《陜西省藍(lán)田縣七年級語文上冊 第一單元 3 雨的四季課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省藍(lán)田縣七年級語文上冊 第一單元 3 雨的四季課件 新人教版（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 有一支沒有音符的樂曲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奏有一支沒有音符的樂曲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。 今天就讓我們一起今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的走進(jìn)劉湛秋的雨雨的四季，的四季，去去領(lǐng)略雨的美和領(lǐng)略雨的美和散文散文的的美。美。 雨的四季雨的四季劉湛秋劉湛秋 2. 2.感知文中各種感知文中各

2、種“雨雨”的形象，獲得的形象，獲得美的享受。美的享受。 1. 1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的美好情感。大自然的美好情感。 3. 3.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，運(yùn)用于自己的寫作。聯(lián)想和想象的風(fēng)格，運(yùn)用于自己的寫作。 劉湛秋，劉湛秋，19351935年出生，安徽蕪年出生，安徽蕪湖人，湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家。當(dāng)代著名詩人、翻譯家。主主要作品有詩集生命的歡樂，散要作品有詩集生命的歡樂，散文詩集遙遠(yuǎn)的吉他，譯著文詩集遙遠(yuǎn)的吉他，譯著普普希金抒情詩選希金抒情詩選等。等。 劉湛秋的散文有一種田園劉湛秋的散文有一

3、種田園美，被譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。美，被譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。他用純情的語言、輕松的方式他用純情的語言、輕松的方式寫寫作作，和讀者談心，流露，和讀者談心，流露出由衷的快出由衷的快樂和淡淡的憂愁。樂和淡淡的憂愁。讀準(zhǔn)下列藍(lán)色字的讀音讀準(zhǔn)下列藍(lán)色字的讀音(18(18個個) )蟬蟬聲聲 棱棱鏡鏡 粗粗獷獷 睫睫毛毛 衣衣裳裳 靜靜謐謐 屋屋檐檐 化化妝妝 蒞蒞臨臨 吝嗇吝嗇 淅瀝淅瀝 干干澀澀 草草垛垛 咄咄咄逼人咄逼人 池池畦畦 高高邈邈chnlnggungji shang m ynzhung l ln sx l sdu duqmio給下列多音字注音組詞給下列多音字注音組詞鐺鐺dang鈴鐺鈴鐺

4、chng電餅鐺電餅鐺解釋下列詞語解釋下列詞語1.1.花苞：花苞：2.2.嬌媚：嬌媚：3.3.粗獷：粗獷：4.4.端莊：端莊：5.5.靜謐：靜謐：6.6.凄冷：凄冷：7.7.蒞臨：蒞臨：8.8.造訪：造訪：文中指沒有開放的花骨朵兒。文中指沒有開放的花骨朵兒。撒嬌討人喜歡的樣子；儀容甜美具有魅力。撒嬌討人喜歡的樣子；儀容甜美具有魅力。粗率豪放。粗率豪放。端正莊重。端正莊重。安靜。謐，安寧、平靜。安靜。謐，安寧、平靜。凄涼冷落；凄清寒冷。凄涼冷落；凄清寒冷。來到，來臨（多用于貴賓）。多用于書面。來到，來臨（多用于貴賓）。多用于書面。拜訪。多用于書面。拜訪。多用于書面。 9. 9.吝嗇：吝嗇：10.1

5、0.淅淅瀝瀝：淅淅瀝瀝：11.11.干澀：干澀：12.12.綠茵茵：綠茵茵：13.13.咄咄逼人：咄咄逼人：14.14.高邈：高邈：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。也不舍得自己用。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。因發(fā)干而顯得滯澀或不潤澤。因發(fā)干而顯得滯澀或不潤澤。青草茂密濃厚。青草茂密濃厚。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。聽讀課文，回答問題。聽讀課文，回答問題。 這篇美文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了這篇美文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想

6、感情？ 這篇美文以生動優(yōu)美的文筆描繪了四這篇美文以生動優(yōu)美的文筆描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的美麗和可季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的美麗和可愛，表達(dá)了作者對大自然和生命的熱愛與愛，表達(dá)了作者對大自然和生命的熱愛與贊美之情。贊美之情。喜雨喜雨繪雨繪雨贊雨贊雨朗讀課文，理清思路。朗讀課文，理清思路。課文可分為幾部分課文可分為幾部分? ?每部分寫了哪些內(nèi)容？每部分寫了哪些內(nèi)容？ 第一部分（）：開門見山，作者第一部分（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感直接表明對雨的情感喜歡。喜歡。 第二部分（第二部分（）：作者按照時）：作者按照時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)

7、的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。 第三部分（、）：抒發(fā)對雨的第三部分（、）：抒發(fā)對雨的贊美之情。贊美之情。 “我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！?所謂所謂“文眼文眼”指的是文中最能揭示主旨、指的是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。文升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。中心，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。 這段話

8、中的哪個詞語是本文的這段話中的哪個詞語是本文的“文眼文眼”？美美這段話在全文中的作用是什么？這段話在全文中的作用是什么？開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。賞讀第二段，說說賞讀第二段，說說“春春雨雨”有什么特點(diǎn)。有什么特點(diǎn)。嬌媚嬌媚溫柔溫柔細(xì)潤細(xì)潤驅(qū)走冬天驅(qū)走冬天改變姿容改變姿容初生的喜悅初生的喜悅綿綿如絲綿綿如絲 的春雨的春雨 作者沒有直接描寫春雨，而是寫萬物作者沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? ? 通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋

9、潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。 間接描寫間接描寫品品 味味 語語 言言 這篇美文在描寫雨在四季的不同特征時，作者運(yùn)這篇美文在描寫雨在四季的不同特征時，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。請同學(xué)們從修辭、描寫角度等方用了多種表現(xiàn)手法。請同學(xué)們從修辭、描寫角度等方面來賞析你喜歡的語句。面來賞析你喜歡的語句。例如：例如： 我喜歡第二段中的我喜歡第二段中的 “小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。” 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的這句話運(yùn)

10、用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨蚯蚓，并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)，抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)，抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。 運(yùn)用擬人和比喻的手法，把整棵樹以運(yùn)用擬人和比喻的手法，把整棵樹以及她的每一個部分人格化了，賦予它們以及她的每一個部分人格化了，賦予它們以人的形態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵人的形態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地寫出了一場春雨給茵的波浪，生動形象地寫出了一場春雨給樹木帶來的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對春雨樹木帶來的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。的喜愛

11、之情。1.1.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。就像起伏著一層綠茵茵的波浪。2.2.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 作者運(yùn)用對比的修辭手法，將春雨的作者運(yùn)用對比的修辭手法，將春雨的水珠與少女的眼淚作對比，從視覺的角度，水珠與少女的眼淚作對比，從視覺的角度，形象生動地寫出了春雨的無比嬌美，抒發(fā)形象生動地寫出了春雨的無比嬌美，抒發(fā)了了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。作者對春雨的喜愛和憐惜之情。賞讀第三

12、段，說說賞讀第三段，說說“夏夏雨雨”有什么特點(diǎn)。有什么特點(diǎn)。熱烈熱烈粗獷粗獷傾盆瓢潑傾盆瓢潑的夏雨的夏雨豐滿大地豐滿大地展示誘惑展示誘惑青春的綻放青春的綻放 文章的第三段文章的第三段“而夏天，就更是別有而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了一番風(fēng)情了”，句中，句中“別有一番風(fēng)情別有一番風(fēng)情”指指的是哪些方面的是哪些方面? ? 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。的交響曲。 夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆、洗個雨澡更有滋味；光頭澆、洗個雨澡更有滋味； 一切不掩飾地敞開了?；ǘ洹淙~、一切不掩飾地敞開了。花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；雜

13、草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；暑氣被吸收；3.3.而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。交響曲。 作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把夏雨比作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把夏雨比作交響曲，而且是和作交響曲，而且是和“蟬鳴蟬鳴”“”“蛙鼓蛙鼓”一一起奏響的，從聽覺的角度，形象生動的寫起奏響的，從聽覺的角度，形象生動的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對夏雨的喜出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對夏雨的喜愛之情。愛之情。賞讀第四段，說說賞讀第四段，說說“秋雨秋雨”有什么特點(diǎn)。有什么特點(diǎn)。淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝

14、的秋雨的秋雨端莊端莊 沉靜沉靜純凈靈魂純凈靈魂產(chǎn)生情思產(chǎn)生情思成熟的智慧成熟的智慧凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。的靈魂。4.4.當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊

15、而又沉靜了。顯得端莊而又沉靜了。 作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨比作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動地寫出作出嫁生了孩子的婦人，形象生動地寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重，抒發(fā)了作者對秋雨了秋雨的沉靜、穩(wěn)重，抒發(fā)了作者對秋雨的喜愛之情。的喜愛之情。賞讀第五段，說說賞讀第五段，說說“冬雨冬雨”有什么特點(diǎn)。有什么特點(diǎn)?；瘖y為雪化妝為雪的冬雨的冬雨自然自然平靜平靜降臨溫暖降臨溫暖 帶來蜜情帶來蜜情晚景的真淳晚景的真淳 第五段中，這種第五段中，這種“特殊的溫暖特殊的溫暖”，是，是一種怎樣的感覺？一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使

16、人感覺到濕潤、明過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 . .也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧! !但這但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。飄然蒞臨人間。 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，作者運(yùn)用擬人的修辭手法， 把冬雨人把冬雨人格化了，格化了，“化了妝化了妝”寫出了春雨的美麗與寫出了春雨的美麗與嫵媚，嫵媚，“飄然蒞臨人間飄然蒞臨人間” ” 從視覺角度寫從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出作者

17、對冬出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出作者對冬雨的喜愛之情。雨的喜愛之情。. .遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。像一幅干凈利落的木刻。 作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪中的作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動地寫出了雪的靜物比作木刻畫，形象生動地寫出了雪的自然、平靜，抒發(fā)了作者對冬雪的喜愛之自然、平靜，抒發(fā)了作者對冬雪的喜愛之情。情。上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。 品讀第六段。上文寫雨，多用品讀第六段。上文寫雨，

18、多用“她她”或或“它它”指稱，為什么到這一段改稱指稱，為什么到這一段改稱“你你”？ 作者用作者用“你你”稱呼稱呼“雨雨”，使雨，使雨的形象親切自然，作者情感的流露更的形象親切自然，作者情感的流露更真實(shí)，直接抒發(fā)了對真實(shí)，直接抒發(fā)了對“雨雨”的愛戀之的愛戀之情。情。第二人稱第二人稱便于直接抒發(fā)自己的情感便于直接抒發(fā)自己的情感更加親切自然更加親切自然這一段在文章中有什么作用？品讀第七段。說說它作為結(jié)尾段的作用。品讀第七段。說說它作為結(jié)尾段的作用。 點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。愛戀之情。段落的作用段落的作用結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上內(nèi)容上總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

19、謹(jǐn)?？偨Y(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑慕Y(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？理由是什么?雨給作者的生命帶來活力，給感雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化?；甑玫絻艋?“四季的雨四季的雨”顯得平淡、呆板，而顯得平淡、呆板，而“雨雨的四季的四季”將雨人格化了，充滿了靈動和情將雨人格化了，充滿了靈動和情趣。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序趣。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的

20、生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。愛戀四季的生命。 能否用能否用“四季的雨四季的雨”來替換原本的篇名？來替換原本的篇名？ 原先的標(biāo)題妙在何處？原先的標(biāo)題妙在何處？春雨圖春雨圖美麗美麗 嬌媚嬌媚夏雨圖夏雨圖熱烈熱烈 粗獷粗獷秋雨圖秋雨圖端莊端莊 沉靜沉靜冬雨圖冬雨圖平靜平靜 自然自然繪雨繪雨贊雨贊雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜愛由衷喜愛熱情贊美熱情贊美 本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不度，運(yùn)用多種手法描繪了

21、四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達(dá)了對生命與大自然的贊美與喜愛，表達(dá)了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。的熱愛與贊美之情。 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，你能說出幾句嗎？有很多寫雨的詩句，你能說出幾句嗎？好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷

22、魂。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。渭城朝雨浥青塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥青塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。心靈之筆譜寫出真情的華章。情境創(chuàng)設(shè)：情境創(chuàng)設(shè)：1. 1.考試失利時；考試失利時；2. 2.被表揚(yáng)后；被表揚(yáng)后；3. 3.和朋友產(chǎn)生了誤會；和朋友產(chǎn)生了誤會；4. 4.想起了遠(yuǎn)方的老家；想起了遠(yuǎn)方的老家；5. 5.清明節(jié)祭掃親人的情景；清明節(jié)祭掃親人的情景； 課外練筆課外練筆 請以請以在雨中在雨中為題，寫一段文為題，寫一段文字，二百字左右。字，二百字左右。