對稱，把觀賞者視線引 向門縫。每幅構圖見縫插針，十分飽滿。 人們張貼年畫要的就是紅火吉祥，喜氣洋 圖11-12：和合二仙、麒麟送子（梁平木板年畫門神） 圖13：年畫門神頭部特寫（梁平） 洋，滿滿當當，盼望五谷豐收，六畜興旺，這 注定了作為節(jié)日裝飾的年畫構圖必須飽滿，有 充實感。 （3）色彩，對比色相、色性和面積，感知年畫上色規(guī)律。 木板年畫設色厚重沉著，醒目但不刺眼（圖8）。畫面 以煮紅（比朱紅略深，比大紅深沉厚重）、朱紅、槐黃、 品綠、佛青等為主，在白膠泥打底的“二元紙”上層層套 印而成。多數(shù)畫面以紅黃綠藍為主要顏色，一幅畫面常以

13、 大塊主色施于畫面的主體部分以確定其基本色調，以小色 塊分布于次要部分或裝飾部分，色彩統(tǒng)一而不單調，豐富 而不雜亂。民間畫理稱：“色多不亂，色少不單，大塊 定調，小塊裝飾"。 討論：面對這么多我們買不到的顏色，我們可以用什么顏 色代替？ 設計意圖：當傳承與設備硬件有差距時，能夠變通。 （4）造型，對比真人和門神，學習藝術作品欣賞的對比、分析法。 借助數(shù)字時代交互手段，通過真人和藝術作品的對比，理解門神造型夸張變形特點。一般頭大身子短, 全身僅四個頭長的比例，使整個畫面顯得特別穩(wěn)重。分析年畫裝飾喜慶的效果，知道民間藝術家突出 表現(xiàn)了頭部五官，面部造型別具特色（圖13）o在國字形臉上，門神

14、的“螞蚱眼”異常醒目，兩眼對 視，炯炯有神。眉的位置很高，在兩道濃眉之下加三至四道平行線以豐富和加強眉眼部造型，使之更 加突出。紡錘形的鼻子上小下大，增強穩(wěn)定與分量。發(fā)須內側以整塊黑色處理，外側勾上幾根平行線, 線而結合，疏密有致。民間藝人在“開臉”（臉部印上肉色或加手繪）之后，為了使人物面部在鮮艷 濃重:的畫面中“跳出來”，則在其面部顏色將干未干之際以筆蘸上紅色在面頰部抹上兩筆，有時干脆 以手代筆沾上紅色抹于面頰處，極具漫畫與寫意意味。民間畫理稱之為：“英雄無項，美女削肩；文 人如釘，武夫如弓疽' 12生肖、婦女、小孩、日歷、灶神、 （5）、臨摹法是深度欣賞的最好手段。 設計體驗：在沒有

15、面部描繪的印刷年 畫線稿上添加五官，鞏固造型知識。 師指導、展評、鼓勵。體驗設計之“趣 （特別提醒：復印線條未干，小心沾手上。） 設計意圖： 通過觀察分析，讓學生真正理解年畫的造型、 構圖、設色等規(guī)律。 四、傳播文化，感受民間藝術的魅力（板書：文 化） 1. 年畫家族除了門神，還有大量有趣的作 品。 欣賞更多的年畫作品，感受古人的創(chuàng)作智慧 與藝術表達方式，享受年畫的博大、多樣與智慧。（附圖自編教材: 故事情節(jié)作品等，重點：六童爭頭圖、五子十童年畫） 2. 示范引領，激發(fā)創(chuàng)作之情 圖16:梁平年畫資源網(wǎng)截圖 （1）再次出示教師創(chuàng)作的木版年畫作品，展示楊利偉、王偉等 時代英雄，引領

16、學生理解“藝術作品創(chuàng)作當隨時代”。 設計意圖：引導學生參考老師的方法和范畫，關注生活，讓激 發(fā)創(chuàng)作激情，體驗創(chuàng)作的樂趣。 （2）在復印稿上添畫道具，體現(xiàn)人物特征與時代要求。 （3）展示部分學生作品，多元化評價，培養(yǎng)學生的成功感。 五、課內總結，非物質遺產(chǎn)文化的今天和明天 古老的梁平年畫作坊為什么會衰亡？現(xiàn)在我們該繼承什么？怎么繼承？ （總結：復制技巧，傳播文化） 設計意圖: 引導學生思考梁平年畫在現(xiàn)實生活中的狀況，尋求保護它的方法，點燃學生熱愛并深入探究民間藝術 的情感火花。 六、課外作業(yè)，引領自學今天我們欣賞并體驗了復制和創(chuàng)作年畫，為了傳承年畫，老師在學校的校園網(wǎng)上建立了梁平年畫專題網(wǎng) 站。（圖16）歡迎小朋友參觀訪問，并在校園論壇上留言，發(fā)表見解。 1. 如果想對門神有深入的研究，既可以在網(wǎng)上收看中央臺的《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目的《門神演義》，也可以 像書上小朋友一樣去拜訪老一輩民間藝人，向他們深入學習。 年畫 復制 技巧 傳播 文化 課后反思 復制與傳播一課涵蓋面太廣，如何抓住重點，讓學生在短短的一至二課時中學有所獲？為了給孩子們 提供一碗水，老師要準備一桶水。課前我做了大量年畫藝術研究，制作了網(wǎng)站，編輯了近40課時的教材, 總算對傳統(tǒng)年畫有了粗淺的認識。 我認為要上好每一課，一定要站在教材編寫者的角度來思考問題，我實踐著。