《優(yōu)化方案高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 中外歷史人物評(píng)說 第13講 歷史人物評(píng)價(jià)規(guī)律認(rèn)知課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化方案高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 中外歷史人物評(píng)說 第13講 歷史人物評(píng)價(jià)規(guī)律認(rèn)知課件 新人教版（36頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、選修四選修四中外歷史人物評(píng)說中外歷史人物評(píng)說第第13講歷史人物評(píng)價(jià)規(guī)律認(rèn)知講歷史人物評(píng)價(jià)規(guī)律認(rèn)知 三、歷史人物的比較三、歷史人物的比較 1同時(shí)代歷史人物的比較，可以從歷史人物身上尋找時(shí)同時(shí)代歷史人物的比較，可以從歷史人物身上尋找時(shí)代背景。比如，孔子與柏拉圖的比較，華盛頓與拿破侖的代背景。比如，孔子與柏拉圖的比較，華盛頓與拿破侖的比較等。比較等。 2同類歷史人物的比較，可以從中尋找歷史的發(fā)展規(guī)律。同類歷史人物的比較，可以從中尋找歷史的發(fā)展規(guī)律。比如，無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東與鄧小平的比較，資產(chǎn)階級(jí)比如，無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東與鄧小平的比較，資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的華盛頓與孫中山的比較等。革命時(shí)代的華盛頓與孫

2、中山的比較等。 3同背景下歷史人物的比較。比如，中國(guó)古代大一統(tǒng)王同背景下歷史人物的比較。比如，中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治者的比較，追求民族獨(dú)立的孫中山、凱末爾和甘朝的統(tǒng)治者的比較，追求民族獨(dú)立的孫中山、凱末爾和甘地的比較。地的比較。試題來試題來源源材料引文材料引文出處出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2011全全國(guó)卷國(guó)卷原始性文原始性文字材料字材料錢玄同錢玄同三十年三十年來我對(duì)于來我對(duì)于滿清的態(tài)滿清的態(tài)度的變度的變遷遷；錢；錢玄同玄同姚姚叔節(jié)之孔叔節(jié)之孔經(jīng)談經(jīng)談(1919年年2月月12日日)(1)根據(jù)材料并根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)錢

3、玄同對(duì)評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化的待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。不同態(tài)度。(8分分)(2)錢玄同錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度變化在的態(tài)度變化在清末民初頗具清末民初頗具代表性，簡(jiǎn)要代表性，簡(jiǎn)要說明這種變化說明這種變化的歷史背景。的歷史背景。(7分分)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)類、類、背景背景類類民國(guó)，民國(guó)，錢玄同、錢玄同、傳統(tǒng)文傳統(tǒng)文化化(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問

4、。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)。卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物

5、沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)考點(diǎn)關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2012全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料料上諭上諭檔檔(道道光朝光朝)(1823 年、年、1829 年、年、1838 年年)(1)根據(jù)材根據(jù)材料，概括料，概括指出道光指出道光皇帝對(duì)鴉皇帝對(duì)鴉片問題的片問題的認(rèn)識(shí)及措認(rèn)識(shí)及措施。施。(9分分)(2)根根據(jù)材料并據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)道光皇評(píng)道光皇帝的禁煙帝的禁煙政策。政策。(6分分)認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)類、類、措措施施類、類、評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)類類晚

6、清，晚清，道光道光帝、帝、禁煙禁煙政策政策(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代

7、，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)。卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)考點(diǎn)關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2013全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料卞孝料卞孝萱等萱等韓愈韓愈評(píng)傳評(píng)

8、傳(1)根據(jù)材根據(jù)材料并結(jié)合料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)，指出韓愈指出韓愈提倡古文提倡古文運(yùn)動(dòng)的背運(yùn)動(dòng)的背景。景。(8分分)(2)根根據(jù)材料并據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說知識(shí)，說明韓愈對(duì)明韓愈對(duì)儒學(xué)發(fā)展儒學(xué)發(fā)展的作用。的作用。(7分分)背背景景類、類、作作用用類類唐代，唐代，韓愈、韓愈、古文古文運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查

9、人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)。卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)

10、聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題試題來源來源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2013全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料白壽料白壽彝總主彝總主編編中中國(guó)通國(guó)通史史；梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊跚G王荊公公(1908 年年)(1)根據(jù)材根據(jù)材料一，分別料一，分別指出兩宋對(duì)指出兩宋對(duì)王安石的評(píng)王安石的評(píng)價(jià)及其主要價(jià)及其主要理由。理由。(6分分)(2)根據(jù)材根據(jù)材料二并結(jié)合料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)，指出梁?jiǎn)⒊赋隽簡(jiǎn)⒊匦略u(píng)價(jià)王重新評(píng)價(jià)王安石的目的安石的目的及采用的方及采用的方法。法。(9分分)評(píng)評(píng)價(jià)

11、價(jià)類、類、原原因因類、類、目目的的類類宋代，宋代，對(duì)王安對(duì)王安石的評(píng)石的評(píng)價(jià)價(jià)(1)從材料出處看，以原始性文字材從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。背景有一定的暗示作用。(2)從設(shè)問從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間上從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，看，以宋代、晚清

12、為主，2013年全年全國(guó)國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷卷涉及元代，涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。價(jià)人物。(5)從與教材的聯(lián)系看，考從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2014全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字

13、材料漆俠料漆俠主編主編遼宋遼宋西夏金西夏金代通代通史史；徐忠民徐忠民包公包公敘事敘事等等(1)根據(jù)材料根據(jù)材料一并結(jié)合所一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概學(xué)知識(shí)，概括指出包拯括指出包拯勇于彈劾官勇于彈劾官員的原因。員的原因。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料二并結(jié)合所二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說學(xué)知識(shí)，說明明“包青天包青天”在后世廣為在后世廣為傳頌的原因。傳頌的原因。(9分分)原因原因類類宋代，宋代，包拯包拯(包包青天青天)(1)從材料出處看，以原始性文字材料從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景

14、有一定的暗示作用。的暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元代，卷涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)

15、從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。人物在必修中有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2014全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料漆俠料漆俠主編主編遼宋遼宋西夏金西夏金代通代通史史；徐忠民徐忠民包公包公敘事敘事等等(1)根據(jù)材料根據(jù)材料一并結(jié)合所一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概學(xué)知識(shí)，概括指出包拯括指出包拯勇于彈劾官勇于彈劾官員的原因。員的原因。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料二并結(jié)合所二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說學(xué)

16、知識(shí)，說明明“包青天包青天”在后世廣為在后世廣為傳頌的原因。傳頌的原因。(9分分)原因原因類類宋代，宋代，包拯包拯(包包青天青天)(1)從材料出處看，以原始性文字材料從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。的暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從

17、從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元代，卷涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。人物在必修中有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命

18、題特征分析2014全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料料白壽彝白壽彝總主編總主編中國(guó)中國(guó)通史通史(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括知識(shí)，概括光緒帝為推光緒帝為推行變法所采行變法所采取的主要措取的主要措施。施。(8分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)知識(shí)，評(píng)價(jià)戊戌變法中戊戌變法中光緒帝的作光緒帝的作用。用。(7分分)措施措施類、類、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)類類晚清，晚清，光緒帝、光緒帝、戊戌變戊戌變法法(1)從材料出處看，以原始性文字材料從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定命

19、題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。的暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元代，卷涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。與所處時(shí)代重大事

20、件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。人物在必修中有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2015全國(guó)全國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料料元史元史等等(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析知識(shí)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意丘處機(jī)的意見被成吉思見被成吉思汗接受的原汗接受的原因。因。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出知識(shí)，指出丘處機(jī)西行丘處機(jī)西行的意義。

21、的意義。(9分分)原因原因類、類、作用作用(意意義義)類類元代，元代，丘處機(jī)、丘處機(jī)、成吉思成吉思汗汗(1)從材料出處看，以原始性文字材料從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。的暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主

22、，時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元代，卷涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。人物在必修中有涉及。試題來試題來源源材料引材料引文出處文出處問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)設(shè)問設(shè)問方式方式考點(diǎn)關(guān)鍵考點(diǎn)關(guān)鍵詞詞命題特征分析命題特征分析2015全國(guó)全國(guó)卷

23、卷原始性原始性文字材文字材料料孫炳輝、孫炳輝、鄭寅達(dá)鄭寅達(dá)德國(guó)德國(guó)史綱史綱(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括知識(shí)，概括俾斯麥政府俾斯麥政府頒布頒布非常非常法法的歷史的歷史背景。背景。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出知識(shí)，指出俾斯麥對(duì)工俾斯麥對(duì)工人運(yùn)動(dòng)采取人運(yùn)動(dòng)采取的基本政策的基本政策并加以評(píng)析。并加以評(píng)析。(9分分)背景背景類、類、措施措施類、類、評(píng)述評(píng)述類類近代，近代，德國(guó)、德國(guó)、俾斯麥、俾斯麥、非常非常法法(1)從材料出處看，以原始性文字材料從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題

24、者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。的暗示作用。(2)從設(shè)問方式看，多采從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元代，卷涉及元代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近卷涉及近代德國(guó)。代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。人物在必修中有涉及。