《北京市高考語文二輪復(fù)習(xí) 第10課時 文意概括課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語文二輪復(fù)習(xí) 第10課時 文意概括課件（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章第二章 文言文閱讀文言文閱讀考綱要求考綱要求 1知識目標(biāo)知識目標(biāo) 了解文意概括高考命題規(guī)律及常見題型，學(xué)習(xí)歸納和概括文本了解文意概括高考命題規(guī)律及常見題型，學(xué)習(xí)歸納和概括文本內(nèi)容、分析和概括作者觀點的方法技巧。內(nèi)容、分析和概括作者觀點的方法技巧。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能夠掌握并熟練運用文意概括的方法技巧，準(zhǔn)確歸納和概括文能夠掌握并熟練運用文意概括的方法技巧，準(zhǔn)確歸納和概括文本內(nèi)容，準(zhǔn)確分析和概括作者觀點。本內(nèi)容，準(zhǔn)確分析和概括作者觀點。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感?？季V要求考綱要求20162016年北京高考語文考試說明年

2、北京高考語文考試說明中中要求要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩能閱讀淺易的文言文和古典詩歌歌”，本考點表述為：，本考點表述為：1.1.文本內(nèi)容的歸納和概括文本內(nèi)容的歸納和概括2.2.作者觀點的分析和概括作者觀點的分析和概括 “文意概括文意概括”包括包括“文本內(nèi)容的歸納和概括文本內(nèi)容的歸納和概括”及及“作者觀作者觀點的分析和概括點的分析和概括”。 “文本內(nèi)容的歸納和概括文本內(nèi)容的歸納和概括”是把文章各部分的內(nèi)容用簡明是把文章各部分的內(nèi)容用簡明扼要的語言表達出來，把文章的整體或某一部分的內(nèi)容主扼要的語言表達出來，把文章的整體或某一部分的內(nèi)容主旨化，并加以闡發(fā)或概括。旨化，并加以闡發(fā)或概括。 “作者觀

3、點的分析和概括作者觀點的分析和概括”是文言文考查的較高層次，是文言文考查的較高層次，在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往往沒有明確說出來，在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往往沒有明確說出來，我們要通過對人物的描寫、人物的主次關(guān)系，對事件的敘我們要通過對人物的描寫、人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排看出作者的思想感情是愛是憎，作品的傾述、詳略的安排看出作者的思想感情是愛是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作的意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺，向是肯定還是否定，寫作的意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對議論文也

4、要通過論點、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身議論文也要通過論點、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度。世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度?？季V解讀考綱解讀 1.（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。閱讀下面的文言文，完成題目。 天無私覆也，地?zé)o私載也，天無私覆也，地?zé)o私載也，日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得遂長焉。遂長焉。 堯有子十人，堯有子十人，不與其子而授舜不與其子而授舜；舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。；舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。 晉平公問于祁黃羊晉平公

5、問于祁黃羊【1 1】曰：曰：“南陽無令，其誰可而為之南陽無令，其誰可而為之? ?”祁黃羊?qū)υ唬浩铧S羊?qū)υ唬骸敖饨夂伞：??！逼焦唬浩焦唬骸敖夂亲又鹦敖夂亲又鹦? ?”對曰：對曰：“君問可，非問臣之仇也君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬浩焦唬骸吧啤Ｉ??！彼煊弥朔Q善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國國無尉，其誰可而為之無尉，其誰可而為之? ?”對曰：對曰：“午可。午可?！逼焦唬浩焦唬骸拔绶亲又有拔绶亲又有? ?”對曰：對曰：“君問可，非問臣之子也。君問可，非問臣之子也。”平公曰：平公曰：“善。善?！庇炙煊弥?。國人稱善焉。孔又

6、遂用之。國人稱善焉?？鬃勇勚唬鹤勇勚唬骸吧圃丈圃? !祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。矣?！?墨者有巨子腹（黃墨者有巨子腹（黃+ +享），居秦。其子殺人，秦惠王曰：享），居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非先生之年長矣，非有他子也；寡人已令吏弗誅矣，有他子也；寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也先生之以此聽寡人也?！备梗S腹（黃+ +享）對曰：享）對曰：“墨者之法曰：墨者之法曰：殺人者死，傷人者刑。殺人者死，傷人者刑。 此所以禁殺傷人也此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，。夫禁殺傷人者，天

7、下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹（黃而令吏弗誅，腹（黃+ +享）不可不行墨者之法。享）不可不行墨者之法。”不許惠王，而不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。（取材于（取材于呂氏春秋呂氏春秋去私去私） 注釋：注釋：【1】祁黃羊：人名，晉國大臣。后文解狐、午、腹（黃祁黃羊：人名，晉國大臣。后文解狐、午、腹（黃+享）（享）（tn），均為人名。），均為人名。 （1）用恰當(dāng)?shù)氖煺Z描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩）用恰當(dāng)?shù)氖煺Z描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人，每個人物用兩個熟語（包括成語）描述。（人，每個

8、人物用兩個熟語（包括成語）描述。（4分）分） 晉平公晉平公 祁黃羊祁黃羊 腹腹 （2）請具體說明）請具體說明“善善”字在以下三種語境中指向的對象。字在以下三種語境中指向的對象。 平公曰：平公曰：“善。善。”國人稱善焉。孔子聞之曰：國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃?！善哉！”（3分）分） （1 1）晉平公）晉平公從諫如流，擇善而從從諫如流，擇善而從 祁黃羊祁黃羊出以公心，不念舊惡出以公心，不念舊惡 腹腹大義滅親，鐵面無私大義滅親，鐵面無私 （2 2） 晉平公認(rèn)可并批準(zhǔn)祁黃羊的建議。晉平公認(rèn)可并批準(zhǔn)祁黃羊的建議。 國人對祁黃羊的薦賢，晉平公的納諫以及解狐、祁午的稱職表國人對祁黃羊的薦賢，晉平公的納諫以

9、及解狐、祁午的稱職表示贊賞。示贊賞。 孔子對祁黃羊的薦賢原則表示贊賞?？鬃訉ζ铧S羊的薦賢原則表示贊賞。 【解析解析】 （1 1）試題分析：本題考查人物形象的特點。題干中說）試題分析：本題考查人物形象的特點。題干中說“為人處為人處事事”方面的特點，那么首先應(yīng)到文中找到這三者各自所做的事，方面的特點，那么首先應(yīng)到文中找到這三者各自所做的事，然后就事情本身來概括人物的特點。晉平公在文中的表現(xiàn)有，一然后就事情本身來概括人物的特點。晉平公在文中的表現(xiàn)有，一開始先問開始先問“南陽無令，其誰可而為之南陽無令，其誰可而為之”，當(dāng)祁黃羊給出建議并給，當(dāng)祁黃羊給出建議并給出解釋之后，他出解釋之后，他“遂用之遂用之

10、”，這里就可以看出為君者的從諫如流、，這里就可以看出為君者的從諫如流、擇善而從的美德；祁黃羊向晉平公推薦人才的時候，一開始推薦擇善而從的美德；祁黃羊向晉平公推薦人才的時候，一開始推薦的是自己的仇人，他的解釋是的是自己的仇人，他的解釋是“君問可，非問臣之仇也君問可，非問臣之仇也”， 后來推薦自己的兒子，他的解釋是后來推薦自己的兒子，他的解釋是“君問可，非問臣之子也君問可，非問臣之子也”，從兩次回答及其做法可以看出，他的推薦完全是出于公心；腹從兩次回答及其做法可以看出，他的推薦完全是出于公心；腹，當(dāng)秦惠王念其年長又沒有其他的兒子想要赦免其子死罪的時候，當(dāng)秦惠王念其年長又沒有其他的兒子想要赦免其子死

11、罪的時候，腹腹的反應(yīng)是的反應(yīng)是“殺人者死，傷人者刑殺人者死，傷人者刑”“”“腹腹不可不行墨者之不可不行墨者之法法”，最后是，最后是“而遂殺之而遂殺之”，這里可以體現(xiàn)出其大義滅親，鐵面，這里可以體現(xiàn)出其大義滅親，鐵面無私的美德。無私的美德。 【名師點睛名師點睛】本題是考查人物的形象特點，與現(xiàn)代文中的做法一本題是考查人物的形象特點，與現(xiàn)代文中的做法一致。人物的塑造主要有兩大方法，一是正面描寫，二是側(cè)面襯托。致。人物的塑造主要有兩大方法，一是正面描寫，二是側(cè)面襯托。正面描寫就是抓住人物的言行舉止進行描寫，側(cè)面襯托就是借助正面描寫就是抓住人物的言行舉止進行描寫，側(cè)面襯托就是借助環(huán)境和他人對主人公進行襯

12、托。本題問的是三個人物在環(huán)境和他人對主人公進行襯托。本題問的是三個人物在“處事為處事為人人”方面的特點，同時要求使用方面的特點，同時要求使用“兩個熟語（包括成語）兩個熟語（包括成語）”，這，這就加大了難度。首先應(yīng)到文中找到這三個人所做的是事，他們是就加大了難度。首先應(yīng)到文中找到這三個人所做的是事，他們是怎么說的，又是怎么做的，別人的評價是什么。比如祁黃羊，他怎么說的，又是怎么做的，別人的評價是什么。比如祁黃羊，他做的事就是向君王推薦人才，他推薦的依據(jù)就是做的事就是向君王推薦人才，他推薦的依據(jù)就是“可可”，國人和，國人和孔子分別給出評價，結(jié)合這些內(nèi)容，就可以概括出其特點?？鬃臃謩e給出評價，結(jié)合這

13、些內(nèi)容，就可以概括出其特點。 （2）試題分析：首先審題，審出要求，審出暗示，題干中說）試題分析：首先審題，審出要求，審出暗示，題干中說“善善”在在“以下以下三種語境中指向的對象三種語境中指向的對象”，這就暗示學(xué)生要回歸文本，找到人物說，這就暗示學(xué)生要回歸文本，找到人物說“善善”的的語境，也就是針對什么說出這個語境，也就是針對什么說出這個“善善”字?；貧w文本可以知道，字?；貧w文本可以知道，“平公曰：平公曰：善。善?！边@句話的前面是祁黃羊解釋自己薦賢的原則，后面是晉平公按照這句話的前面是祁黃羊解釋自己薦賢的原則，后面是晉平公按照祁黃羊的舉薦去任命官員，故此處的祁黃羊的舉薦去任命官員，故此處的“善善

14、”一是認(rèn)可他的推薦原則，二是批一是認(rèn)可他的推薦原則，二是批準(zhǔn)他的推薦；準(zhǔn)他的推薦；“國人稱善焉國人稱善焉”，這句話的前面有四個人的表現(xiàn)，一是祁黃羊，這句話的前面有四個人的表現(xiàn)，一是祁黃羊舉薦人才不避親也不避仇，一是晉平公接納祁黃羊的舉薦，一是解狐、祁午舉薦人才不避親也不避仇，一是晉平公接納祁黃羊的舉薦，一是解狐、祁午的稱職，故可以知道，這個的稱職，故可以知道，這個“善善”應(yīng)是指向這四個人；應(yīng)是指向這四個人；“孔子聞之曰：善哉孔子聞之曰：善哉!”，這句話的后面緊跟著說這句話的后面緊跟著說“祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣可謂公矣”，

15、可見這里的，可見這里的“善善”應(yīng)是針對祁黃羊。應(yīng)是針對祁黃羊。 【考點定位考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C 【名師點睛名師點睛】本題有一定的難度。首先要理解題干中所給三句的意思，然后本題有一定的難度。首先要理解題干中所給三句的意思，然后要回歸文本，找到這三句話所在的語境，最后才能判斷這三個要回歸文本，找到這三句話所在的語境，最后才能判斷這三個“善善”字所指字所指向的對象。這三個向的對象。這三個“善善”字指向性比較明確的是孔子說的字指向性比較明確的是孔子說的“善善”，因其后面，因其后面緊跟著就解釋原因了；另外兩個緊跟著就

16、解釋原因了；另外兩個“善善”就要仔細(xì)理解前后的句子，看前后語就要仔細(xì)理解前后的句子，看前后語境中出現(xiàn)的對象有幾人，他們的做法如何。境中出現(xiàn)的對象有幾人，他們的做法如何。 2. （2014年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。閱讀下面的文言文，完成題目。偃虹堤記偃虹堤記 有自岳陽至者，以滕侯有自岳陽至者，以滕侯【】【】之書、洞庭之圖來告曰：之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。愿有所記?！庇璋l(fā)書予發(fā)書按圖按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：名者，曰：“吾滕侯之所為也。吾滕侯之所為也

17、。”問其所以作之利害問其所以作之利害，曰：，曰：“洞庭，天下之洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠(yuǎn)且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之則皆泊南津，其有事于州者遠(yuǎn)且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患。至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈?、用人之力，曰：問其大小之制、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時

18、以成。成。”問其始作之謀，曰：問其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議皆不能易吾侯之議也也。”曰：曰：“此君子之作也，可以書矣。此君子之作也，可以書矣?！?蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠(yuǎn)邇之人下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠(yuǎn)邇之人皆蒙

19、其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也

20、。 滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書以三宜書不可以不書欲為滕侯紀(jì)三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。，乃為之書。 慶歷六年某月某日記。慶歷六年某月某日記。（取材于（取材于歐陽文忠公集歐

21、陽文忠公集） 注釋：注釋：【1】滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。任岳州知州。 下列理解和分析，不符合文意的一項是（下列理解和分析，不符合文意的一項是（ ） A文章認(rèn)為，滕侯對偃虹堤的周密策劃和精心施工，是出于文章認(rèn)為，滕侯對偃虹堤的周密策劃和精心施工，是出于他對百姓深切的關(guān)懷和熱愛。他對百姓深切的關(guān)懷和熱愛。 B古代不少利國利民的工程，由于年深日久缺乏維護，往往古代不少利國利民的工程，由于年深日久缺乏維護，往往成了廢棄的遺跡，令人遺憾。成了廢棄的遺跡，令人遺憾。 C滕子京請歐陽修作滕子京請歐陽修作偃虹堤記偃虹堤記，是為了記載岳

22、州面貌的，是為了記載岳州面貌的改變和百姓安居樂業(yè)的情景。改變和百姓安居樂業(yè)的情景。 D偃虹堤記偃虹堤記是一篇應(yīng)邀之作，歐陽修在文中借贊美滕侯是一篇應(yīng)邀之作，歐陽修在文中借贊美滕侯表達了心中理想的為官之道。表達了心中理想的為官之道。 【答案答案】C C 【解析解析】文章最后一段作者主要解釋了作文的目的與原因：（文章最后一段作者主要解釋了作文的目的與原因：（1 1）讓后人效法滕侯的做事行為；（讓后人效法滕侯的做事行為；（2 2）告訴后代不要廢棄；（）告訴后代不要廢棄；（3 3）太守受人們擁戴，共有此意。重點不在于描寫安居樂業(yè)的情境。太守受人們擁戴，共有此意。重點不在于描寫安居樂業(yè)的情境。找出文段中

23、與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是錯誤翻譯、順序的顛倒、無中生有等。某一小點，主要是錯誤翻譯、順序的顛倒、無中生有等。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C C。 “分析概括要點分析概括要點”是高考必考考點，歷年高考試是高考必考考點，歷年高考試卷都對此考點單獨設(shè)題，題量卷都對此考點單獨設(shè)題，題量12題，分值題，分值37分。一般都著眼于對選文

24、內(nèi)容要點、中心思想的分。一般都著眼于對選文內(nèi)容要點、中心思想的概括和對作者觀點態(tài)度的分析。題型主要有兩種，概括和對作者觀點態(tài)度的分析。題型主要有兩種，客觀選擇題：要求選出對原文內(nèi)容（或作者觀點客觀選擇題：要求選出對原文內(nèi)容（或作者觀點態(tài)度）理解正確（或錯誤）的一項，選擇肢中設(shè)態(tài)度）理解正確（或錯誤）的一項，選擇肢中設(shè)錯類型常常有以下幾種：錯位信息，錯解詞錯類型常常有以下幾種：錯位信息，錯解詞語，強加因果或因果倒置，無中生有，顛語，強加因果或因果倒置，無中生有，顛倒是非。主觀表達題，答出能體現(xiàn)作者對某種事倒是非。主觀表達題，答出能體現(xiàn)作者對某種事物的觀點的內(nèi)容。物的觀點的內(nèi)容。2016年高考仍會

25、沿襲往年高考年高考仍會沿襲往年高考的命題特點。的命題特點。 1轉(zhuǎn)變閱讀觀念，增強閱讀文言文的自信心。在高考文言文閱讀考查中，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，增強閱讀文言文的自信心。在高考文言文閱讀考查中，一些同學(xué)對文言文閱讀總是心有余悸，總是想到自己能不能讀懂文言文文本，一些同學(xué)對文言文閱讀總是心有余悸，總是想到自己能不能讀懂文言文文本，能不能做對文言文試題。其實，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言文的閱讀考能不能做對文言文試題。其實，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言文的閱讀考查其實是有一定的規(guī)律的。首先，把文言文當(dāng)做文章來閱讀。因為古文也是查其實是有一定的規(guī)律的。首先，把文言文當(dāng)做文章來閱讀。因為古文也是“文文”，而不

26、是一堆古漢語的材料。進一步說，高考突出考查考生在語境中，而不是一堆古漢語的材料。進一步說，高考突出考查考生在語境中理解詞語的能力，不再靜止地考查句式的辨認(rèn)，強化對文章內(nèi)容的分析和概理解詞語的能力，不再靜止地考查句式的辨認(rèn)，強化對文章內(nèi)容的分析和概括。括。 2用好課本，提升能力。高考文言文命題以取材于課外的材料為主用好課本，提升能力。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直很少直接取材于課內(nèi)。但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。更重要接取材于課內(nèi)。但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。更重要的是這是一種語言的積累和文化的積累的是這是一種語言的積累和文化的積累,是對文明的吸納

27、。課本的內(nèi)容一定是對文明的吸納。課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 3熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文“分析概括分析概括”類試題仍是復(fù)習(xí)的類試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考重點。通過對高考“分析概括分析概括”類題目（尤其是近三年的高考題）的研究，類題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考命題特點，在備考中有效提高復(fù)習(xí)的效率?？梢粤私飧呖济}特點，在備考中有效提高復(fù)習(xí)的效率。 4把握把握“文意概括文意概括”選擇題設(shè)錯規(guī)律：選擇題設(shè)錯規(guī)律： （1）改動時間，錯

28、置順序）改動時間，錯置順序 例例1：還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。：還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云賊怒，賊怒，碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是() B花云與賊寇奮力抗?fàn)?，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時，陳友諒率水師攻破城花云與賊寇奮力抗?fàn)?，至死不屈?；?/p>

29、云駐守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當(dāng)口，仍高聲痛池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。罵賊寇。 解析：原文中，解析：原文中，“城陷城陷”前，前，“云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死”。三。三日后，日后，“城陷城陷”(城被攻破城被攻破)。選項改動了元帥朱文遜戰(zhàn)死的時間。選項改動了元帥朱文遜戰(zhàn)死的時間。 【參考譯文參考譯文】 回到太平駐守后，陳友諒以水軍前來進攻?；ㄔ婆c元帥朱文遜聯(lián)合布陣迎戰(zhàn)，回到太平駐守后，陳友諒以水軍前來進攻?；ㄔ婆c元帥朱文遜聯(lián)合布陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死了。賦寇進攻文遜

30、戰(zhàn)死了。賦寇進攻3天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。城池陷落，賊兵把花云捆綁起來的垛口上去。城池陷落，賊兵把花云捆綁起來賊兵大怒，打破了他的頭，賊兵大怒，打破了他的頭，又把他綁在船桅間用亂箭射他，又把他綁在船桅間用亂箭射他，(但花云但花云)依然大罵賊兵，到死他的罵聲還十分依然大罵賊兵，到死他的罵聲還十分雄壯，年齡只有雄壯，年齡只有39歲。歲。 （2）夸大品質(zhì)，拔高人物形象）夸大品質(zhì)，拔高人物形象 例例2：或曰：或曰：“清其有道者歟？清其有道者歟？”清聞之曰：清聞之曰：“清逐利以活妻子清逐利以活妻子耳，非有道也。然謂我蚩妄者，

31、亦謬。耳，非有道也。然謂我蚩妄者，亦謬?！?下列的理解和分析，不符合文意的一項是下列的理解和分析，不符合文意的一項是() B宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界。宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界。 解析：宋清的自白雖是自謙之語，但從中可以看出賺錢養(yǎng)家糊口解析：宋清的自白雖是自謙之語，但從中可以看出賺錢養(yǎng)家糊口是宋清做生意的主要目的，是宋清做生意的主要目的，“追求高尚的做人的境界追求高尚的做人的境界”在文中沒在文中沒有依據(jù)。有依據(jù)。 【參考譯文參考譯文】 也有人說：也有人說：“宋清大概是個有道德的人吧？宋清大概是個有道德的人吧？”宋清聽了這些議論宋清聽了這些議

32、論后說：后說：“我不過是為了追求利潤用來養(yǎng)活老婆孩子罷了，并不是我不過是為了追求利潤用來養(yǎng)活老婆孩子罷了，并不是有什么道德?？墒钦f我愚蠢荒唐也不對。有什么道德。可是說我愚蠢荒唐也不對?！?（3）無中生有，似是而非）無中生有，似是而非 例例3：衛(wèi)嗣公使人偽客過關(guān)市，關(guān)市呵難之，因事關(guān)市以金，關(guān)市乃舍之。嗣：衛(wèi)嗣公使人偽客過關(guān)市，關(guān)市呵難之，因事關(guān)市以金，關(guān)市乃舍之。嗣公謂關(guān)市曰：公謂關(guān)市曰：“某時有客過而予汝金，因遣之。某時有客過而予汝金，因遣之。”關(guān)市大恐，以嗣公為明察。關(guān)市大恐，以嗣公為明察。 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

33、D衛(wèi)嗣公派人假扮客商通過關(guān)口的集市，集市的官吏刁難客商并接受了賄賂。衛(wèi)嗣公派人假扮客商通過關(guān)口的集市，集市的官吏刁難客商并接受了賄賂。衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏，他非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫。衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏，他非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫。 解析：解析：“衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏”于文無據(jù)，不符合原文相關(guān)內(nèi)容。于文無據(jù)，不符合原文相關(guān)內(nèi)容。 【參考譯文參考譯文】 衛(wèi)嗣公派人扮成經(jīng)過集市關(guān)卡的客商，這個人在過關(guān)時受到了守關(guān)官吏的呵衛(wèi)嗣公派人扮成經(jīng)過集市關(guān)卡的客商，這個人在過關(guān)時受到了守關(guān)官吏的呵斥刁難，于是該人用銀子賄賂他，這個官吏才讓他過關(guān)。后來，

34、衛(wèi)嗣公對那斥刁難，于是該人用銀子賄賂他，這個官吏才讓他過關(guān)。后來，衛(wèi)嗣公對那官吏說：官吏說：“某月某日，有個人給了你銀子，你就放他過關(guān)了。某月某日，有個人給了你銀子，你就放他過關(guān)了。”關(guān)卡上的官關(guān)卡上的官吏非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公明察下情。吏非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公明察下情。 （4）望文生義，曲解文意）望文生義，曲解文意 例例4：既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元：既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，未嘗輒敢出門。

35、逃竄之徒，歸來如市。未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是() C魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。母；而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。 解析：解析：“逃竄之徒，歸來如市逃竄之徒，歸來如市”指的是那些逃亡他鄉(xiāng)的人們，像趕集市一樣指的是那些逃亡他鄉(xiāng)的人們，像趕集市一樣都回來了。選項都回來了。選項C望文生義，以今義釋古文，將望文生義，以今義釋古文，將“逃竄之徒逃竄之徒”當(dāng)作

36、貶義詞。當(dāng)作貶義詞。 【參考譯文參考譯文】 他到了館陶，館陶全境的百姓，不論老幼，都像是見了父母一樣。有個奸猾他到了館陶，館陶全境的百姓，不論老幼，都像是見了父母一樣。有個奸猾的員外郞趙君實，跟郡丞元寶藏密切勾結(jié)，前前后后的多任縣令，沒有哪個的員外郞趙君實，跟郡丞元寶藏密切勾結(jié)，前前后后的多任縣令，沒有哪個不受他指揮的。但自從德深來到館陶縣，君實只能躲在家里，從未敢隨便出不受他指揮的。但自從德深來到館陶縣，君實只能躲在家里，從未敢隨便出門。那些逃亡他鄉(xiāng)的人們，像趕集市一樣都回來了。門。那些逃亡他鄉(xiāng)的人們，像趕集市一樣都回來了。 （5）概括模糊，范圍不當(dāng)）概括模糊，范圍不當(dāng) 例例5：周懷政之誅，

37、帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容：周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計。陛下有幾子，乃欲為此計?！鄙洗箦?，由是獨誅懷政。上大寤，由是獨誅懷政。 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是() C周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。 解析：解析：“不畏眾怒不畏眾怒”錯，錯，“怒怒”的只有皇帝。概括時，范圍失的只有皇帝。概括時，范圍失當(dāng)。當(dāng)。 【參考譯文參考譯文】 周

38、懷政被誅殺之時，皇帝很生氣，想要連帶追究太子的責(zé)任，周懷政被誅殺之時，皇帝很生氣，想要連帶追究太子的責(zé)任，群臣都不敢進言。李迪從容上奏說：群臣都不敢進言。李迪從容上奏說：“陛下有幾個兒子，卻想陛下有幾個兒子，卻想這樣行事。這樣行事?！被噬匣腥淮笪颍虼酥皇菤⒘藨颜??；噬匣腥淮笪颍虼酥皇菤⒘藨颜?。 （6）張冠李戴，顛倒事實）張冠李戴，顛倒事實 例例6：李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深：李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也。公輔才也。” 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正

39、確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是() A李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結(jié)識了柳開。到濮地，并以文為媒，結(jié)識了柳開。 解析：解析：“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地”的不是的不是李迪而是他的曾祖。該題將人物活動張冠李戴。李迪而是他的曾祖。該題將人物活動張冠李戴。 【參考譯文參考譯文】 李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。他的曾祖父為了躲避五代戰(zhàn)亂，李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。他的曾祖父為了躲避五代戰(zhàn)亂，遷家到了濮州。李迪性格深沉忠厚，很有

40、才華和氣度，曾經(jīng)攜帶遷家到了濮州。李迪性格深沉忠厚，很有才華和氣度，曾經(jīng)攜帶自己所寫的文章拜見柳開，柳開感到驚奇，說：自己所寫的文章拜見柳開，柳開感到驚奇，說：“你是做宰輔的你是做宰輔的人才??！人才??！” （7 7）誤解狀態(tài)，混淆已然未然）誤解狀態(tài)，混淆已然未然 例例7 7：里中有數(shù)聚飲平事不得決者，相對咨嗟。賣酒者曰：里中有數(shù)聚飲平事不得決者，相對咨嗟。賣酒者曰：“諸君何為數(shù)聚飲諸君何為數(shù)聚飲相咨嗟也？相咨嗟也？”聚飲者曰：聚飲者曰：“吾儕保甲貸乙金，甲逾期不肯償，將訟。訟則破吾儕保甲貸乙金，甲逾期不肯償，將訟。訟則破家，事連吾儕，數(shù)姓人不得休矣！家，事連吾儕，數(shù)姓人不得休矣！”賣酒者曰：賣

41、酒者曰：“幾何數(shù)？幾何數(shù)？”曰：曰：“子母四子母四百金。百金?！辟u酒者曰：賣酒者曰：“何憂為？何憂為？”立出四百金償之，不責(zé)券。立出四百金償之，不責(zé)券。 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( () ) B B在酒店聚飲的鄉(xiāng)里數(shù)姓人家，為甲、乙二人的借貸官司所牽連，賣酒者急在酒店聚飲的鄉(xiāng)里數(shù)姓人家，為甲、乙二人的借貸官司所牽連，賣酒者急人所急，為鄉(xiāng)親仗義疏財，慷慨解囊。人所急，為鄉(xiāng)親仗義疏財，慷慨解囊。 解析：解析：“為甲、乙二人的借貸官司所牽連為甲、乙二人的借貸官司所牽連”與原文與原文“將訟將訟”表意不符，選項表意不符，選項中的中的“官

42、司官司”一詞一般的理解是一詞一般的理解是“已經(jīng)進入司法程序或已經(jīng)官府審判已經(jīng)進入司法程序或已經(jīng)官府審判”，而，而原文中的原文中的“將訟將訟”，是指，是指“將要提起訴訟將要提起訴訟”，將未然當(dāng)作已然，錯誤。，將未然當(dāng)作已然，錯誤。 【參考譯文參考譯文】 鄉(xiāng)里有人多次聚在一起飲酒，評議事情不能決斷，相互嘆息。賣酒人詢問道：鄉(xiāng)里有人多次聚在一起飲酒，評議事情不能決斷，相互嘆息。賣酒人詢問道：“你們?yōu)槭裁炊啻尉墼谝粔K兒喝酒，相互嘆息呢？你們?yōu)槭裁炊啻尉墼谝粔K兒喝酒，相互嘆息呢？”聚在一起喝酒的人說：聚在一起喝酒的人說：“我們?yōu)槟臣紫蚰骋医栀J提供了擔(dān)保，某甲超過期限不肯還貸，將要被起訴。我們?yōu)槟臣紫蚰骋?/p>

43、借貸提供了擔(dān)保，某甲超過期限不肯還貸，將要被起訴。如果被起訴就會傾家蕩產(chǎn)，事情也會牽連到我們，我們幾家人就沒有太平日如果被起訴就會傾家蕩產(chǎn)，事情也會牽連到我們，我們幾家人就沒有太平日子好過了！子好過了！”賣酒人詢問：賣酒人詢問：“你們擔(dān)保了多少錢？你們擔(dān)保了多少錢？”聚在一起喝酒的人回答：聚在一起喝酒的人回答：“本息一共本息一共400400兩。兩。”賣酒人說：賣酒人說：“這有什么值得發(fā)愁的呢？這有什么值得發(fā)愁的呢？”立即拿出立即拿出400400兩幫他們償還貸款，還不求取借據(jù)。兩幫他們償還貸款，還不求取借據(jù)。 還有將還有將“或然或然”換成換成“必然必然”，將肯定否定混淆，強加因果或者因果倒置等，

44、將肯定否定混淆，強加因果或者因果倒置等，平時復(fù)習(xí)務(wù)必細(xì)致辨析，勤加積累。平時復(fù)習(xí)務(wù)必細(xì)致辨析，勤加積累。 5.掌握掌握“分析概括分析概括”類試題答題技巧：類試題答題技巧： （1）總攬文意，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，緊扣主）總攬文意，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。把握了作者對人線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。把握了作者對人物、事件的基本態(tài)度后，就能比較明確地理解文章的中心意思了。物、事件的基本態(tài)度后，就能比較明確地理解文章的中心意思了。 （2）抓住要點，分析人物言行。要通過作者對人物的描寫、人）抓住要點，分析人物言行。要通過作

45、者對人物的描寫、人物的主次關(guān)系、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情是物的主次關(guān)系、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情是愛是憎，寫作意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什愛是憎，寫作意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。要能夠把作者的觀點態(tài)度與文章中人么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。要能夠把作者的觀點態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來。物的言論區(qū)分開來。 （3）借助注釋提示，找到解題突破口。文后的注釋絕不是可有）借助注釋提示，找到解題突破口。文后的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的?？蔁o，它往往是為我們理解文意提供幫助的。 （4）綜合概括，提

46、煉觀點。作者的觀點態(tài)度有的特別含蓄曲折，）綜合概括，提煉觀點。作者的觀點態(tài)度有的特別含蓄曲折，這就要注意發(fā)掘相關(guān)語句的隱含信息。有時作者的觀點散布在各這就要注意發(fā)掘相關(guān)語句的隱含信息。有時作者的觀點散布在各處，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)木C合概括，以便全面準(zhǔn)確地對作者觀點作出評處，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)木C合概括，以便全面準(zhǔn)確地對作者觀點作出評價。價。 （5）樹立歷史的觀點。我們要以歷史唯物主義的觀點來思考，）樹立歷史的觀點。我們要以歷史唯物主義的觀點來思考，對歷史人物的評價不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把現(xiàn)代對歷史人物的評價不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把現(xiàn)代人的思想觀念強加給古人。人的思想觀念強加給古人。 （

47、6）辨析差異，排除干擾。這一考點的題型，往往有故意夸大）辨析差異，排除干擾。這一考點的題型，往往有故意夸大事實、偷換概念、以假亂真等干擾項，這需要我們了解選項設(shè)置事實、偷換概念、以假亂真等干擾項，這需要我們了解選項設(shè)置模式，細(xì)心分辨，排除干擾，提高正確率。模式，細(xì)心分辨，排除干擾，提高正確率。 1（2016屆河北武邑中學(xué)高三三調(diào)）屆河北武邑中學(xué)高三三調(diào)）閱讀下面的文言文完成后閱讀下面的文言文完成后面各題。面各題。 為學(xué)一首示子侄為學(xué)一首示子侄 彭端淑彭端淑 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎

48、？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。 吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學(xué)之，吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而弗之怠久而弗之怠，迄，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？用，豈有常哉？ 蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰貧者語于

49、富者曰：“吾欲之南海，何如？吾欲之南海，何如？”富者曰：富者曰：“子何恃而往？子何恃而往？”曰：曰：“吾一瓶一缽足矣。吾一瓶一缽足矣。”富者曰：富者曰：“吾數(shù)年來吾數(shù)年來欲買舟而下，尤未能也。欲買舟而下，尤未能也。子何恃而往子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，越明年，貧者自南海還，歸而告歸而告以狀以狀，富者有慚色。，富者有慚色。 西蜀之去南海，不知幾千里也，西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉如蜀鄙之僧哉?是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也

50、。敗者也?；枧c庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者自力者也?；枧c庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者自力者也。 【注注】彭端淑，字樂齋，號儀一，眉州丹棱（今四川丹棱縣）人。清朝官彭端淑，字樂齋，號儀一，眉州丹棱（今四川丹棱縣）人。清朝官員、文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶一起被后人并稱為員、文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶一起被后人并稱為“清代四川三才子清代四川三才子”。清。清代名臣、代名臣、四庫全書四庫全書總篡官紀(jì)昀，為解元時即得彭端淑提攜，后成為清代總篡官紀(jì)昀，為解元時即得彭端淑提攜，后成為清代學(xué)術(shù)界權(quán)威。買舟：租船。學(xué)術(shù)界權(quán)威。買舟：租船。 （4 4）下列有關(guān)原文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

51、）下列有關(guān)原文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（ ） A A文章一開頭便從難易問題下手，作者認(rèn)為天下之事的難易是相對的，文章一開頭便從難易問題下手，作者認(rèn)為天下之事的難易是相對的，“為為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”。學(xué)習(xí)也是如此，只要腳踏實地。學(xué)習(xí)也是如此，只要腳踏實地去學(xué)，沒有掌握不了的學(xué)問。去學(xué)，沒有掌握不了的學(xué)問。 B B第一段完全以論述的筆墨出之，明白地擺出了自己對學(xué)問之道的看法。在第一段完全以論述的筆墨出之，明白地擺出了自己對學(xué)問之道的看法。在說明了難易的辯證關(guān)系之后，作者便引出了下一段智愚的問題。說明了難易的辯證關(guān)系之后，作者便引出了下一段智

52、愚的問題。 C C文章還通過一個故事，也可以說是一則寓言，進一步說明難易與成敗并沒文章還通過一個故事，也可以說是一則寓言，進一步說明難易與成敗并沒有必然的聯(lián)系。有志者事竟成，貧者憑著一瓶一缽和堅定的意志，實現(xiàn)了自有必然的聯(lián)系。有志者事竟成，貧者憑著一瓶一缽和堅定的意志，實現(xiàn)了自己的心愿。己的心愿。 D D全文運用了對比的方法來增強文章的說服力，如一開始便從天下事全文運用了對比的方法來增強文章的說服力，如一開始便從天下事“難難”與與“易易”的不同落筆，指出在學(xué)習(xí)中的不同落筆，指出在學(xué)習(xí)中“難難”與與“易易”是相對的，文中雖含有是相對的，文中雖含有較多艱深的文詞，旁征博引，富有雄辯的力量，切合題旨

53、。較多艱深的文詞，旁征博引，富有雄辯的力量，切合題旨。 2（2016屆湖北龍泉中學(xué)、宜昌一中高三屆湖北龍泉中學(xué)、宜昌一中高三10月聯(lián)考）月聯(lián)考）閱讀下面的文言文，閱讀下面的文言文，完成文后各題。完成文后各題。 張安世字子孺，少以父任為郎。用善書給事尚書，精力于職，休沐未嘗出。張安世字子孺，少以父任為郎。用善書給事尚書，精力于職，休沐未嘗出。上行幸河?xùn)|，嘗亡書三篋，詔問莫能知，唯安世識之，具作其事上行幸河?xùn)|，嘗亡書三篋，詔問莫能知，唯安世識之，具作其事。后購求得。后購求得書，以相校無所遺失。上奇其材，擢為尚書令，遷光祿大夫。書，以相校無所遺失。上奇其材，擢為尚書令，遷光祿大夫。 昭帝即位，大將軍

54、霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔曰：昭帝即位，大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔曰：“右將軍光祿勛安世輔政宿衛(wèi)，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任右將軍光祿勛安世輔政宿衛(wèi)，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任賢，唐、虞之道也，其封安世為富平侯。賢，唐、虞之道也，其封安世為富平侯?！?大將軍光薨后數(shù)月，御史大夫魏相上封事曰：大將軍光薨后數(shù)月，御史大夫魏相上封事曰：“車騎將軍安世事孝武皇帝三車騎將軍安世事孝武皇帝三十余年，忠信謹(jǐn)厚，勤勞政事，國家重臣也，宜尊其位，以為大將軍。十余年，忠信謹(jǐn)厚，勤勞政事，國家重臣也，宜尊其位，以為大將軍?！鄙仙弦嘤弥?。安世聞之

55、，懼不敢當(dāng)。請聞求見，免冠頓首曰：亦欲用之。安世聞之，懼不敢當(dāng)。請聞求見，免冠頓首曰：“老臣誠自量不老臣誠自量不足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命。足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命。”上笑曰：上笑曰：“君言君言太謙。君而不可，尚誰可者！太謙。君而不可，尚誰可者！”安世深辭弗能得。安世深辭弗能得。 嘗有所薦，其人來謝，安世大恨，以為舉賢達能，豈有私謝邪？絕勿復(fù)與通。嘗有所薦，其人來謝，安世大恨，以為舉賢達能，豈有私謝邪？絕勿復(fù)與通。有郎功高不調(diào)，自言于安，安世應(yīng)曰：有郎功高不調(diào)，自言于安，安世應(yīng)曰：“君之功高，明主所君之功高，明主所 知。人臣執(zhí)事，何長短而自言乎！知

56、。人臣執(zhí)事，何長短而自言乎！”絕不許。已而郎果遷。莫府長史遷，安絕不許。已而郎果遷。莫府長史遷，安世問以過失。長史曰：世問以過失。長史曰：“將軍為明主股肱，而士無所進，論者以為譏。將軍為明主股肱，而士無所進，論者以為譏?！卑舶彩涝唬菏涝唬骸懊髦髟谏?，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之？明主在上，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之？”其欲匿其欲匿名跡遠(yuǎn)權(quán)勢如此。名跡遠(yuǎn)權(quán)勢如此。 安世自見父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補吏，上以為北地太守。安世安世自見父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補吏，上以為北地太守。安世尊為公侯，食邑萬戶，然身衣弋綈，夫人自紡績，家童七百人，皆有手技尊為公侯，食邑萬

57、戶，然身衣弋綈，夫人自紡績，家童七百人，皆有手技作事，內(nèi)治產(chǎn)業(yè)，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將軍光。作事，內(nèi)治產(chǎn)業(yè)，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將軍光。天子甚尊憚大天子甚尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉。 元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報曰：元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報曰：“將軍年老被病朕甚將軍年老被病朕甚閔之雖不能視事折沖萬里君先帝大臣明于治亂朕所不及得數(shù)問焉何感而上書閔之雖不能視事折沖萬里君先帝大臣明于治亂朕所不及得數(shù)問焉何感而上書歸大將軍富平侯印歸大將軍富平侯印薄朕忘故，非所望也！愿將軍強餐食，近醫(yī)藥，專精神，薄朕忘故，非所望

58、也！愿將軍強餐食，近醫(yī)藥，專精神，以輔天年。以輔天年?！卑彩缽?fù)強起視事，至秋薨。天子贈印綬，送以輕車介士，謚曰安世復(fù)強起視事，至秋薨。天子贈印綬，送以輕車介士，謚曰敬侯。（選自敬侯。（選自漢書漢書張安世傳張安世傳） 【注釋注釋】休沐：休息沐浴，即古代官員的例行休假。弋綈：黑色粗厚的休沐：休息沐浴，即古代官員的例行休假。弋綈：黑色粗厚的絲織物。絲織物。（3 3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的項是：項是：（ ） A A張安世工作盡責(zé)。供職尚書時，工作盡心盡責(zé)，連例行節(jié)假張安世工作盡責(zé)。供職尚書時，工作盡心盡責(zé)，連例行節(jié)假日也沒有外出過。擔(dān)任光祿大

59、夫后，大將軍霍光很看重他，御日也沒有外出過。擔(dān)任光祿大夫后，大將軍霍光很看重他，御史大夫魏相也對他評價很高。史大夫魏相也對他評價很高。 B B張安世為人謙遜?；实巯肴斡盟麨榇髮④?，他認(rèn)為自己的能張安世為人謙遜?；实巯肴斡盟麨榇髮④?，他認(rèn)為自己的能力不足以擔(dān)此重任，但堅持推辭并沒有成功。力不足以擔(dān)此重任，但堅持推辭并沒有成功。 C C張安世對家人要求嚴(yán)格。他認(rèn)為自己和兒子地位都尊貴顯耀，張安世對家人要求嚴(yán)格。他認(rèn)為自己和兒子地位都尊貴顯耀，內(nèi)心很不安，就向皇帝請求讓他的兒子延壽離開京城去做北地內(nèi)心很不安，就向皇帝請求讓他的兒子延壽離開京城去做北地太守。太守。 D D張安世善于治家。他雖然有萬戶封

60、地，但生活節(jié)儉，夫人親張安世善于治家。他雖然有萬戶封地，但生活節(jié)儉，夫人親自紡織，家童都有手藝活做。張家憑勤勞節(jié)儉、善于經(jīng)營而富自紡織，家童都有手藝活做。張家憑勤勞節(jié)儉、善于經(jīng)營而富有。有。 3（2016屆湖北孝感高中高三屆湖北孝感高中高三9月考）月考）閱讀下面的文言文，完成后面題。閱讀下面的文言文，完成后面題。 尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長。舉茂材、粟邑令。左馮尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長。舉茂材、粟邑令。左馮翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。 永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，

61、紅陽長仲兄弟交通輕俠，臧匿亡命永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，紅陽長仲兄弟交通輕俠，臧匿亡命。 而北地大豪浩商等報怨，殺義渠長妻子六人，往來長安中。丞相、御史遣掾而北地大豪浩商等報怨，殺義渠長妻子六人，往來長安中。丞相、御史遣掾求逐黨與，詔書召捕，久之乃得。長安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受求逐黨與，詔書召捕，久之乃得。長安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。賕報仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。城中薄暮塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕城中薄暮塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。賞以三輔高第選守長安

62、令，。賞以三輔高第選守長安令，得一切便宜從事。得一切便宜從事。 賞至，修治長安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟賞至，修治長安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟注注為郭，為郭，以大石覆其口，名為以大石覆其口，名為“虎穴虎穴”。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、伍人，雜舉長安中輕薄少年惡子，無市籍商販作務(wù)，而鮮衣兇服被鎧捍持刀伍人，雜舉長安中輕薄少年惡子，無市籍商販作務(wù)，而鮮衣兇服被鎧捍持刀兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。賞一朝會長安吏，車數(shù)百兩，分行收捕，皆劾兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。賞一朝會長安吏，車數(shù)百兩，分行收捕，皆劾以為通行飲食群盜。賞親閱，見十置一，其余盡以

63、次內(nèi)虎穴中，百人為輩，以為通行飲食群盜。賞親閱，見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中，百人為輩，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東。楬著其姓名，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東。楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。親屬號哭，道路皆歔欷。長安中歌之曰：百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。親屬號哭，道路皆歔欷。長安中歌之曰：“安所求子死？桓東少年場。生時諒不謹(jǐn)，枯骨后何葬？安所求子死？桓東少年場。生時諒不謹(jǐn)，枯骨后何葬？”賞所置皆其魁宿賞所置皆其魁宿或故吏善家子失計隨輕黠愿自改者財數(shù)十百人皆貰其罪詭令立功以自贖?；蚬世羯萍易邮в嬰S輕黠愿自改者財數(shù)十百人皆貰其罪詭令

64、立功以自贖。盡盡力有效者，因親用之為爪牙，追捕甚精，甘耆奸惡，甚于凡吏。賞視事數(shù)月，力有效者，因親用之為爪牙，追捕甚精，甘耆奸惡，甚于凡吏。賞視事數(shù)月，盜賊止，郡國亡命散走，各歸其處，不敢窺長安。盜賊止，郡國亡命散走，各歸其處，不敢窺長安。 江湖中多盜賊，以賞為江夏太守，捕格江賊及所誅吏民甚多，坐殘賊免。南江湖中多盜賊，以賞為江夏太守，捕格江賊及所誅吏民甚多，坐殘賊免。南山群盜起，以賞為右輔都尉，遷執(zhí)金吾，督大奸猾。三輔吏民甚畏之。（選山群盜起，以賞為右輔都尉，遷執(zhí)金吾，督大奸猾。三輔吏民甚畏之。（選自自漢書漢書酷吏傳酷吏傳） 注注令辟：磚塊。令辟：磚塊。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括

65、，不正確的一項是（）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A尹賞是鉅鹿楊氏人，經(jīng)過考核合格而擔(dān)任了樓煩長，后來又擔(dān)任過幾個尹賞是鉅鹿楊氏人，經(jīng)過考核合格而擔(dān)任了樓煩長，后來又擔(dān)任過幾個縣的縣令，曾經(jīng)因為對罪犯殘忍暴虐而被免官。縣的縣令，曾經(jīng)因為對罪犯殘忍暴虐而被免官。 B尹賞修的尹賞修的“虎穴虎穴”并非真的是老虎洞，而是在監(jiān)獄的地下打出許多深洞，并非真的是老虎洞，而是在監(jiān)獄的地下打出許多深洞，各深數(shù)丈，取出的土塊則在四周壘起土郭，然后用大石頭蓋在洞口上，這些各深數(shù)丈，取出的土塊則在四周壘起土郭，然后用大石頭蓋在洞口上，這些洞被稱為洞被稱為“虎穴虎穴”。 C永始、元延年間，長安城

66、中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會治安，永始、元延年間，長安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入虎穴處死。尹賞將他們收捕入獄，全部投入虎穴處死。 D南山一帶盜賊蜂起，尹賞又被起用為右輔都尉，后來調(diào)任執(zhí)金吾，督察南山一帶盜賊蜂起，尹賞又被起用為右輔都尉，后來調(diào)任執(zhí)金吾，督察非常奸詐狡猾的人，三輔官吏民眾特別害怕他。非常奸詐狡猾的人，三輔官吏民眾特別害怕他。 4（2016屆湖南衡陽八中高三上第一次月考）屆湖南衡陽八中高三上第一次月考）閱讀文言文，完成各題。閱讀文言文，完成各題。 自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！此事遍于經(jīng)史，吾亦不能鄭重，聊舉自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！此事遍于經(jīng)史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至禮禮、傳傳，少者不失，少者不失詩詩、論論。及至冠婚，體性梢定，因此天。及至冠婚，體性梢定，因此天機，倍須訓(xùn)誘。有志向者，遂能磨礪，以就機，倍須訓(xùn)誘。有志向者，遂能磨礪，以就素業(yè)素業(yè)；無履立者，自茲墮慢，便；無履立者，自茲墮慢，