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1、初一年級(jí)語(yǔ)文作文之初一年級(jí)語(yǔ)文作文之“敘述事情敘述事情+抒發(fā)感悟抒發(fā)感悟”訓(xùn)練資料訓(xùn)練資料一、課后任務(wù)：一、課后任務(wù)：課堂上課堂上診斷一則日積月累作業(yè)所診斷一則日積月累作業(yè)所存在的問(wèn)題，存在的問(wèn)題，課后課后再修改提升。再修改提升。 1、敘述事情過(guò)于簡(jiǎn)單干巴，如同記流水賬。、敘述事情過(guò)于簡(jiǎn)單干巴，如同記流水賬。缺乏人物描寫(xiě)，讓讀者看不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。缺乏人物描寫(xiě)，讓讀者看不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。大大姐姐如何不小心，撞到小妹妹之后有無(wú)幫助？姐姐如何不小心，撞到小妹妹之后有無(wú)幫助？媽媽護(hù)女心切，如何責(zé)罵？爸爸說(shuō)了什么話媽媽護(hù)女心切，如何責(zé)罵？爸爸說(shuō)了什么話勸服媽媽？大姐姐怎樣走的？周圍人群有些勸服媽媽？大姐姐怎樣

2、走的？周圍人群有些什么行為反應(yīng)什么行為反應(yīng)？2、“新的啟示新的啟示”一筆帶過(guò)。具體得到什么啟一筆帶過(guò)。具體得到什么啟示？這可是重點(diǎn)內(nèi)容，即主題中心。倘若并示？這可是重點(diǎn)內(nèi)容，即主題中心。倘若并無(wú)明確的啟示，就不該選寫(xiě)這件事情。無(wú)明確的啟示，就不該選寫(xiě)這件事情。3、語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡，無(wú)亮點(diǎn)，無(wú)文采。、語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡，無(wú)亮點(diǎn)，無(wú)文采。三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè)，三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè)，品析品析4處修改、增處修改、增補(bǔ)內(nèi)容的效果，再在橫線處小結(jié)補(bǔ)內(nèi)容的效果，再在橫線處小結(jié)收獲收獲。（1）通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)，充分表現(xiàn)）通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)，充分表現(xiàn)“我我”挨了挨了媽媽一巴掌之后難過(guò)的心

3、情，為下文媽媽一巴掌之后難過(guò)的心情，為下文“我我”氣惱氣惱之下做出錯(cuò)事進(jìn)行合理鋪墊，使前后文更連貫。之下做出錯(cuò)事進(jìn)行合理鋪墊，使前后文更連貫。（2）通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，將小狗崽臨死前苦苦掙扎）通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，將小狗崽臨死前苦苦掙扎的情景一一呈現(xiàn)出來(lái)。描寫(xiě)得越具體，越體現(xiàn)當(dāng)?shù)那榫耙灰怀尸F(xiàn)出來(lái)。描寫(xiě)得越具體，越體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景深深印在時(shí)的情景深深印在“我我”的腦海中，也越體現(xiàn)的腦海中，也越體現(xiàn)“我我”深刻的自責(zé)之情。（情景交融）深刻的自責(zé)之情。（情景交融）（3）作者創(chuàng)寫(xiě)一個(gè)小狗崽的母親傷心欲絕而慷慨）作者創(chuàng)寫(xiě)一個(gè)小狗崽的母親傷心欲絕而慷慨赴死的情節(jié)，將故事的悲劇推向頂點(diǎn)，由此帶給赴死的情節(jié)，將故事的悲劇

4、推向頂點(diǎn)，由此帶給“我我”的震撼不止是的震撼不止是“自責(zé)自責(zé)”，而是，而是“悔恨悔恨”。（4）作者創(chuàng)寫(xiě)的結(jié)尾，渲染悲劇氛圍，充分表述）作者創(chuàng)寫(xiě)的結(jié)尾，渲染悲劇氛圍，充分表述“我我”的懺悔之情，突出表達(dá)本文主題。的懺悔之情，突出表達(dá)本文主題。三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè)，品析三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè)，品析4處修處修改、增補(bǔ)內(nèi)容的效果，再在橫線處改、增補(bǔ)內(nèi)容的效果，再在橫線處小結(jié)小結(jié)收獲收獲。1、精心選好材料（可以通過(guò)思維導(dǎo)圖充分發(fā)散），、精心選好材料（可以通過(guò)思維導(dǎo)圖充分發(fā)散），再耐心敘述，具體描寫(xiě)，把事情寫(xiě)充分。再耐心敘述，具體描寫(xiě)，把事情寫(xiě)充分。2、聚力抒發(fā)感悟，點(diǎn)明主旨中心，畫(huà)

5、龍一定要點(diǎn)、聚力抒發(fā)感悟，點(diǎn)明主旨中心，畫(huà)龍一定要點(diǎn)睛。睛。3、巧用資源，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適當(dāng)借鑒，但更需、巧用資源，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適當(dāng)借鑒，但更需要腳踏實(shí)地。（展示平日作業(yè)）要腳踏實(shí)地。（展示平日作業(yè)）四、課后任務(wù)：以上面的小結(jié)為指導(dǎo)，重寫(xiě)第一四、課后任務(wù)：以上面的小結(jié)為指導(dǎo)，重寫(xiě)第一則則那一件令我難忘的事那一件令我難忘的事。同時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)們精。同時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)們精彩的彩的“抒發(fā)感悟抒發(fā)感悟”可以是真切的情感，也可以可以是真切的情感，也可以是深刻的道理；可以直接抒發(fā)闡述，也可以引用是深刻的道理；可以直接抒發(fā)闡述，也可以引用名言或者借景抒發(fā)名言或者借景抒發(fā)（300字以上，積累本）。字以上，積累本）。突

6、出中心以餐桌前的談話為例回顧談話回顧談話 “為什么不可以用智能手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代為什么不可以用智能手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。走。”我問(wèn)我問(wèn)。 “你們這些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把你們這些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了”媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。 “為啥子吔？我都上初中了，不小了，為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且而且現(xiàn)在這現(xiàn)在這個(gè)個(gè)社會(huì)社會(huì)，出門不帶，出門不帶個(gè)手機(jī)個(gè)手機(jī)好不方便嘛。好不方便嘛?！蔽曳瘩g道。我反駁道。 “不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)。不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)?！?“爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。爬，

7、我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了?！?” “滾滾” 角色朗讀角色朗讀 女兒：女兒：“為什么不可以用智能手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。為什么不可以用智能手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。” 媽媽：媽媽：“你們這些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)給你玩你們這些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了一下都不錯(cuò)了” 女兒：女兒：“為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，出門不帶社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛。個(gè)手機(jī)好不方便嘛?！蔽曳瘩g道。我反駁道。 媽媽：媽媽：“不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)。不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)?！?女兒：女兒：“

8、爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了?！?” 媽媽：媽媽：“滾滾” 讀了這則材料，你讀了這則材料，你最強(qiáng)烈的感受最強(qiáng)烈的感受是什么？請(qǐng)用是什么？請(qǐng)用一句話一句話表達(dá)。（表達(dá)。（2 2分鐘）分鐘）感受角度感受角度人人說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌事事事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話物物對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著追求對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著追求情情 說(shuō)話隨意背后的寬松和諧說(shuō)話隨意背后的寬松和諧理理善借資源才是善借資源才是真正的學(xué)習(xí)真正的學(xué)習(xí)高手高手審視感受審視感受 朗讀自己的朗讀自己的“談話記錄單談話記錄單”，你最強(qiáng)你最強(qiáng)烈的感受烈的感受是什么？請(qǐng)用是什么？請(qǐng)用一句話一句話表達(dá)。（表達(dá)。

9、（2 2分鐘）分鐘） 并請(qǐng)標(biāo)明并請(qǐng)標(biāo)明感受角度感受角度。擬正標(biāo)題擬正標(biāo)題人人: : 說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌奇葩棒槌奇葩棒槌事：事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話事：事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話爬，滾爬，滾物：對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著物：對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著 追求追求滾蛋吧，老年機(jī)滾蛋吧，老年機(jī)情：說(shuō)話隨意背后的寬松和諧情：說(shuō)話隨意背后的寬松和諧和諧的尷尬和諧的尷尬理：善借資源才是理：善借資源才是真正的學(xué)習(xí)真正的學(xué)習(xí) 高手高手資源去哪兒了資源去哪兒了擬正標(biāo)題擬正標(biāo)題 根據(jù)自己的對(duì)話記錄和感受，為自己的作根據(jù)自己的對(duì)話記錄和感受，為自己的作文擬一個(gè)文擬一個(gè)突出中心突出中心的正標(biāo)題（的正標(biāo)題（2 2分鐘）分鐘）餐桌前的

10、談話餐桌前的談話 鏈接：鏈接： 中心中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、觀點(diǎn)、態(tài)度、情感態(tài)度、情感和和意圖意圖。每篇文章都要有。每篇文章都要有一個(gè)一個(gè)相對(duì)相對(duì)集集中中而而明確明確的中心。的中心。突出中心以餐桌前的談話為例突出中心第一招突出中心第一招擬標(biāo)題突出中心擬標(biāo)題突出中心突出中心第二招突出中心第二招對(duì)話突出中心對(duì)話突出中心1 1、對(duì)話、對(duì)話語(yǔ)言（內(nèi)容）語(yǔ)言（內(nèi)容）突出中心突出中心2 2、對(duì)話人的、對(duì)話人的表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、 心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）突出中心突出中心對(duì)話對(duì)話語(yǔ)言語(yǔ)言突出中心突出中心 “為什么不可以用手機(jī)？學(xué)生為什

11、么不可以用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。也要跟著時(shí)代走?！蔽覇?wèn)。我問(wèn)。 “你們這些孩子都還小，要用你們這些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了給你玩一下都不錯(cuò)了”媽媽輕描媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。淡寫(xiě)地說(shuō)。 “為啥子吔？我都上初中了，為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛。帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛?！蔽曳瘩g我反駁道。道。 “不，出門可以帶手機(jī)，老年不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)。機(jī)。” “ “爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。了?！?” “滾滾” “我可不可以使用智能手機(jī)？我可不可以使用智

12、能手機(jī)？”我問(wèn)我問(wèn) “不可以??！不可以??！”媽媽說(shuō)。媽媽說(shuō)。 “為什么不可以用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。為什么不可以用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走?！?“跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò)，關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò)，關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮流走！流走！難道難道跟著網(wǎng)絡(luò)色情走，跟著手機(jī)游戲走，跟著網(wǎng)絡(luò)色情走，跟著手機(jī)游戲走，讓讓我睜眼我睜眼看著你走向毀滅看著你走向毀滅嗎嗎！你這個(gè)孩子還小，學(xué)習(xí)才是你的主業(yè)，你這個(gè)孩子還小，學(xué)習(xí)才是你的主業(yè)，要用啥子手機(jī)嘛。平常把我們的手機(jī)給你玩一下就可以要用啥子手機(jī)嘛。平常把我們的手機(jī)給你玩一下就可以了。了?！?” “為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社

13、會(huì)，為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛。出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛?！?” “你說(shuō)對(duì)了，我也覺(jué)得現(xiàn)在出門不帶一個(gè)手機(jī)，真還不你說(shuō)對(duì)了，我也覺(jué)得現(xiàn)在出門不帶一個(gè)手機(jī)，真還不方便。那天我去你舅舅家，他們才搬了家，我一下忘記了方便。那天我去你舅舅家，他們才搬了家，我一下忘記了該乘哪路公交車，準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅，一模，手機(jī)忘家該乘哪路公交車，準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅，一模，手機(jī)忘家里了。這下好了，問(wèn)了好幾個(gè)人，才搞清楚乘哪路車。到里了。這下好了，問(wèn)了好幾個(gè)人，才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū)，又不知道他們住那棟幾樓幾號(hào)。借小區(qū)了你舅舅的小區(qū)，又不知道他們住那棟幾樓幾號(hào)。借

14、小區(qū)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn)，我的天，原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn)，我的天，原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)碼。我瞬間陷入無(wú)助，只得在小區(qū)守株待兔。還好，你舅碼。我瞬間陷入無(wú)助，只得在小區(qū)守株待兔。還好，你舅舅買東西回來(lái)，我才找到了。舅買東西回來(lái)，我才找到了?！?“所以，出門必須帶手機(jī)，誰(shuí)不帶手機(jī)誰(shuí)就是傻帽！所以，出門必須帶手機(jī)，誰(shuí)不帶手機(jī)誰(shuí)就是傻帽！”我說(shuō)。我說(shuō)。 “出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)。出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)。”媽媽說(shuō)。媽媽說(shuō)。 “ “爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了?！?“滾！滾！”突出中心第二招突出中心第二招對(duì)話突出中心對(duì)話突出中心 請(qǐng)同學(xué)們修改自己的請(qǐng)同學(xué)們修改自己的

15、“談話記談話記錄單錄單”的的對(duì)話語(yǔ)言（內(nèi)容）對(duì)話語(yǔ)言（內(nèi)容），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分鐘）分鐘） 老師布置了一個(gè)家庭老師布置了一個(gè)家庭“共讀共談共讀共談”作業(yè)，要我們回家和父母聊聊作業(yè)，要我們回家和父母聊聊“該不該使用智能該不該使用智能手機(jī)手機(jī)”。 飯菜上桌，我就飯菜上桌，我就迫不及待向媽媽要答案迫不及待向媽媽要答案，“我可不可以使用智能手機(jī)？我可不可以使用智能手機(jī)？”剛剛落座剛剛落座（動(dòng)作）（動(dòng)作）的媽媽瞟了我一眼，看我一本正經(jīng)的樣子，火眼金睛早看出我的意圖，的媽媽瞟了我一眼，看我一本正經(jīng)的樣子，火眼金睛早看出我的意圖，語(yǔ)氣堅(jiān)定地拒絕我語(yǔ)氣堅(jiān)定地拒絕我（神情、語(yǔ)氣）（神情、語(yǔ)氣

16、），“不可以啊！不可以??！” 我氣不打一處來(lái)，一股無(wú)名鬼火像地底的瓦斯直往上冒我氣不打一處來(lái)，一股無(wú)名鬼火像地底的瓦斯直往上冒（心理）（心理），“為什么不可以為什么不可以用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走。用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走?！?“跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò)，關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮流走！跟著網(wǎng)絡(luò)色情走，跟跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò)，關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮流走！跟著網(wǎng)絡(luò)色情走，跟著手機(jī)游戲走，我睜眼看著你走向毀滅！著手機(jī)游戲走，我睜眼看著你走向毀滅！你這個(gè)孩子還小，學(xué)習(xí)才是你的主業(yè)，要用啥你這個(gè)孩子還小，學(xué)習(xí)才是你的主業(yè)，要用啥子手機(jī)嘛。平常把我們的手機(jī)給你玩一下就可以了。子手機(jī)嘛。平常把我們的手機(jī)給你

17、玩一下就可以了?！眿寢尭静焕頃?huì)我的無(wú)名鬼火，媽媽根本不理會(huì)我的無(wú)名鬼火，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。（神情、語(yǔ)氣）（神情、語(yǔ)氣） 唉，古董店里爬出的老怪物就是不一樣，要讓他們接受新鮮事物比登天還難！這都唉，古董店里爬出的老怪物就是不一樣，要讓他們接受新鮮事物比登天還難！這都是什么時(shí)代了，還這樣一根筋思想不開(kāi)化。是什么時(shí)代了，還這樣一根筋思想不開(kāi)化。（心理）（心理） “為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛。嘛?！蔽蚁胍晕蚁胍浴胺奖惴奖恪贝蜷_(kāi)智能手機(jī)的打開(kāi)智能手機(jī)的“方便之門方便之門”。對(duì)話人的

18、對(duì)話人的表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）突出中心突出中心奇葩棒槌的反思奇葩棒槌的反思 餐桌前的談話餐桌前的談話 “你說(shuō)對(duì)了，我也覺(jué)得現(xiàn)在出門不帶一個(gè)手機(jī)，真還不方便。那天我去你舅舅家，你說(shuō)對(duì)了，我也覺(jué)得現(xiàn)在出門不帶一個(gè)手機(jī)，真還不方便。那天我去你舅舅家，他們才搬了家，我一下忘記了該乘哪路公交車，準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅，一模，手機(jī)忘家他們才搬了家，我一下忘記了該乘哪路公交車，準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅，一模，手機(jī)忘家里了。這下好了，問(wèn)了好幾個(gè)人，才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū)，又不知道他里了。這下好了，問(wèn)了好幾個(gè)人，才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū)，又不知道他們

19、住那棟幾樓幾號(hào)。借小區(qū)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn)，我的天，原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)碼。們住那棟幾樓幾號(hào)。借小區(qū)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn)，我的天，原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)碼。我瞬間陷入無(wú)助，只得在小區(qū)守株待兔。還好，你舅舅買東西回來(lái)，我才找到了。我瞬間陷入無(wú)助，只得在小區(qū)守株待兔。還好，你舅舅買東西回來(lái)，我才找到了。” 機(jī)會(huì)來(lái)了，我迫不及待，順?biāo)浦蹤C(jī)會(huì)來(lái)了，我迫不及待，順?biāo)浦?，（心理）（心理?“是啊是啊，你看沒(méi)有手機(jī)多不方是啊是啊，你看沒(méi)有手機(jī)多不方便??！我現(xiàn)在出門可以帶智能手機(jī)了噻！便??！我現(xiàn)在出門可以帶智能手機(jī)了噻！” “嗯，出門可以帶手機(jī)。嗯，出門可以帶手機(jī)?！?我欣喜若狂，有突然跪下給老媽磕頭的沖動(dòng)

20、。我欣喜若狂，有突然跪下給老媽磕頭的沖動(dòng)。（心理）（心理） “老年機(jī)。老年機(jī)?！?愉悅之情愉悅之情蕩然無(wú)存蕩然無(wú)存！我暈！我又不是老年！我暈！我又不是老年人人，拿個(gè)老年機(jī)老氣橫秋暮氣沉沉好沒(méi)，拿個(gè)老年機(jī)老氣橫秋暮氣沉沉好沒(méi)面子哦！面子哦?。ㄐ睦恚ㄐ睦恚?我不干！我不干！我不干！我不干?。ㄐ睦恚ㄐ睦恚?“ “爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。” 口無(wú)遮掩的沖口而出，終于換來(lái)耐性老媽忍無(wú)可忍的怒吼口無(wú)遮掩的沖口而出，終于換來(lái)耐性老媽忍無(wú)可忍的怒吼（語(yǔ)氣、語(yǔ)速）（語(yǔ)氣、語(yǔ)速）：“滾！滾！”對(duì)話人的對(duì)話人的表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）突

21、出中心突出中心突出中心第二招突出中心第二招對(duì)話突出中心對(duì)話突出中心 請(qǐng)同學(xué)們修改自己的請(qǐng)同學(xué)們修改自己的“談話記談話記錄單錄單”的的對(duì)話人的表現(xiàn)（神情、對(duì)話人的表現(xiàn)（神情、動(dòng)作、動(dòng)作、 心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)速），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分鐘）分鐘）突出中心第三招突出中心第三招點(diǎn)睛語(yǔ)句突出中心點(diǎn)睛語(yǔ)句突出中心 鏈接鏈接 點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句就是用議論或抒情的方就是用議論或抒情的方式直接點(diǎn)明中心的句子。式直接點(diǎn)明中心的句子。點(diǎn)睛突出中心點(diǎn)睛突出中心突出中心第三招突出中心第三招 一個(gè)字的判決斬釘截鐵，結(jié)局實(shí)在郁悶！一個(gè)字的判決斬釘截鐵，結(jié)局實(shí)在郁悶！ 事后反思，事后反思，“滾滾”的結(jié)

22、局，完全源自于我的任性妄為的說(shuō)的結(jié)局，完全源自于我的任性妄為的說(shuō)話方式。話方式。 我的說(shuō)話方式令人汗顏，是典型重慶棒槌的我的說(shuō)話方式令人汗顏，是典型重慶棒槌的“直來(lái)直直來(lái)直去去”。和媽媽商量智能手機(jī)的使用和媽媽商量智能手機(jī)的使用時(shí)時(shí)，我媽在講理，本該態(tài)度謙卑語(yǔ)，我媽在講理，本該態(tài)度謙卑語(yǔ)氣委婉氣委婉的的我卻是我卻是“為什么為什么”“”“為啥子吔為啥子吔”“”“爬爬”的質(zhì)問(wèn)不屑與的質(zhì)問(wèn)不屑與咄咄逼人咄咄逼人。是人都會(huì)生氣，何況還是我媽！是人都會(huì)生氣，何況還是我媽！能和媽媽這樣說(shuō)話能和媽媽這樣說(shuō)話的我也真堪稱的我也真堪稱“奇葩奇葩”了！了！ “滾滾”的悲劇，咎由自取！的悲劇，咎由自?。?有人說(shuō)，說(shuō)

23、話方式?jīng)Q定說(shuō)話效果，看來(lái)一點(diǎn)不假。我的說(shuō)有人說(shuō)，說(shuō)話方式?jīng)Q定說(shuō)話效果，看來(lái)一點(diǎn)不假。我的說(shuō)話方式注定了我的悲劇話方式注定了我的悲劇結(jié)局結(jié)局！有話好好說(shuō)，不只是說(shuō)話的方式，！有話好好說(shuō)，不只是說(shuō)話的方式，更是生活的智慧。更是生活的智慧。突出中心第三招突出中心第三招點(diǎn)睛突出中心點(diǎn)睛突出中心 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约何恼碌慕Y(jié)尾請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约何恼碌慕Y(jié)尾添加一個(gè)添加一個(gè)點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句，以突出中心，以突出中心。課堂小結(jié)課堂小結(jié)突出中心的方法突出中心的方法題目突出中心題目突出中心對(duì)話突出中心對(duì)話突出中心點(diǎn)睛突出中心點(diǎn)睛突出中心下水示范下水示范資源去哪兒了 餐桌前的談話 作文課上，老師將我的作文片段作為“模特”，在作文課

24、的“T型臺(tái)”上晃蕩了幾個(gè)來(lái)回。 曾經(jīng)餐桌前的郁悶漸漸蛻變?yōu)榧t一陣白一陣的羞怯，丟人??！老師戲謔我就是一個(gè)直來(lái)直去毫無(wú)說(shuō)話藝術(shù)的棒槌！ 還是先回放我這個(gè)棒槌與媽媽餐桌前直來(lái)直去的“經(jīng)典對(duì)話”。 “為什么不可以用手機(jī)？學(xué)生也要跟著時(shí)代走?！蔽覇?wèn)?！澳銈冞@些孩子都還小，要用啥子手機(jī)嘛，平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了”媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。 “為啥子吔？我都上初中了，不小了，而且現(xiàn)在社會(huì)，出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛?！蔽曳瘩g道?！?不，出門可以帶手機(jī)，老年機(jī)?！?“爬，我?guī)Ю夏隀C(jī)，我吃多了。” “滾” 一“爬”一“滾”，兩個(gè)人物，悲劇雙輸。 老師指點(diǎn)迷津，說(shuō)如果我們都好好地去讀一讀初中生該不該使用智能手

25、機(jī)那一組群文，借用群文里的信息“說(shuō)話”“說(shuō)理”，就不會(huì)毫無(wú)見(jiàn)地，信口開(kāi)河，甚至蠻不講理了。老師告訴我們要善于借用生活中的資源去學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提升自己。 紅一陣白一陣的羞怯過(guò)后，知恥而后勇的我重讀文本后重?cái)M了自己的對(duì)話。和媽再進(jìn)行了一次餐桌前的談話?！皨專惴窒斫裉煺n堂發(fā)生的一件事。我們?cè)阡洸ナ疑献魑恼n時(shí)，我們湯老師居然用手機(jī)拍照，并用QQ很快將我們課堂習(xí)作片段上傳到電腦屏幕上，我們覺(jué)得好神奇，原來(lái)手機(jī)作為終端的功能正在我們的日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用！媽，你們讀書(shū)時(shí)教室有多媒體沒(méi)得喲！”“我們讀書(shū)時(shí)電腦長(zhǎng)什么樣都不知道，更不消說(shuō)什么智能手機(jī)、觸摸屏這些玩意兒了?！薄八阅?，老媽，現(xiàn)在已

26、經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。智能手機(jī)馬上要跨入5G行列。智能手機(jī)已經(jīng)成為我們每個(gè)人的生活方式，我們使用智能手機(jī)就像呼吸空氣一樣自然了?，F(xiàn)在手機(jī)“一鍵搞定”生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，新聞資訊，美團(tuán)點(diǎn)餐，外出訂票，存款轉(zhuǎn)賬，淘寶購(gòu)物，智能生活幾乎就是“一鍵”搞定的事情。我看好多中年人一天拿著個(gè)智能手機(jī)就只知道玩游戲，看八卦，連百度地圖，實(shí)景導(dǎo)航、手機(jī)銀行、飛豬購(gòu)票都不會(huì)用。唉，這樣的人遲早都會(huì)被時(shí)代淘汰哦！” “嘿，你這娃兒還知道得多吔，哪兒學(xué)的？”“在同學(xué)的智能手機(jī)上學(xué)的，我們好多課都要使用智能手機(jī)。隨著慕課、微課、電子作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂等利用智能手機(jī)或平板開(kāi)展教學(xué)的新手段層出不窮，手機(jī)已經(jīng)成為了一種教學(xué)器材。所以，媽，你不讓我使用智能手機(jī)，豈不是會(huì)把我變成原始人，被這個(gè)時(shí)代拋棄嗎？” 媽若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，你這家伙講得頭頭是道的，我說(shuō)不過(guò)你。但是你要學(xué)會(huì)合理地使用智能手機(jī)，要讓手機(jī)幫助學(xué)習(xí)而不是影響學(xué)習(xí)喲！” “嗯，好的，媽，相信我吧！我一定做到！這也是讓我學(xué)會(huì)自我管理嘛!” 我和媽相視而笑！ “哇塞！老師的話靈驗(yàn)了！”只要學(xué)會(huì)利用資源，整合信息，好好說(shuō)話！再難搞定的爹媽也會(huì)被我們輕松拿下！所以，朋友們，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)，別再不知道“資源去哪兒了！”