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1、 《11 地下森林斷想》 教學目標 知識目標 1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會使用。 2．了解張抗抗其人及作品。 水平目標 1．品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者使用語言的技巧。 2．學習詠物抒情的藝術表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞水平。 德育目標 體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。 教學重點、難點 1．學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現(xiàn)手法。 2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點

2、及其表達效果。 3．注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。 課時安排 1課時 教學過程 一、導語設計 同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林斷想》。 二、資料助讀 張抗抗，杭州人。1963年考

3、入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的理解與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 三、朗讀課文，整體感知 1．教師播放示范朗讀錄音帶，學生聽讀，積累詞語。 多媒體顯示 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

4、 孱(chán)弱：軟弱無能。 浩瀚無垠：形容廣大；繁多。 隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。 憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。 2．學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。 3．學生初步交流閱讀感受。 生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。 生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。 生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。 生4：我覺得地下森林是一個神秘的世界

5、，閃爍著智慧和信念的世界。 生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。 總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。 四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語言的精美。 (1)教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。 學生思考、吟誦、交流。 生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的

6、地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。 生2：文章還有很多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也增強了。 生3：不光有對稱句，還有很多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力， 生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

7、 小結(jié)：本文使用了很多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。 (2)學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。 2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。 (1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。 學生討論交流，明確：全文分為三部分。 第一部分(1～2段)：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。 第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。 第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于

8、—旦。 第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。 第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。 (2)請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。 教師把學生分成三組討論交流。 成果展示： 第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語

9、句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術感染力。 第二小組：仔細分辨每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。 第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。 教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！ 3．體會文章的哲理美 教師提問

10、：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學們試著概括地下森林的品格。 生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。 生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 生3：樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。 生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。 小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受

11、，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。 五、問題探究，突破難點 1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印? 男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運動……絕大屈服??！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。 女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把作者個人的生活感受寫進去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的原因。 2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林

12、的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。 六、課堂小結(jié) 樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關系，告訴我們關于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。 七、布置作業(yè) 寫一段關于地下森林的說明性文字，體會文學作品與說明性文章在思維方式和語言表達方式上的不同。 八．教學后記