《吉林省雙遼市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1詩(shī)歌兩首 次北固山下課件 長(zhǎng)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省雙遼市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1詩(shī)歌兩首 次北固山下課件 長(zhǎng)版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課：詩(shī)歌兩首第一課：詩(shī)歌兩首次北固山下次北固山下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本詩(shī)情景交融的寫作特點(diǎn)。 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，借助工具書和書下注釋，初步掃除文字障礙。情境導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，

2、優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)次北固山下檢查預(yù)習(xí)1.提問(wèn)背誦每首詩(shī)中的名句。2.簡(jiǎn)介作者王灣新知探究（一）新知探究（二）1.聽錄音范讀。2.學(xué)生自由朗讀。4參照注釋疏通文意。新知探究（三）首聯(lián): 詩(shī)人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”？頷聯(lián):這一聯(lián)講詩(shī)人是在哪里見到的景色？你能想象出船行的圖景嗎？為什么提到“潮平”？當(dāng)時(shí)的風(fēng)大么？能不能將“風(fēng)正”改為“風(fēng)順”？頸聯(lián): 詩(shī)人把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春來(lái)早的特征，賦予它們以人的意志和情感，表達(dá)出詩(shī)人滯留異地的思鄉(xiāng)之情。這一聯(lián)妙在不僅描寫景物入神，而

3、且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。-江面之景尾聯(lián)：給家鄉(xiāng)寫的書信怎樣才能送達(dá)？ 新知探究（四）5.背誦古詩(shī) 6.概括本詩(shī)的主旨。7.默寫名句總結(jié) 次北固山下作者_(dá)，_人，_代詩(shī)人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是_的意思，本詩(shī)屬_言_詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人_之情。作業(yè)：熟讀課文，并預(yù)習(xí)詩(shī)五首。板書設(shè)計(jì)： 次北固山下 王灣 名句：海日生殘夜，江春入舊年。 情感：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（思鄉(xiāng)）教學(xué)反思從名句入手，學(xué)生對(duì)詩(shī)的情感把握得很好，從名句入手，學(xué)生對(duì)詩(shī)的情感把握得很好，多數(shù)同學(xué)能當(dāng)堂成誦。多數(shù)同學(xué)能當(dāng)堂成誦。