《讀《我就是數(shù)學(xué)》有感2000字》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讀《我就是數(shù)學(xué)》有感2000字（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀《我就是數(shù)學(xué)》有感2000字 　　讀《我就是數(shù)學(xué)》有感2000字 　　黃招團蘭衍局名師工作室 　　中學(xué)高級教師、特級教師，首批"首都根底教育名家",北京第二實驗小學(xué)副校長，北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院兼職教授。在《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《人民教育》等報刊上發(fā)表了400多篇文章，主編、參編了20多本教學(xué)用書。先后加入了"蘇教版"和"北師大版"國家義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材的編寫和審定工作。 　　內(nèi)容簡介： 　　華應(yīng)龍的課為什么總有點與眾不同？他的課為什么學(xué)生聽了不愿下課？一個數(shù)學(xué)老師的文章為什么如此生動、親切、富有詩意？這本隨筆將幫忙你尋找答案。 　　華應(yīng)龍出身農(nóng)民

2、家庭，從12歲起干了許多農(nóng)活，他對農(nóng)民有著天然的情結(jié)。他像農(nóng)民種地那樣去教書。他說，教育像農(nóng)業(yè)那樣需要信任、寬容、耐心、期待和守望。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。 　　本著這樣的教育信念，華應(yīng)龍不斷反思自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)辦法，在學(xué)習(xí)、碰撞中把自己的課堂不斷帶入新的境界。他讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的好玩和有趣，他說，我就是數(shù)學(xué)。 　　 　　精彩分享： 　　☆華老師在《像農(nóng)民種地那樣教書》中寫道："農(nóng)民種的莊稼長得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得合適，肥是不是施得及時？有沒有及時澆水和除蟲。因為他知道莊稼始終是無辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作

3、業(yè)為何總是出錯……"華老師說："覺得能像農(nóng)民那樣的教書是件很踏實、很愜意、很幸福的事". 　　☆☆華老師在《教學(xué)：從擦黑板開始》寫到： 　　"一屋不掃，何以掃天下？" 　　先把黑板擦干凈： 　　首先是一種認(rèn)真恭敬的態(tài)度，孔子說"修己以敬",黑板上的字是給學(xué)生看，把黑板擦干凈再板書是對學(xué)生的尊重。 　　其次，是一種精神，從上擦到下、從左擦到右，折射出的是踏踏實實做好每一件事的精神。 　　再次，是一種技巧，擦黑板的時間其實是我快速"溫課"的時間。板書是"微型教案",我會一邊擦黑板一邊想"這里應(yīng)該板書什么，那里應(yīng)該板書什么",越是心里不踏實，我就擦得越細(xì)致。 　　還是一種氣勢，平和、沉

4、著、篤定的氣勢，"運籌帷幄，決勝千里"的其定神閑的氣勢。 　　☆☆☆在華應(yīng)龍老師09年的教育隨筆《思維決定視野》一文中，記錄了一段有趣的課堂實錄： 　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)"角的度量",課始―― 　　師：孩子們請看屏幕?！渤鍪镜谝粋€傾斜度比擬小的滑梯〕玩過嗎？ 　　生：〔自豪地〕玩過！ 　　師：〔微笑著〕地球人都玩過！〔出示第二個傾斜度稍大的滑梯〕想玩哪個？〔大多數(shù)同學(xué)說第二個〕 　　〔師再出示第三個傾斜度很大的滑梯。"第三個！"不用師問，生脫口而出。稍后，好多同學(xué)笑著改變了主意："啊，第二個。"〕 　　師：〔稱心地笑了〕同學(xué)們笑了，笑什么？ 　　生：第三個太斜了。 　　師：這個"

5、斜"字用得很好。 　　生：第三個太陡了。 　　師：那這三個滑梯不同在哪呀？ 　　生：三個滑梯有高有矮。 　　師：對，有高有矮，還有什么不同呢？ 　　生：〔異口同聲地〕角度！ 　　師：哎呀，厲害！有一雙數(shù)學(xué)的眼睛！〔課件抽象出三個角〕第一個滑梯不好玩，第三個滑梯不能玩?！搽[去兩個角，留下第二個滑梯的角〕則滑梯的角多大才算適宜呢？這就需要量角的大小，是不是？ 　　生：是。 　　師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)――〔板書：量角的大小〕 　　 　　讀后感悟： 　　《我就是數(shù)學(xué)》這本書是數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍寫得一本教育隨筆，分為六局部"課前慎思"、"課中求索"、"課后反思"、"聽課隨想

6、"、"評課心語"、"生活感悟".每一篇隨筆真實且實用，如同華老師就坐在我的對面娓娓道來，讀后深深被華老師的風(fēng)趣、干練、善于思考、喜歡鉆研所吸引，現(xiàn)將我的讀書感悟與大家分享： 　　一、盡你的全力，求得最好的結(jié)果 　　書的開始引用了艾森豪威爾年輕時候和家人玩牌的故事，華老師認(rèn)為所謂的差牌，其實就是考量我們眼力和心力的"金牌",能把差牌打好，才是最大的成功。在工作生活中，我們難免遇到難堪的、不如意的事，華老師是怎么做的呢？他用一個個生動、鮮活的例子為我們講述了自己化為難為有用的教育資源，因腦袋磕破需要戴著帽子上課，他把自己戴帽子和要學(xué)的小括號的作用這一知識點巧妙的結(jié)合起來，磕破的腦袋和一頂帽子成

7、了一件難得的"教具",把為難的事變成了有趣的資源，課上得讓學(xué)生恍然大悟。這樣充沛利用的教育資源并不是憑空而來的，而是靠他認(rèn)真的思索換來的，事物之間總是存在著奧妙的聯(lián)系，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那種聯(lián)系，功夫沒有錯用的，你以為勞而不獲，實際上在潛意識中我們已經(jīng)獲得了無形的效果。縱觀全書，華老師無論是在課前、課中、還是課后，都在用心、盡力的思考，認(rèn)真對待，及時反思，從為難中思考，從錯誤中思考，去尋求最精彩的課堂，金點子并不是專屬于一個人，它是在堅持不懈的思考和付出后的收獲。 　　二、自己的教學(xué)，除了知識，還能給學(xué)生留下些什么？ 　　華老師不僅注重精彩的課堂，更注重敬畏童心，思考自己的課能給學(xué)生留下些什么？他

8、認(rèn)為教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命。他不怕"質(zhì)疑"并感激"質(zhì)疑",會因為學(xué)生一句質(zhì)疑的話，在課后及時反思，查閱大量的資料，給孩子們更好的成長引領(lǐng)方向，同時也給自己"儲蓄"了新的"發(fā)現(xiàn)"和進(jìn)步。他的課不只是死板的教知識，更引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)辦法分析、解決問題，讓學(xué)生觀賞數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，讓數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的生活中，干燥的課堂變成"會飛"的課堂，點燃學(xué)生生命的火焰，愛護孩子們會"飛"的能力，帶著學(xué)生一起飛。孩子的教育不應(yīng)該只是成績，還要有心態(tài)、有思維方式、有行為習(xí)慣，如果我們在設(shè)計教學(xué)和課堂教學(xué)中，想一想，問一問：自己的教學(xué)除了知識，還能給

9、學(xué)生留下些什么？這樣教出來的孩子，還會是呆板、麻木，只會做題，不會思考的人嗎？這樣的課堂帶給我們的還會是止步不前嗎？ 　　三、感悟生活，品位幸福人生 　　人生不止茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。想象中，華老師這樣的特級教師，應(yīng)該是忙碌到腦海中只有課例教學(xué)，沒有生活。其實不然，他更是一個懂得生活、感恩、不懈追求的人。他感恩恩師，不忘對自己的點滴幫忙；感恩孩子，會不忘細(xì)節(jié)的給學(xué)生說謝謝，感恩生活中的質(zhì)疑帶給自己的點滴幫忙，更感激自己的不放棄，帶給自己的進(jìn)步?；蠋煆囊粋€不成熟的小學(xué)教師成長為特級教師，源于自己不懈的追求，他把對生活的感悟帶到教學(xué)中，不僅教給孩子們知識，更影響孩子們?nèi)ジ形蛏?，潛移默化的去?/p>

10、響孩子做人的道理，品位幸福的人生。南北都是路，風(fēng)景不一樣，連大師尚且如此，我們對待生活，是否也應(yīng)該多一份沉著、豁達(dá)和大度？做一個熱愛生活、心向陽光的人，做一個春風(fēng)拂面的人，影響身邊的親人、朋友、孩子，去感悟生活中幸福的點點滴滴。 　　華老師不僅課上的讓人流連忘返舍不得下課，隨筆也寫得真誠親切讓人舍不得放下，書讀完了不是結(jié)束，比讀書更重要的是把華老師傳授給我們的精髓學(xué)以致用，活學(xué)活用。最后想用一首詩《斷章》來結(jié)尾：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾來了你的窗子，你裝飾了別人的夢。心在哪里，智慧就在哪里，愿我們發(fā)明風(fēng)景的人，更是看風(fēng)景的人，我們的教學(xué)，圓了孩子們的夢，也圓了我們的夢。 讀《我就是數(shù)學(xué)》有感2000字