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1、百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 一些東部企業(yè)為何舍近求遠(yuǎn)參與職業(yè)教育校企合作 - 成人教 育學(xué)論文 一些東部企業(yè)為何舍近求遠(yuǎn)參與職業(yè)教育校企合作 冉云芳 一直以來，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育都被貼上為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)的標(biāo)簽， 自然，職業(yè)院校也主要限于與本區(qū)域內(nèi)的企業(yè)開展校企合作， 一方 面，校企雙方合作過程中能更好地交流和溝通， 培養(yǎng)企業(yè)適切的技能型人才； 另 一方面，可以更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，近半年來，筆者對浙江、 上海共計(jì) 36 家企業(yè)參與職業(yè)教育

2、校企合作情況進(jìn)行了深度調(diào)研發(fā)現(xiàn)：企業(yè)均與 東部地區(qū)的職業(yè)院校有著多年的校企合作關(guān)系； 但近年來，其中一部分企業(yè)開始 尋求與中西部地區(qū)職業(yè)院校開展遠(yuǎn)距離的校企合作， 且合作意愿比較強(qiáng)烈， 合作 規(guī)模越來越大。 從調(diào)研具體情況來看，筆者深度訪談的 36 家企業(yè)均與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校有多年的 校企合作關(guān)系。其中，有 9 家企業(yè)已經(jīng)與中西部地區(qū)的職業(yè)院校建立了的校企合 作關(guān)系，占比為 25% ，有 10 家企業(yè)表示：如果有渠道和機(jī)會，企業(yè)將非常愿意 與中西部地區(qū)的職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系，占比為 27.78% 。究其已經(jīng)與中西

3、 部地區(qū)職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系的原因， 企業(yè)負(fù)責(zé)人紛紛表示： 企業(yè)均是已經(jīng) 與東部地區(qū)職業(yè)院校開展多年校企合作， 但近年來，校企合作效果越來越不盡如 人意，企業(yè)的合作目的得不到滿足。 在這樣的前提下， 企業(yè)又對校企合作有非常 高的意愿和需求， 企業(yè)就開始無奈地舍近求遠(yuǎn)， 對中西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企 合作的意向進(jìn)行充分調(diào)研和考察， 并對其投入產(chǎn)出比進(jìn)行綜合權(quán)衡之后， 與中西 部地區(qū)職業(yè)院校進(jìn)行溝通、 談判，最終達(dá)成合作意向和決策。 企業(yè)負(fù)責(zé)人如是說： 1 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我

4、 “企業(yè)舍近求遠(yuǎn)也實(shí)屬無奈之舉”、 “這也是不得已而為之的決定， 畢竟企業(yè)做 任何事都是要考慮效益的”、“企業(yè)作為盈利機(jī)構(gòu)，肯定會權(quán)衡投入產(chǎn)出比的， 校企合作也是如此“。 那么，這些企業(yè)是什么樣的企業(yè)？有何共性特征？企業(yè)舍 近求遠(yuǎn)開展校企合作的具體原因究竟何在？這種現(xiàn)象給我們什么樣的啟示和思 考？ 一、企業(yè)參與職業(yè)院校校企合作的主要目的是解決長期用工需求， 以儲備相對 穩(wěn)定的人力資源 從 9 家企業(yè)所有制性質(zhì)來看， 有 3 家企業(yè)屬于國有或國有控股企業(yè)， 4 家企業(yè)屬于民營企業(yè)， 1 家企業(yè)屬于外

5、商獨(dú)資企業(yè)， 1 家企業(yè)屬于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)；從企業(yè)主營業(yè)務(wù)范圍來看，有 3 家企業(yè)是酒店服務(wù)和餐飲服務(wù)，有 2 家企業(yè)分別是空調(diào)制造與維修、儀表閥門制作，有 1 家企業(yè)是零售與商貿(mào)服務(wù)，有 1 家企業(yè)是食品生產(chǎn)、加工與銷售，有 1 家企業(yè)是汽車維修與服務(wù)，有 1 家是建筑業(yè)；從企業(yè)員工規(guī)模來看，有 2 家企業(yè)規(guī)模在 300-500 人之間，有 2 家企業(yè)規(guī)模在 500-800 人之間，有 4 家企業(yè)規(guī)模在 800-1 500 人之間，有 1 家企業(yè)規(guī)模為 2 560 人；從企業(yè)經(jīng)營模式來看，有 4 家企業(yè)屬于連鎖經(jīng)營模式， 3 家企業(yè)屬于大型品 牌供產(chǎn)銷一體化經(jīng)

6、營模式或集團(tuán)子公司經(jīng)營模式， 2 家企業(yè)屬于加盟經(jīng)營或特許 經(jīng)營模式；從企業(yè)技術(shù)類型來看，有 5 家企業(yè)屬于勞動(dòng)密集型， 4 家企業(yè)屬于勞 動(dòng)密集 + 技術(shù)密集型企業(yè)； 從企業(yè)在勞動(dòng)力市場上獲得合格技能人才的難易程度 來看，設(shè)置非常難，比較難，一般，比較容易，非常容易 5 個(gè)選項(xiàng)，有 6 家企 業(yè)選擇比較難， 3 家企業(yè)選擇一般；從企業(yè)當(dāng)前員工的穩(wěn)定性來看，設(shè)置非常不 穩(wěn)定，不太穩(wěn)定，一般，比較穩(wěn)定，非常穩(wěn)定 5 個(gè)選項(xiàng)，有 2 家企業(yè)選擇比較 穩(wěn)定， 5 家選擇不太穩(wěn)定， 2 家選擇一般。 2 百度文庫

7、 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 可見，這些企業(yè)在某些方面有著類似的特征， 如企業(yè)的主營業(yè)務(wù)范圍集中在服 務(wù)業(yè)和制造業(yè)，員工規(guī)模多在 500 人以上，經(jīng)營模式多屬連鎖、加盟、特許或 一體化經(jīng)營， 企業(yè)技術(shù)類型基本屬于勞動(dòng)密集型， 技術(shù)含量并不太高， 企業(yè)不容 易在勞動(dòng)力市場上獲取合格技能人才， 現(xiàn)有員工的穩(wěn)定性情況還不太好。 也就是 說，上述企業(yè)特征決定了企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作是一個(gè)明智的選擇。 理論上 講，一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能為企業(yè)帶來批量的勞動(dòng)力， 某種程度上解決了企業(yè) 短期內(nèi)的招工難，用工短

8、缺問題；另一方面，企業(yè)希望優(yōu)化和穩(wěn)定企業(yè)員工隊(duì)伍， 學(xué)生經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)能留下來成為企業(yè)員工， 為企業(yè)長期業(yè)務(wù)拓展和品牌擴(kuò)張做好 技能人力資源儲備。 就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能為企業(yè)帶來批量勞動(dòng)力而言，會面臨一個(gè)不可回避的問題 是：不排除有企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力使用。 但從筆者對 9 家企業(yè) 負(fù)責(zé)人的訪談結(jié)果來看， 他們紛紛表示： 企業(yè)合作的最終目的更多的是希望學(xué)生 能留下來做員工，以為企業(yè)發(fā)展做人才儲備，而不單純是為了短期的用工需求。 原因在于：一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間， 企業(yè)投入到學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)會占

9、到 30% 左右，生產(chǎn)性活動(dòng)占到 70% 。與外面招聘熟練工人相比，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生會投入更多的成本， 同時(shí)，企業(yè)給予學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼采取的是同工同酬的績效考核方式，并不會因?yàn)槭菍W(xué)生身份而付給低于他們勞動(dòng)生產(chǎn)率的報(bào)酬。 這樣一來，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)解決了企業(yè)招工難的問題， 但并未節(jié)約用工成本。 另一方面，就如 幾位企業(yè)負(fù)責(zé)人所言： “如果企業(yè)拿學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力的話， 學(xué)生會感到學(xué)不到 什么東西，對其崗位和企業(yè)認(rèn)可度必定不會高， 畢業(yè)后就不會留下來做企業(yè)員工， 而且校企合作的關(guān)鍵和核心是學(xué)生， 如果學(xué)生不愿意做， 對企業(yè)認(rèn)可度不高， 那 么所在職業(yè)院校就有中

10、斷與企業(yè)合作的可能。 這樣一來，企業(yè)也失去了長期人力 3 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 資源獲取的渠道和機(jī)會， 從長遠(yuǎn)來看， 企業(yè)損失了人力資源， 這對企業(yè)來講是一 筆巨大損失。 ”可見， 企業(yè)方充分意識到了利用學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力帶來的短期收 益獲取和長期收益損失的利害關(guān)系。企業(yè)會對影響長期收益的因素進(jìn)行慎重權(quán) 衡。 二、企業(yè)與東部地區(qū)職業(yè)院校校企合作遇到瓶頸， 合作效果不佳， 不能滿足其 合作需求 事實(shí)上， 9 家企業(yè)都已經(jīng)與東部地區(qū)職業(yè)院校開展了校企合作，而且合作規(guī)

11、模 比較大，合作時(shí)間比較長。 從企業(yè)合作職業(yè)院校的數(shù)量來看， 目前有 5 家企業(yè)合 作學(xué)校數(shù)為 2 所， 2 家企業(yè)合作學(xué)校數(shù)為 5 所， 2 家企業(yè)合作學(xué)校數(shù)為 8 所和 10 所。從企業(yè)與職業(yè)院校合作最長的年份來看，有 1 家企業(yè)合作最長年份為 4 年，有 2 家企業(yè)合作最長年份為 5 年，有 4 家企業(yè)合作最長年份為 6 年，有 2 家企業(yè)合作最長年份分別為 8 年和 11 年。然而，與合作初期相比，大多數(shù)企業(yè) 目前與東西地區(qū)職業(yè)院校合作的學(xué)校數(shù)、 學(xué)生數(shù)面臨銳減狀態(tài)， 合作形式也越來 越單一，合作深度也越來越淺

12、層次， 這樣一來，企業(yè)參與職業(yè)院校校企合作的效 果就大打折扣， 企業(yè)的合作目的和需求也沒法達(dá)成。 一位企業(yè)負(fù)責(zé)人說： “與東 部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作， 學(xué)生流動(dòng)性非常大， 盡管企業(yè)沒投入太多成本， 但也沒獲 得收益，有時(shí)企業(yè)遇到季節(jié)性用工忙時(shí)， 學(xué)生大批量流動(dòng)還會影響到企業(yè)正常的 生產(chǎn)，耽誤訂單的完成量”。究其原因有如下三方面。 1.學(xué)校方面，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建構(gòu)，中職、高職之間的銜接越來越緊 密，中等職業(yè)學(xué)校升入高職院校繼續(xù)深造的比例越來越大， 這既是符合東部地區(qū) 學(xué)生及家長對高一級教育層次的旺盛需求， 也是符合區(qū)域

13、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升 級對技能人才層次高移的客觀需求。 這樣一來，中職學(xué)校平均升學(xué)率從前幾年的 4 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 10%-20% 上升到目前的 50%-70% 。相對而言，中職學(xué)校就業(yè)人數(shù)越來越少， 很難滿足以人力資源儲備為目的的合作企業(yè)的需求。 這一點(diǎn)筆者在與部分中職學(xué) 校校長的訪談中也得到了證實(shí)：前幾年，一些中職學(xué)校就業(yè)學(xué)生數(shù)量多的時(shí)候， 合作企業(yè)多達(dá)一兩百家， 最近幾年，隨著學(xué)生升學(xué)率的提升， 學(xué)生就業(yè)數(shù)量的急 劇減少，學(xué)校不得不主動(dòng)與許多企業(yè)中斷合作關(guān)系

14、，對合作企業(yè)進(jìn)行大量削減。 2.學(xué)生方面，部分中職學(xué)校學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有興趣可言，對自身的職業(yè) 生涯定位也不太明確。 企業(yè)方表示，東部地區(qū)的一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí) 期間，吃不了苦，脾氣大，企業(yè)不好管理。在制造行業(yè)的崗位上工作，一些學(xué)生 嫌棄工作環(huán)境不好， 工作對象枯燥無味， 在酒店服務(wù)行業(yè)的崗位上工作， 一些學(xué) 生也不愿意干，認(rèn)為要伺候別人，還要看人臉色，是低人一等的工作。一些學(xué)生 畢業(yè)后自然也不愿意從事相關(guān)崗位， 對企業(yè)而言，留用這批畢業(yè)生還會隨時(shí)面臨 其離職和不穩(wěn)定就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。 3.家長方面，

15、東部地區(qū)的學(xué)生家庭條件相對比較好。學(xué)生家長對學(xué)生職業(yè)定位 影響非常大。許多家長根本就不認(rèn)同學(xué)生所讀專業(yè)和所就業(yè)的崗位， 一些家長對 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)單位選擇都會進(jìn)行干預(yù)。 如頂崗實(shí)習(xí)期間， 由于酒店服務(wù)行 業(yè)，寒暑假、節(jié)假日都會面臨大量客流服務(wù)，空調(diào)制造行業(yè)，春秋季節(jié)會面臨大 批量產(chǎn)品生產(chǎn)， 因企業(yè)支付給學(xué)生的工資是按績效發(fā)放， 企業(yè)難免會要求學(xué)生稍 微加班的時(shí)候， 部分學(xué)生家長就會強(qiáng)烈反對， 打電話甚至直接跑到企業(yè)來找相關(guān) 部門說事評理。 有的家長直接與企業(yè)方攤牌說： “我寧愿我孩子去干坐辦公室的 活，一個(gè)月

16、拿 1 500 元工資，也不愿意讓孩子在這樣的生產(chǎn)車間上班，或讓孩 子去伺候別人，就算一個(gè)月拿 5 000 元工資又怎么樣，我讓孩子工作就是圖個(gè) 開心，根本就不是為了錢， 家里不需要他們掙錢”。 部分學(xué)生家長這些行為進(jìn)一 5 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 步助漲了學(xué)生對職業(yè)崗位的定位。因此，學(xué)校、學(xué)生、家長三方因素共同影響了 企業(yè)與東部地區(qū)職業(yè)院校合作的深度和效益。 三、企業(yè)被迫尋找與西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作， 相比與東部地區(qū)職業(yè)院 校校合作而言，合作成本高出很多，但收

17、益也高出很多，企業(yè)是劃算的 東部地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生滿足不了這類企業(yè)的用人需求， 但是，企業(yè)仍然面臨勞 動(dòng)力短缺問題。怎么解決呢？（ 1）企業(yè)人力資源部門的相關(guān)人員通過收集中西 部地區(qū)相關(guān)信息，如人口、勞動(dòng)力輸出情況、職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展情況等，初步鎖 定想要合作的地區(qū)；（ 2）人力資源部門三番五次跑到中西部地區(qū)去， 通過各種渠 道，找相關(guān)的部門和學(xué)校進(jìn)行合作談判， 這個(gè)過程中花費(fèi)了很多人力成本、 差旅 費(fèi)用以及大筆額外的渠道公關(guān)成本； （ 3）與職業(yè)學(xué)校合作談判成功后， 校企雙方 共同商定合作形式、 合作內(nèi)容及規(guī)模

18、等具體合作事宜。 從調(diào)研企業(yè)來看， 第一二 年，基本上是東部地區(qū)的企業(yè)到中西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校建立一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室， 并 且企業(yè)定期派相關(guān)工作人員和技術(shù)骨干到學(xué)校去講座， 主要是依托實(shí)訓(xùn)室， 融入 企業(yè)文化，企業(yè)崗位認(rèn)知知識和一些簡單的操作技能。 第三年，企業(yè)派專職人員 去中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校接合作學(xué)生到企業(yè)來參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期 間，企業(yè)包干學(xué)生所有的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等。第三年，學(xué)生在企業(yè)頂崗 實(shí)習(xí)結(jié)束后， 企業(yè)和學(xué)生雙方雙向選擇， 學(xué)生留在企業(yè)成為員工， 以作為人力資 源儲備。 就企業(yè)參與

19、中西部地區(qū)職業(yè)院校校企合作的成本收益來看， 企業(yè)普遍認(rèn)為： 在 頂崗實(shí)習(xí)期間， 中西部地區(qū)的學(xué)生能夠吃苦耐勞、 職業(yè)定位相對合適， 能夠穩(wěn)定 投入生產(chǎn)（離家遠(yuǎn)），而且西部地區(qū)孩子家庭條件都不好， 學(xué)生希望多投入工作， 多學(xué)點(diǎn)技能，多掙錢。也就是說，相比東部地區(qū)的部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，中西 6 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 部地區(qū)的學(xué)生能吃苦， 能更加集中精力投入生產(chǎn)， 這就能為企業(yè)帶來更多的生產(chǎn) 價(jià)值。盡管與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作，會多花許多諸如信息收集、渠道公關(guān)、 談判成本，

20、企業(yè)相關(guān)人員及師傅定期赴中西部地區(qū)講座、 授課等人力、差旅成本， 企業(yè)接送學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的交通、住宿、伙食等成本。但是，這些成本與中西部地 區(qū)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后就業(yè)穩(wěn)定為企業(yè)帶來的收益相比，卻是非常少的一部 分。因此，總體來講，企業(yè)通過與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作，能夠帶來更多 的效益。當(dāng)然，企業(yè)負(fù)責(zé)人也表示，他們當(dāng)初選擇與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作， 也實(shí)屬無奈之舉，如果與東部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校合作能帶來跟中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校 合作一樣的收益，那么，企業(yè)肯定愿意優(yōu)先考慮與東部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校合作。 四、企業(yè)舍近求遠(yuǎn)開展職業(yè)教育

21、校企合作帶來的啟示 企業(yè)舍近求遠(yuǎn)， 尋求與中西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作背后， 給我們帶來什 么樣的啟示和思考？ 1.職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。當(dāng)前，中職學(xué) 校的學(xué)生尚未成年， 加上其所處的社會、 家庭環(huán)境和氛圍的影響， 大部分學(xué)生當(dāng) 初在選擇就讀專業(yè)時(shí)， 并未根據(jù)自身興趣愛好來抉擇， 而是盲目聽從家長及周圍 人的意見，當(dāng)然，對于絕大部分學(xué)生而言， 就讀中職學(xué)校任何專業(yè)都無興趣可談。 在學(xué)生對自身所讀專業(yè)都不了解的背景下， 一方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)通過各種渠道、 各種形式，加強(qiáng)學(xué)

22、生對自身專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)的了解， 培養(yǎng)其對相應(yīng)職業(yè)和崗位的 興趣顯得尤為重要， 就算不能激起學(xué)生對職業(yè)崗位的興趣， 學(xué)校也應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué) 生深入了解和熟悉未來可能面對的職業(yè)崗位； 另一方面， 在此基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)學(xué)生 對自身職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)， 積極引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)評價(jià)、 職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值取向 的正確認(rèn)識和定位。 7 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 2.校企雙方應(yīng)共同加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的正確定位，同時(shí)，應(yīng)建立針對 家長群體的交流平臺和“企業(yè)開放日”活動(dòng)等。 （1 ）學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的過

23、程是 學(xué)生對所要從事崗位的最初體驗(yàn)， 這段經(jīng)歷對學(xué)生是否認(rèn)可相關(guān)職業(yè)崗位和工作 任務(wù)起著非常重要的決定作用。 當(dāng)前，部分職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生去企業(yè)參加頂崗實(shí) 習(xí)作用的指導(dǎo)并不全面， 許多學(xué)生認(rèn)為， 到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)就是將學(xué)校所學(xué)知 識應(yīng)用到實(shí)踐中去，主要是去學(xué)習(xí)一技之長，掌握一門真正的技能。然而，這種 頂崗實(shí)習(xí)主要就是為了掌握實(shí)踐操作技能的定位是片面的， 而且危害巨大。 學(xué)生 會對職業(yè)崗位相關(guān)的其他東西不感興趣， 不給予關(guān)注。這樣會造成對職業(yè)崗位的 片面認(rèn)知，也就無法產(chǎn)生對職業(yè)崗位的認(rèn)同。 學(xué)校應(yīng)和企業(yè)一起， 對學(xué)

24、生頂崗實(shí) 習(xí)期間的定位進(jìn)行梳理和探索，讓學(xué)生對職業(yè)崗位有真實(shí)的體會，并接受崗位。 （ 2）在家長群體對學(xué)生職業(yè)影響力度非常大的情況下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立起專 門的家校平臺， 將學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢、 職業(yè)崗位認(rèn)知、 企業(yè)人才需求，尤其是學(xué)生在企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)期間的相關(guān)信息定期發(fā)送給家長，此外， 學(xué)校與企業(yè)可以一起組織針對家長的“企業(yè)開放日”活動(dòng)， 讓家長走進(jìn)企業(yè)， 真是體驗(yàn)和認(rèn)識學(xué)生從事的職業(yè)和崗位， 讓家長對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來就業(yè)的行業(yè)有充分的了解和認(rèn)識， 最后達(dá)到學(xué)校、 企業(yè)、家長三方一起努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。（3 ）政府應(yīng)該積極

25、搭建東部地區(qū)企業(yè)與中西部地區(qū)職業(yè)院校合作的平臺，更應(yīng)該合理引導(dǎo)東西部產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。 從調(diào)研中可看出， 東部地區(qū) 的企業(yè)在尋找與中西部地區(qū)職業(yè)院校進(jìn)行校企合作時(shí)， 因缺乏提供需求信息的平 臺，企業(yè)尋找合作對象非常難， 而且花費(fèi)了大量的人力和物力成本， 甚至渠道拓 展成本（或灰色成本）。如搜集、調(diào)研、篩選相關(guān)合作學(xué)校信息，與學(xué)校進(jìn)行談 判、作出決策、簽訂協(xié)議等人力物力成本及大量的差旅費(fèi)用， 甚至有的企業(yè)談到 8 百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我 會付出更多的灰色成本， 如給予相關(guān)人員的好處

26、費(fèi)， 而且這筆費(fèi)用大概能占到合 作前成本的 20%-40% 。在東部地區(qū)企業(yè)有合理需求的情況下，政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌布 局，積極搭建東部地區(qū)企業(yè)與中西部地區(qū)職業(yè)院校合作的平臺， 如中國職業(yè)技術(shù) 教育學(xué)會全國中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)協(xié)作會可將東部地區(qū)企業(yè)合作需 求與中西部地區(qū)學(xué)校進(jìn)行對接， 推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的合作辦學(xué)， 以滿足東部地區(qū) 企業(yè)對人力資源的需求，且減少東部地區(qū)企業(yè)的合作成本。然而，從調(diào)研來看， 與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作的企業(yè)大多是勞動(dòng)密集型企業(yè)，技術(shù)含量都不太高。 在國際產(chǎn)業(yè)專業(yè)和國內(nèi)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下，

27、一方面，政府應(yīng)該合理引導(dǎo)東部地 區(qū)的部分勞動(dòng)密集型企業(yè)逐步轉(zhuǎn)移到中西部地區(qū)去， 以享受西部地區(qū)人口紅利的 優(yōu)勢；另一方面，還應(yīng)該給予技術(shù)支持， 讓東部地區(qū)部分企業(yè)從勞動(dòng)密集向技術(shù) 密集轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。 基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2014 年度國家青年基金課題“企業(yè) 參與職業(yè)教育辦學(xué)成本收益的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號： CJA140155 ） 作者簡介：冉云芳，女，土家族，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室教研員，華東師 范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所 2012 級博士研究生， 主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教 育經(jīng)濟(jì)學(xué)。 ［責(zé)任編輯 曹穩(wěn)］ 9