《小學數(shù)學一年級上冊教學計劃 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學數(shù)學一年級上冊教學計劃 (2)（75頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學一年級上冊教學計劃 一、教材簡析 本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學實踐活動。這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。 二、班級情況簡析 三、教學目標 1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾

2、個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀，寫0~20各數(shù)。 2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法；會解決一些實問題。 3、 初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 4、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 5、 初步認識鐘面，會認識整時和半時。 6、 認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 7、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。 8、 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 9、 認真作業(yè)、書寫整潔的

3、良好習慣。 10、 通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學重點與難點 1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù) 2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。 3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會“個位”和“十位”的含義。 4、20以內(nèi)的退位減法。 五、教學措施 1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。 2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。 3、 時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。 4、 課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。 5、 對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。 6、 重視學困生

4、的補課工作。 六、教學安排 單 元 教 學 內(nèi) 容 課 時 一單元 數(shù)一數(shù) 1課時 二單元 比一比 3課時 三單元 1至5的認識 3課時 ? 加減法的初步認識 5課時 ? 0的認識和有關(guān)0的加減法 2課時 四單元 認識物體和圖形 3課時 五單元 分類 2課時 六單元 6、7的認識和加減法 5課時 ? 8、9的認識和加減法 5課時 ? 10的認識和有關(guān)10的加減法 4課時 ? 連加、連減、加減混合整理復習 2課時 ? 實踐活動：數(shù)學樂園 1課時 七單元 數(shù)11~20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù) 2課

5、時 ? 10加幾的加法和相應的減法 2課時 八單元 認識鐘表 2課時 九單元 9加幾 3課時 九單元 8、7、6加幾 4課時 ? 5、4、3、2、加幾 3課時 ? 整理和復習 1課時 ? 實踐活動：我們的校園 1課時 十單元 總復習 4課時 ? 考試、考查 4課時 第一單元：數(shù)一數(shù) 單元教學內(nèi)容：第一單元（第1——2頁） 單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，

6、人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。 單元教學目標： 1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。 3、 助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。 4、 分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學重、難點： 1、學

7、生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。 2、 用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。 3、 引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。 單元課時安排：約1課 第一課時：數(shù)一數(shù) 教學內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)） 教學目標： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。 4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

8、教學重、難點： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。 教學準備：實物投影儀一臺。 教學過程： 活動一：聽一聽 1、【放音樂《上學歌》】這首歌你聽過嗎？ 2、每年的9月份，城市鄉(xiāng)村、各個地方的學校就開學了！我們大家也都背上了書包，來到了我們可愛的校園里，準備學習了。 3、你們猜猜這節(jié)課要學習的會是什么？ 活動二：說一說 1、【出示教學掛圖】這是什么地方？你認為它美麗嗎？ 2、你會數(shù)數(shù)嗎？那就數(shù)數(shù)吧！ 3、小組合作，數(shù)一數(shù)，說一說，學校里有什么、有多少？ 4、你們是怎么數(shù)的？得到什么結(jié)果？（學生上黑板指圖介紹并匯報數(shù)的結(jié)果，老師根據(jù)學生的回

9、答相應板書。） 5、根據(jù)學生匯報的結(jié)果，老師小結(jié)?？隙ê献鞯煤玫男〗M，表揚按順序數(shù)的同學。 6、剛才，小朋友們做的就是數(shù)學中的“數(shù)數(shù)”，數(shù)一數(shù)！ 【板書課題：數(shù)一數(shù)】 活動三：找一找 1、【放音樂：《找朋友》】教室里也有許多這樣的數(shù)學，咱們一塊兒去找找吧！ 2、校園中這樣的數(shù)學就更多了，你和你的好朋友能找到嗎？領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少。 3、你們都找到了什么？ 活動四：想一想 1、學到這兒，你想對“數(shù)學”說什么？ 2、師小結(jié)：數(shù)學和我們多親熱啊！你看，我們從圖片上、教室里、校園中，一下子就找到了數(shù)學的影子。在以后的學習中，小朋友們還會不斷的發(fā)現(xiàn)生活中處處都

10、有數(shù)學，甚至還會大叫：呀！這又是數(shù)學！那是一件多么美妙的事兒?。? 作業(yè) 1、做“小小調(diào)查員”：調(diào)查自己家里有什么、有多少？并記錄下數(shù)量，到學校和同學交流。 2*、用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說話。 板書設(shè)計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二單元：比一比 單元教學內(nèi)容：第6―――13頁（比一比） 單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容包括比多少、比長短　、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為

11、丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學思想在不同情況下的應用?？梢哉f，比高矮是比長短教學的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學習，還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學

12、生采用自己認為合適的方法進行比較。 單元教學目標： 1、 使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。 2、 通過學生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力　。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。 4、 在解決實際問題中，感受數(shù)學與曰常生活的聯(lián)系。 單元重、難點｜ 1、 學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。 2、 初步體驗合作與交流的快樂。 單元課時安排：約3課時 1、比多少………………………………1課時 2、比長短、比高矮…………

13、……………………2課時 　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 比多少 教學內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。 教學目標： 1、 經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。 2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。 3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。 教學重難點： 重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。 難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

14、教學準備：主題圖、學具 教學過程： 一、導入：　 請小朋友比一比：①第一組比是男同學多還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？②全班比是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。（板書課題：比多少） 二、主動探討，學會比較 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 ⑴ 多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件。（進行助人為樂的思想教育） ⑵ 電腦出示主題圖，引導觀察，初步感知。 師：小朋友們聽了這個故事，看著這幅圖，想說些什么呀？（生答師在黑板上貼出卡片） 生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。 生2：有1張桌子、4把凳子。 生3：桌子上

15、還擺有3個蘋果、4根蘿卜。 生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。 ┄┄ 2、 探究方法 ⑴ 認識同樣多 ① 小白兔去搬磚，是怎樣搬的呀？（一只兔子搬一塊磚） ② 小白兔和水泥磚的塊數(shù)做比較，誰多？誰少？你是怎么知道的？ ③ 請同學們拿出學具在桌面上擺一擺，比一比，看誰擺得好，讓老師一眼就能看出誰多誰少？ ④ 展示交流擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。 小結(jié)： ①???? 像這樣一個對著一個擺，這種擺法在數(shù)學上叫做一一對應。 ②???? 像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和

16、 同樣多。）小朋友們記住了嗎？（讓學生模仿老師說一遍，然后同桌互相說） ?⑶ ?練習： A 、小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學生找出小豬只數(shù)與蘋果個數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個數(shù)等同樣多） B、操作。（教科書課后第8頁第1題。） ①?師引導學生擺“同樣多”。（教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。） ②、全班學生獨立擺“同樣多”。 （擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。） ⑶ 認識誰多誰少 ①?小豬和木頭比，誰多，誰少呢？ ②?請同學們拿出學具在桌面上擺一擺，比一比，誰多，誰少？怎樣比

17、較？ ③展示交流擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。 小結(jié)：像這樣一個對著一個，小豬有3只，木頭有4根，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小朋友們記住了嗎？（讓學生跟著教師說一遍，然后同桌互相說） ④木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，還可以怎么說？（引導學生說出：小豬只數(shù)比木頭的根數(shù)少或3比4 少） ⑤小組合作，找一找，除了木頭根數(shù)比小豬的數(shù)多外，還有什么比什么同樣多或（少）呢？引導學生回答出： 生1：水泥磚和木頭比，…… 生2：蘿卜和蘋果比，…… 生3：登子和桌子比，…… 三、反饋練習，拓展思維. 1、練習一的第1題： （1）師引導學生看圖，要

18、求學生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。 （2）學生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？ （3）老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。 答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。 3、第3題： 學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。 四、全課總結(jié)。

19、 師：今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認為哪種最好？ 五、作業(yè) 1、按要求擺一擺。 （1）先擺5個正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。 （2）先擺4個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。 （）先擺7個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形少。 　板書設(shè)計 比多少 第二課時 比長短 教學內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習一的部分習題。 教學目標： 1、通過學生觀察，初步感知物體有

20、長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。 2、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。 3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。 教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。 教學準備：顏色、長短不同的鉛筆、學具 教學過程： 一、觀察： 1、（出示課件）木偶皮諾曹的故事 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼻子伸縮長短）我們要做一個誠實的孩子。 2、每桌都有兩個袋子，你們想知道里面裝了什么東西嗎？倒出來看看。有什么？告訴同桌聽。 3、學生互相交流。 4、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么啦？學生小組交流，然后匯報。 學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，

21、一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。 引導學生總結(jié)出：物體有長有短 5、、板書課題：長 短 （設(shè)計說明：通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短，激發(fā)學生的學習興趣）。 二、比較長短 1、師：你是怎樣知道這些物體有長、有短的呢？ 說一說，比一比給你的同桌看。 2、.小組合作探究方法。 3.小組匯報。學生可能說出： （1）看出來的 （2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。 （3）兩頭都不對齊，比較長短。 學生可以邊說邊演示給同學看。 師：你為什么要把鉛筆豎著放桌上比

22、？ 4.揭示比較的一般方法： 我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。 5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短。 三、活動一 1、現(xiàn)在，我們和好朋友玩一個比長短的游戲，你們想比什么，就比什么。學生自由組合，比較。 2、說說你們比了些什么？學生口頭回答并演示。 3、當學生比較身體各部分時，引導學生比較自己左右手手指的長度。（一樣長） 4、小結(jié)：同學們觀察得非常仔細，在生活中我們找到了這么多可比較的東西。 四、鞏固練習： 1、練習一的第6題： 先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時

23、說一說想法。 2、第5題： 學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。 五、活動二：整理學具 教師提出要求： 1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。 3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。 4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。 5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。 六、總結(jié)： 這節(jié)課你們學習了什么知識？ 七、作業(yè) 板書設(shè)計 比長短

24、 第三課時 比高矮 教學內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習一的部分習題。 教學目標： 1、通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。 2、培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。 3、在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學難重點： 重點：通過操作，使學生學會比較物體高矮的一般方法。 難點：掌握會比幾個物體的高矮的方法。 教學準備：積木塊、椅子一張。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放《神探柯南》的片段，問：同學們，你們喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可

25、能干呢！為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他的這種細致入微的精神，看誰觀察得最仔細！ 二、引導觀察，初步感知 1．引導學生觀察、比較 教師找兩名學生上臺，提問：請小朋友觀察、比較這兩位同學你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．交流、匯報 先小組交流，然后匯報：可能說出他們穿的衣服不同；一個高，一個矮；一個胖，一個瘦等等。引導學生說出誰高、誰矮。 3．揭示課題并板書： gāo ǎi 高 矮 三、積極參與、探究方法 1．探究比較高矮的方法 （還是剛剛那兩個學生）教師悄悄告訴矮的同學墊起腳來比。問：“現(xiàn)在誰高誰矮？”學生一看，就叫“不公平。

26、”教師馬上問：“為什么不公平？”從而引導學生明白：比較事物的高矮，要在同一起點或同一平面上進行。 2．積極參與，理解高矮 師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較），然后交流反饋，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮，說一說。 3．小組內(nèi)進行比較高矮的活動——讓學生發(fā)現(xiàn)比較高矮有很多方法 （1）同學們，如果我們小組內(nèi)重新安排一下位置。你們能說說可以按怎樣的順序安排嗎? (可以按從高到矮的順序排；也可以按從矮到高的順序排。) 師：我們就選一種順序排，按同學們說的“從矮到高”的順序排吧。 （2）小組內(nèi)借助學具活動。 （3）學生匯報交流：是怎樣比高矮的？

27、 4．體驗高矮的相對性 選一組中最高的同學到另一組去排隊，看看他應該站在什么位置？隊伍發(fā)生了什么變化？ （四）應用新知、解決問題（完成第十頁練習） 1．比一比誰摸得高？（每一小組選一名同學參加） 先站著摸高，在跳起來摸高。（說說誰摸得高，為什么？） 2．比一比誰擺得高？ 分小組活動擺積木，運用（ ）比（ ）擺得高，（ ）比（ ）擺得矮的語言互相交流。 3．游戲：猜一猜哪支鉛筆長？ 教師手中握住兩支鉛筆的一頭，請你們猜一猜哪支鉛筆長？學生猜后教師打開手掌（亮出謎底）原來兩支鉛筆的一端沒有對齊，所以學生的答案不對。 要怎么比才準確？ 師小結(jié)：有幾樣東西比較長短

28、，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。 4．“三只小兔比高矮” 可是有時候碰到像這樣的情況怎么辦呢？（出示三只小兔比高矮的課件） （1）從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們有的站得高，有的站的低一些；它們沒有站在同一高度。） （2）那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?（學生討論交流，再反饋） （3）同學們想了好多辦法，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張圖)，同一組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮。 （我用數(shù)格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所以1號兔子長得高。請2個

29、同學說。） 同學們真聰明，我們以后會遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應用今天所學知識去解決問題。 五、課內(nèi)總結(jié)、課外延伸 1．同學們，剛才這些活動好玩嗎？在玩的過程中我們學到了什么？ 2．誰還能說說生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的嗎？ 并用（ ）比（ ）高 （ ）比（ ）矮的句式說一句話。 如：爸爸長得比媽媽高；課桌比講臺矮等等。 今天同學們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。 六、作業(yè) 板書設(shè)計 比高矮

30、 第三單元： 單元教學內(nèi)容：1――5的認識和加減法（第.14頁――――第31頁） 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由　兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處　和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 單元教學目標： 1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表

31、示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。 5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。 單元重難點： 1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。 4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要

32、發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。 單元課時安排： 1、1――5的認識…………………………3課時 2、加減法的初步認識……………………5課時 3、0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時 　　　　　　　　　　　 第一課時：1—5的認識 教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第14——16頁。 教學目標： 1.會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認、讀、寫1—5各數(shù)。 2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學生大膽交流，建立初步的數(shù)感，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。 3、利用“野生動物園”圖，使學生初步感

33、知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學重、難點與關(guān)鍵： 重點：會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認、讀1—5各數(shù)。 難點與關(guān)鍵：寫1—5各數(shù)。 教學準備：多媒體課件；學生1—5數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實中抽象出1—5各數(shù) 1.師：小朋友，你們喜歡去動物園嗎？今天余老師帶大家去動物園看一看。瞧。這么多可愛的小動物！從圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)，各有多少個？輕輕地和你的同桌說一說。 交流：誰愿意來說說你看到了什么？各有多少個？你能按從少到多的順序說出圖中人或物的個數(shù)嗎？ 生：我看到了一頭大象。 師：一

34、頭大象可以用幾來表示？ （對了，一頭大象可以用“1”來表示——出示數(shù)字卡片1；請你也找出數(shù)字卡片“1”，擺在桌子上。） 師：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用“1”來表示。） 2、認識2——5。 3、師：我們對圖中的人和物進行了數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量都是1、2、3、4、5，這是我們這節(jié)課要認識的數(shù)字寶寶。（板書：課題） 4、師：現(xiàn)在老師點到一個數(shù)，你能大聲地讀出來嗎？（師生活動） 5、師：老師說一個數(shù)字，你能用相同數(shù)量的小棒表示嗎？ （師說3，學生拿出3根小棒。） 師：你還能用其他方式表示嗎？（生用數(shù)字卡片，小圓片，橡皮，鉛筆……） （師說2，學生用自己喜歡的方式表示） 6、師

35、：現(xiàn)在老師不說數(shù)字了，我拿出物品來表示這個數(shù)。 （拿出4枝鉛筆，你能用自己喜歡的方式表示和余老師同樣多的鉛筆數(shù)嗎？） 師：看來大家玩的不夠過癮，這樣吧，同桌之間玩一玩，一個小朋友出示物品，另一個小朋友出示和他同樣多的物體數(shù)。 二、感知數(shù)的順序 1、師：請小朋友拿出一個圓片，再擺一個是幾？（2）這個2是怎么來的？（引導學生說出：1添上1是2。多個學生說一說。）再擺一個是幾？3是怎么來的？能用剛才的話說一說嗎？（2添上1是3）再擺一個是幾？4是怎樣來的？（3添上1是4）再擺一個是幾？5怎么來？（4添上1是5）如果拿掉一個是幾？再拿掉一個？再拿掉一個？再拿掉一個？ 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)1添上1是

36、2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看來，每增加一個，就有1個新數(shù)產(chǎn)生。 2、出示點子圖，給它們5個按一定順序排排隊。 （從小到大，從大到小，讓學生到黑板排一排。并從1——5，5——1數(shù)一數(shù)） 3、出示：這是一把折斷的尺子，括號里你的數(shù)你能填嗎？ 4、師：快速回答余老師的問題。1后面的一個數(shù)是幾？5前面的一個數(shù)是幾？5和3的中間是幾？4 的鄰居是誰？2的鄰居是誰？ 三、1——5的書寫 1、師：我們已經(jīng)認識了1——5這幾個數(shù)字，接下來要對它們進行書寫，先看看它們的形狀像什么？（學生回答） 2、師：看著數(shù)字卡片上的筆順，先自己書空一遍。 3、課件出示1——3，教師在黑板上

37、示范，每個數(shù)字示范2遍。 邊寫邊說：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音。（引導這3個數(shù)字都是一筆完成。） 4、學生在書中對1——3進行書寫。（每個數(shù)字寫4個） 5、課件出示4——5，教師在黑板上示范，每個數(shù)字示范2遍 邊寫邊說：4像小旗迎風飄，5像秤鉤稱小魚。（引導這2個數(shù)字都是兩筆完成。） 6、學生在書中對4——5進行書寫。（每個數(shù)字寫4個） 7、將學生的作業(yè)進行投影展示。 8、讓學生說說書寫的注意點。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學習了什么？ 五、課堂練習 1、完成書第21頁第1題。 2、完成書第21頁第2題。 3、完成書第21頁第

38、3題。 4、完成書第21頁第4題。（出示：（ ） 3 （ ）） 六、作業(yè) 1、找一找生活中的1—5，說給父母聽。 板書設(shè)計 1——5的認識 1 2 3 4 5 第二課時 比大小 第幾 教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第17——18頁練習二 5、6、7 教學目標： 1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 "<"? , ">"? ， "="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。 2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。 3、具體的情

39、境圖中，讓學生學會區(qū)分“幾個”和“第幾”。 3、 培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。 教學重、難點與關(guān)鍵 重點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 難點與關(guān)鍵：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教學準備：圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝ 教學過程： 一、復習舊知 1、昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 2、與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ 3、有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。 二

40、、探究實踐 （一）比大?。? 1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）??????????????????????????????????????????? 2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？ 3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大?。??（ 板書：比大?。? 4、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？

41、（學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　　3　　　2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答：教師板書： 　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書） 6、做一做：p18? 第1題?? 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 第二題 出示第17頁下面思考： （1）學生自由看圖：你從圖中看到了什

42、么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫） （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3。 誰會讀？ （4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） （三）第幾： 1、初步感知 玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！ 如：第一排的小朋友站起來！ 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次） 2、 初步感知基數(shù)與序數(shù) 找5個學生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？第一個領(lǐng)完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？ 3、 進一步體會基數(shù)、

43、序數(shù)的含義。 （1）請幾位同學上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊游戲。 4、反饋練習： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。 先4人小組互相說，然后向全班匯報。 三、鞏固練習 1、課本P18 第二題讓學生自己動手填寫。 2、練習二中的第5—7題，集體訂正。 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？ 五、作業(yè) 1、數(shù)字卡片1—5任選2個數(shù)字，比較大小。 2*、 5＞（）

44、4＜（） 1＜ （） （）＜4 ? 板書設(shè)計 比大小 第幾 小猴　梨　　桃　　香蕉 3　　4　　3　　　2 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 第四課時 幾和幾 教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第19、20頁。 完成兩個“做一做”和第22頁的第8、9、10題。 教學目標： 1．通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2．培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3．培養(yǎng)學生的合作和

45、與他人交流的能力。 教學重、難點及關(guān)鍵 重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。 難點與關(guān)鍵：理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。 教學準備:主題圖 、 5根小棒 、5個圓片、計數(shù)器 教學過程 一、導入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察 （1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ （2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3。 （3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。 （4）請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學習新知： (一)：主動探索：4 的組成

46、 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2．你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）　3．學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答情況，教師板書） 　　 4．讀的組成 （1）先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3，2和2可以組成4，1和3 組成4……… （2）學生自由地讀，同桌對口令。 （3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5．觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)言） 　（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了） 6、揭示課題：這就是我們今天要學習

47、的“幾和幾”。（板書：幾和幾） （二）學生合作：學習5的組成 　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學生分小棒，老師巡視。 3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書） 　　 4、讀一讀 　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令

48、 （4）同桌對口令 （5）試著背一背 5、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽） 6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價） 7、第19頁的“做一做” 　先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。 8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、鞏固練習 1、猜一猜。 同桌用2—5個圓片玩“猜一猜”的游戲。 游戲規(guī)則： （1）先告訴同桌，兩只手中一共拿了幾個圓片。 （2）再給同桌看：一只手中拿了幾個圓片。

49、 （3）請同桌猜另一只手中拿了幾個圓片？ 2、第22頁練習二中的第8—9題集體評價。 四、課堂總結(jié) 說一說：今天你學會了什么？ 五、作業(yè) 1、手指游戲：兩人一組，我（一人）出1，你（另一人）出2，齊說：1和2組成3……。 板書設(shè)計 幾和幾 第五課時 加法 教學內(nèi)容：教科書第23頁例題及“做一做”。 教學目標： 1、 初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。 2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程

50、。 4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學重、難點： 重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。 難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。 教學準備：多媒體課件，5個圓片、5根小棒、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1．引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 2．出示數(shù)字，讀數(shù)。 3．按順序填數(shù)： 　　( ) 3 ( ) 5。 二、探究新知 1.引導觀察，感知加法的含義 （1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。 （2）學生之間交流感受與體會。

51、 教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來） 2.學習加法算式 （1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。 （2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 （3）引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 （4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法） （5）讀加法算式。 　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 （1）教師引導、啟發(fā)，

52、使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。 （2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學生說出： ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。 ③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。 ④有1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。 　　…… 三、鞏固發(fā)展，學會學習 1． 動手操作，體驗加法含義。 （1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學生操作，表述含義。 （2）做一做的右圖 　學生獨立看圖操作，表述含義。

53、 （3）獨立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ②學生操作。 ③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...... 2．看圖，體驗加法含義。 打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。 3．看算式擺一擺。 投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 四、全課小結(jié) 說一說：這節(jié)課你學會了什么？ 五、作業(yè) 板書設(shè)計 加法的初步認識

54、 2 + 1 = 3 加號 等號 第六課時 減法是初步認識 教學內(nèi)容：教科書第25頁例題及“做一做”。 教學目標： 1、 通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、 通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學重、難點及關(guān)鍵 重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

55、 難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。 教學準備：多媒體課件，圓片，小棒。 教學過程： 一、復習鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。 師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。 （小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。） 生答。 2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。 （小朋友們個個都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。 3．出示小星星獎章。 師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答） 　　師：對，這些小星星獎章要獎給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵

56、給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件） （1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍） （2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友　拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？） （3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。 （4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽？ （5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎勵

57、一個小星星獎章。 （6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3　 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。） （7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。） （8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，

58、走了一個，還剩幾個小朋友？） （9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。 2．出示氣球圖。 （1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？） （2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么？ （3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2） （4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？ （5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連

59、貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。） 師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結(jié)：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學習的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。） 三、操作、交流學習 1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據(jù)老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發(fā)言星。） 2．學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W合作得最好，能得到今天的合作星。 3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內(nèi)容都是從一

60、個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用 師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？ 小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。 師：你認為我們這節(jié)課誰學得最認真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？ 五、總結(jié)回顧 1．這節(jié)課你學到了什么？ 2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎？ 板書設(shè)計 減 法 3 - 1 = 2 減號 等號

61、 第七課時 0的認識和有關(guān)0的加減法 教學內(nèi)容：人教課標版一年級上冊 29-30頁。 教學目標: 1、觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。 2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明白有關(guān)0的加減法的含義。 3、培養(yǎng)學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。 4、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。 5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 教學重難點及關(guān)鍵： 重點：理解0的含義、0的

62、寫法。 難點及關(guān)鍵:有關(guān)0的加減法。 教學用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。 教學過程： 一、活動激趣 師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。） 師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？ 師：今天我們就來學習有關(guān)0的知識。（板書課題） 二、探究新知 （一）在活動中體會0的含義。 1、理解0表示“沒有”的意思。 師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可

63、以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）] 猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”） 小結(jié)：“0”和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才一個蘋果也沒有吃，一個桃子也沒有，都用“0”表示。 師：同學們，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？ 2、理解0表示“起點”的意思。 （1）跑步比賽，體會“起點”。 第一次：一個學生從“0”度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游

64、戲規(guī)則，這樣才公平。） 第二次：兩名學生都從“0”度線開始跑。 引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。 師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”） （2）觀察直尺，加深認識。 讓學生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 反饋練習： A、讓學生順數(shù)、倒數(shù)。 B、學生看尺子提出問題并請同學回答。 小結(jié)：剛才我們認識了0，你知道0可以表示什么嗎？ （二）0的寫法 師：“0”的作用可真大呀！我們應該掌握好“0”，寫好“0”。請同學們仔細觀察，你覺得“0”像什么呢？ 師：

65、哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡迎，就送他一顆智慧星。(對學生的兒歌進行適當評價) 師：老師也編了一首兒歌，便于大家記憶0，（課件出示）“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。 同學們記住0是怎么寫的了嗎？一起在書上29頁田字格中寫0，在默寫本上再寫0，作業(yè)展示。（生評價那個同學寫得好些，并獎勵智慧星） ?。ㄈ┖?有關(guān)的加減法 師：好，接著我們學習有關(guān)0的加減法。 1、教學得數(shù)是０的減法。 ???（1）幻燈出示小鳥圖，師邊演示邊問：有幾只小鳥？飛走了幾只？巢里還有沒有小鳥？ 你能完整的說說圖畫的意思嗎？ 誰

66、會列式？（3-3=0） 減號前面的“3”表示什么？減號后面的“3”呢？“0”呢 （2）擺小棒，說算式。 ①、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？ ②、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式 （3）齊讀算式。 （4）師：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教學有關(guān)０的加法。 　　 （1）幻燈出示青蛙圖，問：第一片荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上呢？用幾來表示？合起來有幾只？ 你能列一個加法算式嗎？ 這個算式表示什么？ （2）想一想：１＋０=????? 3+0=? （3）齊讀算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？　　　 3、教學一個數(shù)減０的減法。 （1）出示５－０＝? 師：5+0等于5，那么5-0呢？指名回答 （2）師：我們知道了5－0＝5，那4－0、3－0呢？指名答。 　? （3）齊讀算式，師：請你仔細觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個數(shù)減0等于原來那個數(shù)。 （4）師：想一想1－0＝？2－0＝？7-0=？10-0