《八年級物理上冊 第2章 第3節(jié) 聲的利用習題課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 第2章 第3節(jié) 聲的利用習題課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章 聲現(xiàn)象1聲聲_(填填“能能”或或“不能不能”)傳遞信息傳遞信息。能能1知識點知識點聲與信息聲與信息2應用聲傳遞信息的事例：應用聲傳遞信息的事例： (1)生活中，人們根據(jù)生活中，人們根據(jù)_知道大雨即將來臨。知道大雨即將來臨。 (2)生產(chǎn)中，鐵路工人根據(jù)鋼軌敲擊后發(fā)出聲音的不生產(chǎn)中，鐵路工人根據(jù)鋼軌敲擊后發(fā)出聲音的不同找到松動的螺栓。同找到松動的螺栓。 (3)醫(yī)學上，利用醫(yī)學上，利用“B超超”診斷病情。診斷病情。 (4)軍事上，利用軍事上，利用_系統(tǒng)探測敵方潛艇的距離系統(tǒng)探測敵方潛艇的距離和方位。和方位。雷聲雷聲聲吶聲吶3(中考中考荊門荊門)海上發(fā)生風暴時會產(chǎn)生次聲波，次聲波海上發(fā)生風暴時

2、會產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風暴移動的速度大。在空氣和海水中傳播的速度比風暴移動的速度大。次聲波接收處理設備就是利用這一特點提前感知、次聲波接收處理設備就是利用這一特點提前感知、預報海上風暴，從而為漁業(yè)、航海等服務。下列說預報海上風暴，從而為漁業(yè)、航海等服務。下列說法正確的是法正確的是() A次聲波不能傳遞信息次聲波不能傳遞信息 B次聲波是由物體振動產(chǎn)生的次聲波是由物體振動產(chǎn)生的B C次聲波在海水中比空氣中傳播慢次聲波在海水中比空氣中傳播慢 D次聲波的頻率太高，人耳聽不見次聲波的頻率太高，人耳聽不見4汽車上的電子防盜報警裝置，在汽車被撬開時能發(fā)汽車上的電子防盜報警裝置，在汽車

3、被撬開時能發(fā)出報警聲，提醒人們有人盜竊車輛，這是利用聲音出報警聲，提醒人們有人盜竊車輛，這是利用聲音傳遞傳遞_。信息信息5(中考中考黃岡黃岡)學校在學校在“512”汶川大地震紀念日舉行防汶川大地震紀念日舉行防震逃生演練，同學們聽到廣播中的警報聲迅速離開震逃生演練，同學們聽到廣播中的警報聲迅速離開教室，說明聲波可以傳遞教室，說明聲波可以傳遞_(填填“信息信息”或或“能能量量”)，聲波是通過，聲波是通過_傳到同學們的耳朵中。傳到同學們的耳朵中。信息信息空氣空氣6如圖所示，蝙蝠通常在夜間出來活動、覓食，但它如圖所示，蝙蝠通常在夜間出來活動、覓食，但它們從來不會撞擊到墻壁、樹枝上，這主要是因為蝙們從來

4、不會撞擊到墻壁、樹枝上，這主要是因為蝙蝠在飛行過程中靠發(fā)出蝠在飛行過程中靠發(fā)出_遇到障礙物反射來遇到障礙物反射來確定目標。根據(jù)這確定目標。根據(jù)這 一原理，科學家發(fā)明了一原理，科學家發(fā)明了_， 利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海 洋的深度。洋的深度。超聲波超聲波聲吶聲吶7聲音聲音_(填填“能能”或或“不能不能”)傳遞能量。傳遞能量。2知識點知識點聲與能量聲與能量能能8應用聲傳遞能量的事例：應用聲傳遞能量的事例： (1)生活中，人們利用生活中，人們利用_波加濕器改善室內(nèi)環(huán)境。波加濕器改善室內(nèi)環(huán)境。 (2)生產(chǎn)中，利用生產(chǎn)中，利用_波清洗鐘表。波清洗鐘表。 (3)醫(yī)學上，利用醫(yī)

5、學上，利用_波碎除病人體內(nèi)的結(jié)石。波碎除病人體內(nèi)的結(jié)石。 (4)軍事上，超聲波武器令敵人無處藏身。軍事上，超聲波武器令敵人無處藏身。超聲超聲超聲超聲超聲超聲9(中考中考濰坊濰坊)聲音可以傳遞能量與信息。下列實例利聲音可以傳遞能量與信息。下列實例利用聲傳遞能量的是用聲傳遞能量的是() A利用超聲波清洗機清洗眼鏡利用超聲波清洗機清洗眼鏡 B醫(yī)生通過聽診器給病人診病醫(yī)生通過聽診器給病人診病 C利用超聲波檢測鍋爐有無裂紋利用超聲波檢測鍋爐有無裂紋 D盲人利用超聲導盲儀探測前進道路上的障礙物盲人利用超聲導盲儀探測前進道路上的障礙物A10(中考中考烏魯木齊烏魯木齊)海豚能夠發(fā)出超聲波，老虎能夠海豚能夠發(fā)出

6、超聲波，老虎能夠發(fā)出次聲波。下列關于超聲波和次聲波的說法中正發(fā)出次聲波。下列關于超聲波和次聲波的說法中正確的是確的是() A超聲波聽起來比較高亢超聲波聽起來比較高亢 B次聲波聽起來比較低沉次聲波聽起來比較低沉 C次聲波可以傳遞信息也可以傳遞能量次聲波可以傳遞信息也可以傳遞能量 D超聲波可以傳遞信息但不能傳遞能量超聲波可以傳遞信息但不能傳遞能量C11(中考中考廣西廣西)如圖甲所示，在醫(yī)院里醫(yī)生通過聽診器給如圖甲所示，在醫(yī)院里醫(yī)生通過聽診器給病人診病，是利用了聲可以傳遞病人診病，是利用了聲可以傳遞_(填填“信息信息”或或“能量能量”)的性質(zhì)；另外，在醫(yī)院里我們還經(jīng)?？吹饺鐖D的性質(zhì)；另外，在醫(yī)院里我

7、們還經(jīng)常看到如圖乙所示的乙所示的“靜靜”字，其目的是提醒大家要注意控制好聲字，其目的是提醒大家要注意控制好聲音的音的_(填填“音音 調(diào)調(diào)”“響度響度”或或“音色音色”)， 以免以免影響他人。影響他人。信息信息響度響度12中華恐龍園庫克蘇克大峽谷的中華恐龍園庫克蘇克大峽谷的“濕谷濕谷”深處，工作深處，工作人員借助超聲波水霧機營造出亦真亦幻的童話世人員借助超聲波水霧機營造出亦真亦幻的童話世界，超聲波能將水打散而形成白霧，是因為超聲界，超聲波能將水打散而形成白霧，是因為超聲波具有波具有_；人耳聽不見超聲波，是因為超；人耳聽不見超聲波，是因為超聲波的頻率大于聲波的頻率大于_Hz。能量能量20 0001

8、3如圖所示，玻璃杯上蒙有塑料薄膜，繃緊薄膜，如圖所示，玻璃杯上蒙有塑料薄膜，繃緊薄膜，在薄膜上放幾粒小米。小明同學在薄膜附近用力在薄膜上放幾粒小米。小明同學在薄膜附近用力敲擊鐵盤，鐵盤因為敲擊鐵盤，鐵盤因為_而發(fā)出聲音，同時而發(fā)出聲音，同時發(fā)現(xiàn)薄膜上的小米在跳動，這說明聲波可以傳遞發(fā)現(xiàn)薄膜上的小米在跳動，這說明聲波可以傳遞_。振動振動能量能量14如圖所示，用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊波，如圖所示，用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊波，再用橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結(jié)石上，再用橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結(jié)石上，就能使膽結(jié)石粉碎。這一現(xiàn)象主要說明就能使膽結(jié)石粉碎。這一現(xiàn)象主要說明() A

9、聲音是一種波聲音是一種波 B只有用凹面鏡才能反射聲波只有用凹面鏡才能反射聲波 C聲波具有能量聲波具有能量 D只有把聲波集中起來，它才具有能量只有把聲波集中起來，它才具有能量1題型題型“B超超”檢查與檢查與“超聲波超聲波”碎石碎石C15“B超超”機是利用超聲波來診斷病情的，但是人們機是利用超聲波來診斷病情的，但是人們卻聽不到它發(fā)出的聲音，是因為卻聽不到它發(fā)出的聲音，是因為() A聲音太大聲音太大 B聲音的頻率太高聲音的頻率太高 C聲音太小聲音太小 D聲音的頻率太低聲音的頻率太低B16如圖所示，醫(yī)生利用如圖所示，醫(yī)生利用“B超超”來獲得人體內(nèi)部的圖來獲得人體內(nèi)部的圖像信息，這說明聲能夠像信息，這說

10、明聲能夠_。傳遞信息傳遞信息17一艘科考船行駛在某海域，并對該海域的海底形一艘科考船行駛在某海域，并對該海域的海底形狀利用聲吶系統(tǒng)進行了測繪。具體方法是：在經(jīng)過狀利用聲吶系統(tǒng)進行了測繪。具體方法是：在經(jīng)過該海域水平面等間距的該海域水平面等間距的A、B、C、D、E五個位置五個位置時，向海底定向發(fā)射超聲波，測得回收信號的時間時，向海底定向發(fā)射超聲波，測得回收信號的時間分別為分別為0.30 s、0.16 s、0.30 s、0.14 s、0.30 s。根據(jù)。根據(jù)時間，求出海底與海平面的距離，就可以繪出時間，求出海底與海平面的距離，就可以繪出海底海底2題型題型“聲吶聲吶”的應用的應用的的大致形狀，則該海

11、域海底的大致形狀如圖中的大致形狀，則該海域海底的大致形狀如圖中的()B18“一石激起千層浪一石激起千層浪”，把一塊石頭扔進水里，可以看，把一塊石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉隨之到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉隨之起伏。這說明，石頭的能量通過水波傳給了樹葉。起伏。這說明，石頭的能量通過水波傳給了樹葉。聲波也是一種波動，那么聲波能夠傳遞能量嗎？為聲波也是一種波動，那么聲波能夠傳遞能量嗎？為了弄清這個問題，小宇自己動手設計了一個簡單的了弄清這個問題，小宇自己動手設計了一個簡單的實驗，但在實驗設計時，小宇遇到兩個問題，請你實驗，但在實驗設計時，小宇遇到兩個問題，請

12、你幫他解決：幫他解決：3題型題型聲傳遞能量的探究聲傳遞能量的探究(1)選取什么作為聲源？選取什么作為聲源？小宇有一個袖珍收音機、一個音叉、一套大功率小宇有一個袖珍收音機、一個音叉、一套大功率組合音組合音響響，你認為小宇應選用，你認為小宇應選用_作為聲源，作為聲源，理理由是由是_。大功率組合音響大功率組合音響音響發(fā)出聲音的響度較大音響發(fā)出聲音的響度較大，能，能傳遞較大的能量傳遞較大的能量，使使實驗效果更為明顯實驗效果更為明顯(2)如何直觀地表現(xiàn)聲的能量？如何直觀地表現(xiàn)聲的能量？小宇想到了兩種直觀表現(xiàn)聲能的小宇想到了兩種直觀表現(xiàn)聲能的方方案案：第一種，如圖：第一種，如圖甲所甲所示，在示，在聲源聲源

13、前前放一個輕小的紙條，通過觀察放一個輕小的紙條，通過觀察紙條是否運動紙條是否運動來作出來作出判判斷斷與分析。第二種，如圖乙所與分析。第二種，如圖乙所示，在聲源前示，在聲源前放一支放一支點燃點燃的的蠟燭，通過觀察燭焰是否蠟燭，通過觀察燭焰是否運動來作出分析運動來作出分析與判斷。與判斷。你你認為認為第第_種方案較好。種方案較好。理由理由是是_。二二 燭燭焰比紙條焰比紙條更更容易容易受聲波影響而產(chǎn)生振動，這樣便于直接觀察受聲波影響而產(chǎn)生振動，這樣便于直接觀察19如圖所示，當敲響音叉乙時，觀察到與音叉甲如圖所示，當敲響音叉乙時，觀察到與音叉甲接觸接觸 的的乒乓球被彈起：乒乓球被彈起： (1)由實驗能得出的結(jié)論有：由實驗能得出的結(jié)論有： 發(fā)聲的物體在發(fā)聲的物體在_； 聲音可在聲音可在_中傳播；中傳播； 聲波能傳遞聲波能傳遞_。聲現(xiàn)象綜合探究聲現(xiàn)象綜合探究振動振動空氣空氣能量能量(2)假如在月球上做這個實驗，我們假如在月球上做這個實驗，我們()A能聽到音叉發(fā)聲，能看到乒乓球被彈起能聽到音叉發(fā)聲，能看到乒乓球被彈起B(yǎng)能聽到音叉發(fā)聲，不能看到乒乓球被彈起能聽到音叉發(fā)聲，不能看到乒乓球被彈起C不能聽到音叉發(fā)聲，能看到乒乓球被彈起不能聽到音叉發(fā)聲，能看到乒乓球被彈起D不能聽到音叉發(fā)聲，也不能看到乒乓球被彈起不能聽到音叉發(fā)聲，也不能看到乒乓球被彈起D