《九年級化學上冊 第2章 身邊的化學物質 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 第1課時 二氧化碳的奇妙變化課件 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊 第2章 身邊的化學物質 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 第1課時 二氧化碳的奇妙變化課件 滬教版（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2章身邊的化學物質第1課時二氧化碳的奇妙變化第2章身邊的化學物質第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點一知識點一 氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)圖圖221綠色植物的綠色植物的光合作用光合作用人、動植物的呼吸作用，含碳人、動植物的呼吸作用，含碳物質的燃燒，微生物的分解物質的燃燒，微生物的分解氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點二知識點二 二氧化碳的物理性質二氧化碳的物理性質1.通常情況下，二氧化碳是通常情況下，二氧化碳是_色、色、_味的氣體，密度味的氣體，密度比空氣比空氣_，_溶于水。溶于水。2固體二氧化碳俗稱固體二氧化碳俗稱_，當溫度高于，當溫度高于78 時，

2、它時，它就會升華，同時能就會升華，同時能_熱量。熱量。無無無無大大能能干冰干冰吸收吸收第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點三知識點三 二氧化碳的化學性質二氧化碳的化學性質1.二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒(1)實驗現(xiàn)象：蠟燭從實驗現(xiàn)象：蠟燭從_往往_依次熄滅。依次熄滅。(2)結論：結論：二氧化碳的密度比空氣二氧化碳的密度比空氣_；二氧化碳既二氧化碳既_，也，也_。圖圖222下下上上大大不支持燃燒不支持燃燒不能燃燒不能燃燒第2節(jié)奇妙的二氧化碳2二氧化碳能與水反應二氧化碳能與水反應(1)圖甲中的實驗現(xiàn)象為石蕊試液由圖甲中的實驗現(xiàn)象為石蕊試液由_色變成色變成_色，反色，反應的

3、符號表達式為應的符號表達式為_。(2)圖乙中的實驗現(xiàn)象為石蕊試液由圖乙中的實驗現(xiàn)象為石蕊試液由_色變成色變成_色，這說明碳酸色，這說明碳酸_，反應的符號表達式為，反應的符號表達式為_。圖圖223紫紫紅紅CO2H2OH2CO3紅紅紫紫不穩(wěn)定不穩(wěn)定(受熱易分解受熱易分解)第2節(jié)奇妙的二氧化碳3二氧化碳與石灰水反應二氧化碳與石灰水反應(1)將二氧化碳通入澄清石灰水中，可看到澄清石灰水將二氧化碳通入澄清石灰水中，可看到澄清石灰水_，反應的符號表達式為反應的符號表達式為_。(2)應用：常用此反應檢驗二氧化碳。應用：常用此反應檢驗二氧化碳。變渾濁變渾濁CO2Ca(OH)2CaCO3H2O第2節(jié)奇妙的二氧化

4、碳4二氧化碳不能供給呼吸二氧化碳不能供給呼吸(1)當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人群產(chǎn)生有害的當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人群產(chǎn)生有害的影響，因此在人群密集的地方應注意通風換氣。影響，因此在人群密集的地方應注意通風換氣。(2)在進入可能含有較多二氧化碳的地方之前，應檢驗二氧化在進入可能含有較多二氧化碳的地方之前，應檢驗二氧化碳的含量，以免危害到人的健康。碳的含量，以免危害到人的健康。第2節(jié)奇妙的二氧化碳探究點一二氧化碳的性質探究點一二氧化碳的性質 情景展示情景展示11 在北方，人們在進入久未開啟的菜窖前，如何檢驗其中的二氧在北方，人們在進入久未開啟的菜窖前，如何檢驗其中的二氧化碳

5、含量是否會對人的生命構成危害呢？化碳含量是否會對人的生命構成危害呢？最常用的方法是做燈火試驗。最常用的方法是做燈火試驗。 在進入菜窖之前先用長棍或者竹竿將一支在進入菜窖之前先用長棍或者竹竿將一支點燃的蠟燭送進菜窖點燃的蠟燭送進菜窖(底部底部)，若蠟燭正常燃燒，則可以進入；，若蠟燭正常燃燒，則可以進入； 若蠟若蠟燭熄滅，則說明其中的二氧化碳含量過高，應該通風換氣后再進入。燭熄滅，則說明其中的二氧化碳含量過高，應該通風換氣后再進入。第2節(jié)奇妙的二氧化碳 問題探究問題探究 通過以上內容，你能歸納出二氧化碳有哪些性質嗎？通過以上內容，你能歸納出二氧化碳有哪些性質嗎？ 思考交流思考交流 第2節(jié)奇妙的二氧

6、化碳 歸納提升歸納提升 氣體的物理性質一般從顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性氣體的物理性質一般從顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性等幾方面描述。通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，等幾方面描述。通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣的大，能溶于水。二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅，說密度比空氣的大，能溶于水。二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，這是二氧化碳的化學性質。明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，這是二氧化碳的化學性質。 課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 繼續(xù)探究繼續(xù)探究 思考交流思考交流 向燒杯中緩慢倒入二氧化碳，觀察到向燒杯中緩慢倒入二氧化

7、碳，觀察到什么現(xiàn)象？什么現(xiàn)象？ 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 歸納提升歸納提升 下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這是因為二氧化碳的下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這是因為二氧化碳的密度比空氣的大且不能燃燒也不能支持燃燒，下層蠟燭先接觸密度比空氣的大且不能燃燒也不能支持燃燒，下層蠟燭先接觸到二氧化碳，所以先熄滅。到二氧化碳，所以先熄滅。 課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 情景展示情景展示22第2節(jié)奇妙的二氧化碳 問題探究問題探究 思考交流思考交流 向紫色石蕊試液中通入二氧化碳氣體，觀察到什么現(xiàn)象？向紫色石蕊試液中通入二氧化碳氣體，觀察到什么現(xiàn)象？第2節(jié)奇妙的二氧化碳 歸納提升歸納提升 溶液由紫色變

8、為紅色，這是因為二氧化碳與水反應生成了碳溶液由紫色變?yōu)榧t色，這是因為二氧化碳與水反應生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。 課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 繼續(xù)探究繼續(xù)探究 思考交流思考交流 將變紅的試管進行加熱，又能觀察到什么將變紅的試管進行加熱，又能觀察到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象？第2節(jié)奇妙的二氧化碳 歸納提升歸納提升 碳酸性質不穩(wěn)定，受熱時易分解為二氧化碳和水，當碳酸碳酸性質不穩(wěn)定，受熱時易分解為二氧化碳和水，當碳酸完全分解后，溶液會由紅色又變?yōu)樽仙Ｍ耆纸夂?，溶液會由紅色又變?yōu)樽仙?課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 情景展示情景展示33第2節(jié)奇妙的

9、二氧化碳 問題探究問題探究 思考交流思考交流 向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察到什么現(xiàn)象？向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察到什么現(xiàn)象？第2節(jié)奇妙的二氧化碳 歸納提升歸納提升 澄清石灰水變渾濁，這是因為二氧化碳與澄清石灰水中的澄清石灰水變渾濁，這是因為二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學反應，生成了不溶性的碳酸鈣，這個反應可氫氧化鈣發(fā)生化學反應，生成了不溶性的碳酸鈣，這個反應可以用來檢驗二氧化碳。以用來檢驗二氧化碳。 課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳核心一二氧化碳的性質核心一二氧化碳的性質例例1二氧化碳是一種溫室氣體，某化學興趣小組利用如圖二氧化碳是一種溫室氣體，某化學興趣小組利用如圖

10、225所示裝置對二氧化碳的性質進行驗證。所示裝置對二氧化碳的性質進行驗證。A裝置中能產(chǎn)生二氧化碳，當打開裝置中能產(chǎn)生二氧化碳，當打開K，反應一段時間后：，反應一段時間后：圖圖225第2節(jié)奇妙的二氧化碳(1)D燒杯中燒杯中_(填填“上層上層”或或“下層下層”)的蠟燭先熄滅，說明二的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質是氧化碳具有的物理性質是_，具有的化學性質，具有的化學性質是是_。(2)B處紫色石蕊試液變成處紫色石蕊試液變成_色，反應的符號表達式為色，反應的符號表達式為_；C處的澄清石灰水處的澄清石灰水_，反應的符號，反應的符號表達式為表達式為_。下層下層密度比空氣大密度比空氣大既不能燃燒也不

11、能支持燃燒既不能燃燒也不能支持燃燒紅紅CO2H2OH2CO3變渾濁變渾濁CO2Ca(OH)2CaCO3H2O第2節(jié)奇妙的二氧化碳例例2某同學設計如圖某同學設計如圖226所示實驗，探究二氧化碳的有關性質。所示實驗，探究二氧化碳的有關性質。圖圖226第2節(jié)奇妙的二氧化碳請?zhí)羁眨赫執(zhí)羁眨?1)實驗實驗1采用了科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是采用了科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是_。(2)實驗實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是_，該反應的符號表達式是，該反應的符號表達式是_。水水紙花由紫變紅紙花由紫變紅CO2H2O

12、H2CO3第2節(jié)奇妙的二氧化碳(3)實驗實驗2是在實驗是在實驗1的基礎上設計的創(chuàng)新改進實驗，將二氧化碳的基礎上設計的創(chuàng)新改進實驗，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第_(填序號填序號)號棉號棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關于二氧化碳的另外一條性質是球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關于二氧化碳的另外一條性質是_。密度比空氣大密度比空氣大第2節(jié)奇妙的二氧化碳 解析解析 實驗實驗1 1中兩朵干石蕊紙花都與二氧化碳接觸，其中一朵紙花同時中兩朵干石蕊紙花都與二氧化碳接觸，其中一朵紙花同時與水接觸，另一朵紙花不與水接觸，說明實驗控制的變量是水。與水接觸，另一朵紙花

13、不與水接觸，說明實驗控制的變量是水。(2)(2)干石干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，水與二氧化碳反應會生成碳酸，碳酸使蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，水與二氧化碳反應會生成碳酸，碳酸使石蕊變?yōu)榧t色。石蕊變?yōu)榧t色。(3)(3)二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中后，由于二氧二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中后，由于二氧化碳密度比空氣大，會先向下運動，是用石蕊試液潤濕的棉球，其中化碳密度比空氣大，會先向下運動，是用石蕊試液潤濕的棉球，其中的水會與二氧化碳反應，故先變紅。的水會與二氧化碳反應，故先變紅。第2節(jié)奇妙的二氧化碳【方法點撥】【方法點撥】(1)二氧化碳的化學性質可用二氧化碳的化學性質可用“三不三不

14、”(不能燃燒、不支不能燃燒、不支持燃燒、不能供給呼吸持燃燒、不能供給呼吸)、“兩水兩水”(與水、澄清石灰水反應與水、澄清石灰水反應)來記憶。來記憶。(2)探究二氧化碳與水的反應，需采用控制變量法。探究二氧化碳與水的反應，需采用控制變量法。解答此實驗的創(chuàng)新改進題，一般要綜合考慮二氧化碳的物理性質解答此實驗的創(chuàng)新改進題，一般要綜合考慮二氧化碳的物理性質和化學性質，根據(jù)創(chuàng)新實驗的主要考查意圖有針對性地答題。和化學性質，根據(jù)創(chuàng)新實驗的主要考查意圖有針對性地答題。第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點四知識點四 二氧化碳的應用二氧化碳的應用用途用途性質性質滅火滅火二氧化碳不可燃、不助燃，密度比空氣大二氧化碳不可燃、

15、不助燃，密度比空氣大人工降雨人工降雨干冰升華時能吸收熱量干冰升華時能吸收熱量氣體肥料、氣體肥料、制汽水等制汽水等二氧化碳能與某些物質發(fā)生反應二氧化碳能與某些物質發(fā)生反應第2節(jié)奇妙的二氧化碳圖圖224第2節(jié)奇妙的二氧化碳探究點二二氧化碳的用途探究點二二氧化碳的用途 情景展示情景展示 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 問題探究問題探究 你知道二氧化碳有哪些用途嗎？你知道二氧化碳有哪些用途嗎？ 思考交流思考交流 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 課堂速記課堂速記 歸納提升歸納提升 二氧化碳的用途主要有：二氧化碳的用途主要有：1 1滅火；滅火；2 2作溫室中的氣體肥料；作溫室中的氣體肥料；3 3制汽水等碳酸飲料；制汽水等碳酸

16、飲料；4 4作制冷劑作制冷劑( (人工降雨、食品冷藏等人工降雨、食品冷藏等) )。第2節(jié)奇妙的二氧化碳核心二二氧化碳的用途核心二二氧化碳的用途例例3二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質的是二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質的是()A二氧化碳能用作滅火器二氧化碳能用作滅火器B干冰能用于人工降雨干冰能用于人工降雨C二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D二氧化碳用作氣體肥料二氧化碳用作氣體肥料B第2節(jié)奇妙的二氧化碳 解析解析 二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，二氧化碳能滅火利用了二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，二氧化碳能滅火利用了其噴出后能汽化吸熱、密度比空氣

17、大的物理性質，但同時也利用了它不燃其噴出后能汽化吸熱、密度比空氣大的物理性質，但同時也利用了它不燃燒、不支持燃燒的化學性質；干冰是固態(tài)二氧化碳，在升華時要吸收周圍燒、不支持燃燒的化學性質；干冰是固態(tài)二氧化碳，在升華時要吸收周圍環(huán)境中的熱量，使周圍環(huán)境的溫度降低，使空氣中的水蒸氣凝結成小水滴，環(huán)境中的熱量，使周圍環(huán)境的溫度降低，使空氣中的水蒸氣凝結成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性質；二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，形成降雨，是利用它的物理性質；二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，是因為二氧化碳能與水反應生成碳酸，是通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，是因為二氧化碳能與水反應生成碳酸，是通過化學變化表

18、現(xiàn)出來的性質，屬于化學性質；二氧化碳用作氣體肥料，因為它能參加綠色植物的光合作屬于化學性質；二氧化碳用作氣體肥料，因為它能參加綠色植物的光合作用，轉變成葡萄糖和水，屬于化學性質。用，轉變成葡萄糖和水，屬于化學性質。第2節(jié)奇妙的二氧化碳【方法點撥】【方法點撥】理解物質的性質與用途之間的辯證關系，以及理解物質的性質與用途之間的辯證關系，以及二氧化碳的用途是解題的關鍵。二氧化碳的用途是解題的關鍵。第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點五化合反應和分解反應知識點五化合反應和分解反應化合反應化合反應分解反應分解反應定義定義由由_物質生物質生成成_新物質的反應新物質的反應由由_物質生成物質生成_新物質新物質的反應的反

19、應符號表示符號表示ABCCAB簡記為簡記為多變一多變一一變多一變多示例示例CO2H2OH2CO3H2CO3CO2H2O兩種或兩種以上兩種或兩種以上一種一種兩種或兩種以上兩種或兩種以上一種一種第2節(jié)奇妙的二氧化碳探究點三化合反應和分解反應探究點三化合反應和分解反應 情景展示情景展示 觀察下列甲、乙兩組的化學反應，仔細分析反應物、生觀察下列甲、乙兩組的化學反應，仔細分析反應物、生成物的物質種類：成物的物質種類：甲組乙組A碳氧氣 點燃二氧化碳堿式碳酸銅 加熱氧化銅二氧化碳水B硫氧氣 點燃二氧化硫碳酸氫銨 加熱氨氣二氧化碳水C磷氧氣 點燃五氧化二磷碳酸 加熱二氧化碳水D石蠟氧氣 點燃水二氧化碳鐵氧氣

20、加熱四氧化三鐵第2節(jié)奇妙的二氧化碳 問題探究問題探究 請從甲組、乙組中分別選出一個與其他三個反應不同的反請從甲組、乙組中分別選出一個與其他三個反應不同的反應，并找出另三個反應的相同點。應，并找出另三個反應的相同點。 思考交流思考交流 第2節(jié)奇妙的二氧化碳 歸納提升歸納提升 化合反應的特點是化合反應的特點是“多變一多變一”，分解反應的特點是，分解反應的特點是“一變多一變多”。 課堂速記課堂速記 第2節(jié)奇妙的二氧化碳核心核心三三化合反應和分解反應化合反應和分解反應第2節(jié)奇妙的二氧化碳 解析解析 本題可運用學過的各反應類型的概念去區(qū)別?；戏磻奶卣鞅绢}可運用學過的各反應類型的概念去區(qū)別?；戏磻?/p>

21、特征是是“多變一多變一”，分解反應的特征是，分解反應的特征是“一變多一變多”?！痉椒c撥】【方法點撥】分解反應是分解反應是“一變多一變多”，形如：，形如：CAB；而化合反應是；而化合反應是“多變一多變一”，形如：，形如：ABC。第2節(jié)奇妙的二氧化碳二氧化碳二氧化碳 溫溫室室效效應應 干冰用于人工降雨、制飲料、作肥料、滅火干冰用于人工降雨、制飲料、作肥料、滅火 用途用途性性質質物理性質物理性質 ：色、態(tài)、密度、溶解性：色、態(tài)、密度、溶解性化學化學性質性質 二氧化碳二氧化碳+ +水水碳酸（化合反應）碳酸（化合反應）不能供給呼吸，不燃燒也不支持燃燒不能供給呼吸，不燃燒也不支持燃燒二氧化碳二氧化碳+氫

22、氧化鈣氫氧化鈣碳酸鈣碳酸鈣+水水（二氧化碳的檢驗）（二氧化碳的檢驗）自然界中的碳循環(huán)、自然界中的碳循環(huán)、二氧化碳的產(chǎn)生與消二氧化碳的產(chǎn)生與消耗途徑耗途徑第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點知識點1 1二氧化碳的性質二氧化碳的性質1下列說法錯誤的是下列說法錯誤的是()A通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體B在降溫、加壓條件下，二氧化碳可變?yōu)橐后w或固體在降溫、加壓條件下，二氧化碳可變?yōu)橐后w或固體C干冰易升華放熱干冰易升華放熱D干冰可用于人工降雨干冰可用于人工降雨C第2節(jié)奇妙的二氧化碳2用玻璃管向盛有紫色石蕊試液的試管里吹氣，過一會兒再用玻璃管向盛有紫色石蕊試液的試管里

23、吹氣，過一會兒再給試管加熱，試管里溶液顏色的變化情況是給試管加熱，試管里溶液顏色的變化情況是()A紫色紫色紅色紅色紫色紫色 B紫色紫色藍色藍色紅色紅色C藍色藍色紅色紅色紫色紫色 D紅色紅色紫色紫色藍色藍色A 解析解析 吹出的二氧化碳與水反應生成的碳酸會使紫色石蕊試液變紅；吹出的二氧化碳與水反應生成的碳酸會使紫色石蕊試液變紅；加熱，生成的碳酸分解，試管里溶液的顏色又恢復成紫色。加熱，生成的碳酸分解，試管里溶液的顏色又恢復成紫色。第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點知識點2 2二氧化碳的用途二氧化碳的用途3下列不是二氧化碳用途的是下列不是二氧化碳用途的是()A滅火滅火 B作燃料作燃料C參與光合作用參與光合作用 D人工降雨人工降雨B第2節(jié)奇妙的二氧化碳知識點知識點3 3化合反應和分解反應化合反應和分解反應A第2節(jié)奇妙的二氧化碳