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1、小學語文《綜合性學習走進信息世界》優(yōu)秀教案 小學語文《綜合性學習走進信息世界》優(yōu)秀教案 教學目標 1. 了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。 2. 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信 息，趨利避害。 3. 逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、 運用信息的好習慣。 4. 初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。 5. 認識生字。 課時安排 10課時 教學過程 第一課時 學習目標 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計 劃。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1. 師生共同回憶五年級時進行

2、過的遨游漢字王國的綜合性學習的 經歷。 （ 1）歷數(shù)開展過的活動。 （ 2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 （ 3）談談開展綜合性學習要注意的事項。 2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習一一 走進信息世界。 （ 1）說說對信息世界的了解。 （ 2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活 動中能開展哪些活動。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計 劃中去。 二、瀏覽教材，交流感受 1. 自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。 2. 交流瀏覽教材后的感受。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2）

3、你產生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要 成為最終的活動的計劃的有機組成部分。 三、分組討論，制定計劃 （ 1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。 2. 根據(jù)自由組合，適當調整的原則，組成 3 到 5 人的學習小組。 3. 分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 （ 1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （ 2）組內達成共識，填寫活動計劃表。 小組：走進信息世界活動計劃 小組成員： 活動時間 活動內容活動地點活動形式預期的成果 四、交流計劃，取長補短 1. 分

4、組交流各自的活動計劃，要求： （ 1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問； （ 2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不 一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。 2. 分組修改各自的活動計劃。 （ 1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 （ 2）修改小組活動計劃。 3. 公布活動計劃。 可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成 冊等。 第二課時 學習目標 1. 閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、 《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息， 了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)

5、代信息傳遞的特點。 2. 認識這幾篇閱讀材料中的 14 個生字，能用自己的話說說課文 要點。 一、談話激趣，交待任務 1. 教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。 2. 其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一 起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、 《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況 1. 默讀閱讀材料，思考： （ 1 ）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？ （ 2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。 2. 課堂交流 （ 1）

6、學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識 來自于材料中的哪些語句。比如： 古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句： ?哪知瓶子在海上足足漂了 359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ?當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的 跑了 40 多千米 ②不精確。典型語句： ?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 ?然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演， 個個按兵不動。 （ 2）因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句： ?計算機把全世界連成一家，天涯若比鄰已經不再是夢想。 ②多媒體。典型語句： ?這個小學生為了通過電腦

7、教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在 電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面 ③不受地域阻隔。典型語句: ?他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。 2. 再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （ 1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉一近代：（）一現(xiàn)代：（）-當代：廣播、 電視和（）。 3. 根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。 種類 特點古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 1. 說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。 2. 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第

8、三課時 學習目標 1. 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》 《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步了解現(xiàn) 代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。 2. 閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告 別網吧的決心。 一、閱讀材料，體會影響 1. 默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影 響和改變人們的生活。 2. 小組討論。 3. 課堂交流。 鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影 響。比如： （ 1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》 （ 2 ）信息的及時傳遞大大增強

9、了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。 ——《我們勝利了》 （ 3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳 遞多媒體信息。——《神奇的電腦魔術師》 （ 4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實 行超遠距離的救助）遞遞《網上呼救》 （ 5）認識沉湎網絡的危害遞遞《把握自己》 二、重點閱讀，深入體會 1. 重點閱讀《網上呼救》） （ 1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （ 2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話 說說） （ 3）課堂交流） ①蘇珊當時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層

10、只有她一個 人）離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不 到的） 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程： 網上呼救一打電話給縣政府一打電話給救援中心一救援人員趕到 學校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟 示。 學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信 息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。 2. 重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。 （ 1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術？ （ 2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的 進步。 3. 重點閱

11、讀《把握自己》。 （ 1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ ①沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪 ②青少年要調整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 （ 2）課堂討論。 怎樣理解網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人 走向無底深淵。 ①師生共同歷數(shù)網絡英雄和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際，了解沉迷網絡的危險。 ③小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被 不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。 （ 3）面對網絡怎樣才能把握自己。 ①學生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀青少年網絡文明公約。 三、學科整合，延伸體驗 1. 結合信息技術課，讓學生自

12、己動手操作，如在電腦上欣賞照片、 音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神 奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2. 談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。 第四課時 學習目標 調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能 自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。 課前準備 1. 以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于 記錄。如： 家庭信息調查表 家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸 媽媽 我 2. 做好調查，填寫好調查表。 一、說說調查的過程 1. 說說你是怎樣進行調查的？ 引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：

13、有的用訪談的方式， 一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。 2. 說說調查的快樂和煩惱。 二、交流調查的結果 1. 以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 3. 全班交流最有價值的信息。 三、分析調查結果 1. 教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。 教師可進行實例分析，如： 家庭信息調查記錄表 家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以 0： 3 負 于日本隊④郊區(qū)有300 多戶農戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉 行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大 型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品

14、茶③我柿子和桂圓嫁接在一起 結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州 動物園③ 調查日期： 2005 年 9 月 28 日 調查人： 502班殷晨露 （說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短 信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。） 調查后的分析： （ 1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就 能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗 曬衣服。 （ 2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好 和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有 關的信息，我比較注意有趣的信息。

15、 （ 3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直 接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網 的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。 2. 引導學生對自己的調查結果進行分析。 （ 1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這 些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的 人感興趣的信息相同嗎等。 （ 2）寫好書面的調查結果分析。 3. 嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 4. 全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 5. 討論：我們今天的調查結果和分析結果有

16、什么作用？ 學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣 告渠道；如何最快地獲得有效的信息。 第五課時 學習目標 能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自 己的觀點，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。 一、明確任務，選擇立場 1. 交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。 2. 出示辨題 辨題1:正方：小學生應當多看電視/反方：小學生應當少看電 視 辨題2:正方：玩網絡游戲好處多/反方：玩網絡游戲害處多 辨題3:正方：上網聊天多交朋友/反方：上網交友危險大 辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可 信 3. 選擇辨題和立場，組成四

17、場比賽的正反雙方陣營。 二、小組討論，充分準備 1. 同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論： （ 1）主題觀點的陳述。 （ 2）支持自己的觀點的事實。 （ 3）反對對方觀點的事實。 （ 4）總結觀點的陳述。 2. 根據(jù)同學的個性特點，做好分工。 三、展開辯論，陳述觀點 學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己 的看法。 四、課堂小結 主要總結學生在辯論中的觀點。 第六課時 學習目標 1. 閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識 5 個生字。 2. 確定研究主題，制定簡單的研究計劃。 一、談話激趣，明確目標 1. 我們身邊充滿了信息，

18、信息對我們有什么用呢？ 2. 我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。 二、閱讀報告，了解特點 1. 通讀兩篇研究報告，學習生字。 2. 說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。 3. 在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？ （ 1）觀察記錄天氣（風向）的變化。 （ 2）了解有關知識。 （ 3）收集相關的資料。 4. 小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提 下，進行分析研究。 三、開拓思路，確定主題 1. 教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。 比如： （ 1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 （ 2

19、 ）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。 2. 學生分組討論可以研究的問題。 3. 學生匯報討論的結果。 4. 教師可以補充一些值得研究的主題，比如： （ 1）本班同學視力保護情況調查和分析 （ 2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查 （ 3）我家節(jié)約用水的調查 （ 4）校門通情況的調查和建議 （ 5）究竟有沒有UFO （ 6）火星上有沒有生命 5. 學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。 四、制定計劃，明確任務 1. 出示研究計劃的范例。比如： 第二小組研究計劃 研究課題：我班同學視力保護情況調查 研究方法： 1 發(fā)調查表，做統(tǒng)計。 2 觀察同學的

20、讀寫姿勢。 3 訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。 分工： 組長：葉青 調查統(tǒng)計：楚雪楊芳芳 觀察記錄：王天韻何陽 走訪家長：姚凡李潔 研究報告執(zhí)筆：金剛 時間： 5 月 15 日前完成調查， 5 月 20 日完成研究報告。 2. 小組討論，制定研究計劃。 3. 課堂交流各組研究計劃。 五、課外作業(yè) 按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。 第七課時 學習目標 學習小組內交流搜集到的資料，學習根據(jù)研究的問題處理信息。 一、組內交流信息 1. 以研究小組為單位，每人簡要的 '說說自己搜集到的相關的資 2. 組內匯總搜集到的所有的資料。 二、學習處理信息

21、 1. 閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。 （ 1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有 關的內容，仔細閱讀。 （ 2）課堂交流： ①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。 ②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。 2. 對組內成員搜集到的信息進行分類。 （ 1）討論確定分類的標準。 （ 2）閱讀資料，分類。 3. 對搜集到的資料進行篩選。 （ 1）明確篩選的標準： ①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。 ②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。 （ 2）閱讀資料，討論篩選。 三、形成初步觀點 1. 認真

22、閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分 討論。 2. 如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續(xù)搜集資料； 如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有 不同的看法，把不同的觀點保留下來。 四、補充搜集資料 1. 根據(jù)討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方 面的。 2. 分頭繼續(xù)搜集。 五、課外活動 進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。 第八課時 學習目標 研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方 法，討論撰寫研究報告。 一、研讀研究報告，領悟寫作要點 1. 認真研讀兩篇研究報告，思考：

23、兩篇研究報告在寫法上有什么 相同點和不同點？ 2. 小組討論。 3. 課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結歸納： （ 1）相同點： ①兩個研究都有明確的結論。 ②都有搜集資料和分析資料的過程。 （ 2）不同點： ①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息-分析信息一請教別 人一得出結論。 ②《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提 出一調查方法-調查情況和資料整理一結論。 ③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些; 后一篇更平實一些。 二、充分討論，準備撰寫研究報告 1. 根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內討論： （ 1）我們要研究的問題是什么？

24、——擬定研究報告的標題 （ 2）我們的研究的結論是什么？ （ 3）我們有哪些治療）可以怎樣表達） （ 4）我們采取哪一種研究報告的寫法） 2. 課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。 3. 取長補短，進一步討論。 三、小組合作，撰寫研究報告 1. 確定組內執(zhí)筆的同學。 2. 一邊討論一邊擬寫初稿。 第九課時 學習目標 繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。 教學過程 一、繼續(xù)撰寫研究報告 二、組內討論修改研究報告 1. 研究報告的標題是否表述清楚） 2. 有關的信息資料表達是否明確） 3. 語言是否通順） 4. 是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息） 三、修

25、改制作研究報告 小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。 第十課時 學習目標 交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。 課前準備 各小組做好匯報準備：（ 1）人員分工，確定主報告人；（2）準 備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。 一、交流匯報研究報告 1. 支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。 2. 各小組輪匯報展示。 （ 1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括： ①研究的主題。 ②調查研究的過程。 ③研究的結論。 （ 2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。 （ 3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解

26、答。 各研究小組一次輪流匯報。 二、評價研究成果 1. 全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打 分、評星級等。 2. 教師作出綜合評價。 三、暢談綜合性學習體會 1. 自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？ 2. 師生共同提出今后活動的方向。 （ 1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信 息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、 信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。 （ 2）經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中 合理的使用各種信息的習慣。 （ 3 ）經常對自己感興趣的問題進行研究，并

27、試著寫寫研究報告， 到時候還可以匯編自己的研究報告集。 食物包裝上的信息小學科學說課稿 食物包裝上的信息小學科學說課稿 一、說教材分析和處理 1、教材簡析： 《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最 后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活 動。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比 較幾種食品的保質期；（三）調查了解食品的配料。這三部分對食 物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序 進行的。 2、教學目標： 科學學概念： 食品具有保質期，食用超過保質期的食品對人體有害。食品中的 配料可以改善食品的品質，但有

28、時也可能有害。 過程與方法： 學習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產生問 題，展開進一步深的研究。 情感態(tài)度與價值觀： 提高選擇食物的能力。 3、教學重點： 指導學生收集信息的方法，培養(yǎng)學生分析處理信息的能力； 4、教學難點： 探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。 5、教學準備： 課件 學生在課前每人收集3-5 種食品包裝袋；食品的生產日期和保質 期記錄表、牛奶餅干的配料表。 二、說學情分析 隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現(xiàn)在了學生面前。 食品包裝袋是學生了解食品的主要途徑，然而這個年齡階段的學生 往往不會關注包裝袋上信息。讓我高興的是

29、本校四年級的學生有較 好科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程度還是相當高的。所以， 我覺得這堂課組織起來應該比較容易。 三、說教、學方法及手段 1、說教法 在學生活動的基礎上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作 適當?shù)狞c撥，還將科學教學與信息技術融為一體，把信息技術課程 作為工具滲透到科學教學中去。以此啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探 究食物，主動獲取食品信息。 2、說學法 科學探究是《小學科學課程標準》中的核心理念。我把教學過程 分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據(jù)這個主題，從 關注自己的日常生活、關注身邊的科學入手，通過小組合作，觀察 討論等形式不斷深入到科

30、學探究過程之中，并在經歷一個個活動中 提高科學素養(yǎng)。 四、說教學過程 我覺得這節(jié)課材料準備是非常重要的，所以，我把課前的材料準 備作為教學過程的第一個板塊。 在上課的前一個星期，我就布置學生收集家里近一周內吃過的食 品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調配和 補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質食物 的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。由于這些材料 都具有一定的典型性、結構性，而且是自己或家人吃過的，這些研 究起來，應該是更真實，更迫切，更得心應手。 第二個板塊：我是最合格的設計師 孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致

31、包裝外表的影 響，而不去注意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓學生收集食品袋 時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問 題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網查一查等。待到上課時， 首先開一個“匯報成果慶功會”。讓學生匯報自己收集到的信息， 比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們通過對信息的觀察、 收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的 ' 名稱、配 料、營養(yǎng)成份、生產日期、保質期、儲存要求、食用方法、生產廠 家等內容。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質量 合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。 之后，我拿出一包未包

32、裝的米粉，話鋒一轉，要求學生為這包米粉 設計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設計過程中，在活動 中，孩子們通過親身設計，更加有效地了解有關食品包裝方面的問 題了，提高了運用科學知識的能力。 第三板塊：我是最聰明的研究生 （ 1）研究什么因素影響了食品的保質期。 要求小組內選擇五種不同的食品包裝進行調查，重點比較五種食 品的生產日期和保質期，并且完成老師給的統(tǒng)計表。 在活動中，學生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究 出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都 會影響食品保質期的長短。 （ 2）研究食品的配料及其作用。 我先請孩子們品嘗美味可口的

33、達能餅干，然后，再請同學們依然 是分小組來共同探討，并把探討內容記錄表中。 你熟悉的配料: 作用： 你不熟悉的配料: 作用： 孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產生這樣的疑問：這 些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學生通過上網查找有關 資料作深入的研究。 第四板塊：我是最精明的消費者 首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動畫。讓學 生有一種親臨超市的感覺，從而激起學生購買欲。然后，讓學生運 用了解有關食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產品， 當然，我有意識地把一些無產品名稱、廠址及已經過了期的食品放 在購物架上，以此提高學生簽別偽劣食品的能力及培養(yǎng)學生自

34、我保 護意識。最后，我又要求學生根據(jù)下列情況來模擬購物： 1、一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。 2、星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。 3、王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。 這些活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的 水平，并且能夠培養(yǎng)學生靈活地運用科學知識指導健康生活的能力。 五、說板書設計 結合各板塊的學習，通過對內容與方法的歸納，教師的點撥，最 后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知 識的理解和記憶。 板書設計： 食物包裝上的信息 包裝上，信息多，同項歸類整理好。 生產期，保質期

35、，列表收集要記牢。 細觀察，善比較，食用有效身體棒。 大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！ 六、說教學評價與教學保障措施 本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動, 在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師 點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。通過摘星活動， 讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障 學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特點，我努 力地為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，如爭當小設計師、吃餅干、 看動畫等。以此使學生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究 科學的奧秘，快樂地攀登科學的高峰。 小學信息技術教育

36、考察報告 雙橋區(qū)實驗小學眭琳玲 由渝西學院教師帶隊，我們重慶市信息技術骨干教師培養(yǎng)對象一 行 32人于 2004年 11 月底飛抵上海，對上海市的信息技術示范小學 進行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學和 上海市浦東新區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建 設、聆聽了校長、教師們的經驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談 討論?？疾旖Y束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示， 鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。 一 . 學校概況 我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的 匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于188

37、4年，建校已有120年， 1998 年轉制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27 個教學班，近千名學生。是全 國現(xiàn)代教育技術實驗學校、上海市科技教育研究所實驗學校，無論 從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一 所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有 98 年的歷史，有一千多名學生， 33 個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點 的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，上海市 愉快教育基地學校，上海市小學語文研究實驗基地，浦東新區(qū)教科 研實驗基地，浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地。總的來看，這兩所學校 都各具特色。 二 . 校園環(huán)境 上海匯師小學的

38、校園環(huán)境設計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理 念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門， 一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布 置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念， 無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、 剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學 園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校 園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結晶” 的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構成了一道道亮麗的校園 文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有

39、氣勢， 呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。 三．硬件設施 我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術教育，當然首先要考 察學校的信息技術硬件建設。匯師小學是90 年代中期引進的計算機， 信息技術課開設得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設備。除電化教室、 電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。 已建成了完善的校園網。硬件建設非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有 電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程 教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于匯師小學，但該學校 的計算機網絡建設卻別具特色，網絡的利用率甚至高于匯師小學。 四.

40、教學特色 匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是徐匯區(qū)教育改革和辦 學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學 骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成為這所學 校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷 的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息 技術在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為 工具，還應該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造 信息技術氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主 要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教 師自培基地。該校的教學實踐具體從

41、兩方面入手： 1、探索教學流程。 教學流程通常經過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設計、教學準備、教學實施、 教學評價。2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培養(yǎng)學 生的信息處理能力的教學設計、基于學生合作信息處理的設計。教 務處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術。據(jù) 她介紹，該校的信息技術教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制 作小報為主，高年級以制作網頁為主；同時學校很重視信息技術整 合教育。從匯師小學出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整 合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經驗。 北蔡小學很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小 組，一

42、貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并 進，取得了一定的成效。遵循“質量是教學的生命線”的原則。學 校以自主教育，雙語教學，信息技術教育為突破口，進行教學研究 和實踐，每年舉辦的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體 育節(jié)”，極大地調動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展 示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī) 律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設。該校以人為本 的教學體現(xiàn)在： 1、在個人學習的基礎上，運用團隊學習的組織形式， 以文本學習與超文本學習為學習的內容，展開“小學生社團”和 “網上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開

43、展學校課程的開 發(fā)與實施。2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲 望，提高學習質量。3、這種學習不僅是在學校范圍內，更應該是在 廣闊的社會。4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者” 成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術教育，充分地融入了 “網絡”的元素，他們在利用網絡開展教學方面具有很豐富的經驗， 并且該校的網絡利用率非常高，“網絡”教學及宣傳成了該校的一 大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。 除了聆聽了學校領導的教學經驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。 我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技 術教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育

44、有著較大的差別，過去那種老師 提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是 生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學環(huán)節(jié)活動中， 學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表 演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學 中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與 現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激 勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。 我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點 是： 1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術的培訓和教學能 力方面的培訓。2、重視學習評價。3、

45、都在信息技術和其它學科的 整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。 4、都注重營 造一種現(xiàn)代信息技術的氛圍。 5、都充分利用計算機網絡資源促進學 校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設計，把課 堂教學作為教學的根本，把教學質量作為辦學的宗旨，本著“以教 學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡 小學則以“依托社會，融于社會，服務社會，為人的終身發(fā)展奠基” 的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎上，更加 注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧 發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動， 培

46、養(yǎng)學生的綜合素質，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動 發(fā)展和終身發(fā)展。 2021 年青海西寧市小學報名招生相關要求及網上 信息采集操作流程 小學報名招生相關要求 （二）招生對象。轄區(qū)內達到規(guī)定入學年齡，具有轄區(qū)戶籍的學 齡兒童和符合其他政策要求的非本城區(qū)戶籍（含湟中、大通、湟源） 流動人口隨遷子女。符合優(yōu)待條件人員子女入學的按照國家相關政 策執(zhí)行。 （三）報名時間。 1. 預報名時間： 2021 年 4月 6 日— 2021 年 4月 30 日。 3. 正式報名時間： 2021 年 8 月 27 日— 2021 年 8 月 30 日。 4. 各小學報名點登錄西寧市小

47、學一年級網上預報名管理系統(tǒng)，對 已通過預報名申請學位的學齡兒童入學信息、戶口本、不動產權證、 預防接種證等相關證件進行現(xiàn)場核對并登記報名。學區(qū)內未取得報 名登記表的先登記再有序安排入學。 注意事項 （二）網上信息采集時，學生姓名、身份證號、性別、出生日期 必須與本人身份證（或戶口本）上的信息保持一致。學生基礎信息， 特別是學籍號、身份證號、姓名、戶口本、不動產權證信息等是學 生資格審查、分配錄取、辦理入學手續(xù)和學籍管理的重要依據(jù)，請 務必認真填寫、審核并確認。 （三）牢記自己的網上報名“用戶名”和“密碼”，不外泄，以 防他人篡改信息。人為提供虛假證件、填寫錯誤信息，一經查實， 作如

48、下處理： 1. 西寧市城區(qū)戶籍學生一律取消劃片入學資格，由教育行政部門 統(tǒng)籌相對就近調劑入學。 2. 非城區(qū)戶籍流動人口隨遷子女取消相對就近調劑入學資格，由 教育行政部門統(tǒng)籌調劑入學。 畢業(yè)生網上信息采集操作流程須知 （二）修改密碼。首次登錄，系統(tǒng)會強制修改登錄密碼，新密碼 由 6—8 位數(shù)字或字母組合，學生及家長要牢記密碼。 （三）閱讀須知。按系統(tǒng)提示認真閱讀報名須知，牢記報名時間 及相關要求。 （四）填報信息。按要求填報學生的基本信息、戶、房信息、家 庭成員信息，頁面帶小星號的為必填項，切勿遺漏。 （五）提交保存。學生在填報過程中，切勿用時過長，填寫完基 本信息和戶、

49、房信息后及時提交保存，再繼續(xù)填寫家庭成員信息。 （六）信息確認。仔細核對填報信息，發(fā)現(xiàn)有誤，及時返回填報 頁面修改，確認無誤后在確認頁面輸入學生身份證號予以確認，確 認后學生將無法更改信息。 （七）班主任審核。班主任根據(jù)資料審核學生填報信息，發(fā)現(xiàn)和 原始資料信息不一致時，及時與家長和學生核對，信息無誤后在審 核頁面上點擊“審核通過”按鈕，完成審核。 （八）照片采集。班主任老師信息審核完成后，學校應分班組織 學生進行照片采集，采集過程應嚴格按照采集要求。（照片格式為： 小二寸JPG格式） （九）簽字確認。照片采集完成后，學校應分班打印學生信息確 認表，學生及家長仔細核對報名信息和照片信息，確認無誤后簽名 并上交學校存檔。