《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》課件 （新版）新人教版（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫紫 藤藤 蘿蘿 樹樹紫藤紫藤：豆科，別：豆科，別名葛花、藤蘿樹、名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼笳卸固佟；ㄐ虼蠖麓?，花色清而下垂，花色清麗淡雅，藤條長(zhǎng)麗淡雅，藤條長(zhǎng)而自然彎曲，易而自然彎曲，易造型?；樗{(lán)紫造型?；樗{(lán)紫色或淡紫色樹皮色或淡紫色樹皮纖維可供織物，纖維可供織物，種子炒熟放入酒種子炒熟放入酒中，可讓酒不致中，可讓酒不致腐敗。腐敗。 宗璞宗璞紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀課文，感知整體內(nèi)容。誦讀課文，感知整體內(nèi)容。品析好詞佳句，體會(huì)作者品析好詞佳句，體會(huì)作者感情變化。感情變化。領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，感悟生命感悟生命。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、

2、感受思學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受思考的學(xué)習(xí)方法?？嫉膶W(xué)習(xí)方法。紫藤蘿不是的不是的,因?yàn)?，它是很多很多的因?yàn)?，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因?yàn)橄衿俨甲咸偬}花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯右粯訌目罩写瓜聛?，不見其發(fā)從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極端，也不見其終極，所以文章，所以文章叫叫紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 宗璞宗璞（璞：（璞：p 含玉的石頭，也指沒有雕琢含玉的石頭，也指沒有雕琢的玉）的玉）當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深

3、厚，氣韻獨(dú)特。她的之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。永如水。主要作品主要作品:中短篇小說中短篇小說知知音音、弦上的夢(mèng)弦上的夢(mèng)、紅豆紅豆 ，散文集散文集丁香結(jié)丁香結(jié) 。中篇小說中篇小說三三生石生石，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。 1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小說散文選宗璞小說散文選。后又抱病奮。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說野葫蘆引野葫蘆引，其第一部其第一部南渡記南渡

4、記已于已于1987年問世，獲得了好評(píng)。年問世，獲得了好評(píng)。一、給下列詞語注音、解釋：一、給下列詞語注音、解釋： 發(fā)端 f 迸濺 bng 挑逗 tio 一穗花 su 忍俊不禁 jn 綻開 zhn 佇立 zh 沉淀 din 二、解釋二、解釋下列詞語：下列詞語：發(fā)端：發(fā)端： 終極：終極：迸濺：迸濺： 挑逗：挑逗：佇立：佇立： 稀零：稀零：凝望：凝望： 盤虬：盤虬：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露瓊漿：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：蜂圍蝶陣：開始，起頭。最終，最后。向外濺出。逗引，招惹。長(zhǎng)時(shí)間地站立。稀落，凋零。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨(dú)，沒有依靠。喻美酒。這里形容數(shù)量的多。盤繞著的虬龍。三、

5、聽錄三、聽錄音朗讀課音朗讀課文，整體文，整體感受感受“美美”，請(qǐng)思考課請(qǐng)思考課文的寫作文的寫作線索是怎線索是怎樣的？樣的？ 全文圍繞全文圍繞“花花”抒發(fā)感情，抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分分為三個(gè)部分:第一部分：看花（第一部分：看花（16） 繁花似錦繁花似錦第二部分：憶花（第二部分：憶花（79） 思緒萬千思緒萬千第三部分：思花（第三部分：思花（1011）振奮精神振奮精神 四、再次朗讀全文，思考：作者的思四、再次朗讀全文，思考：作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？這樣的變化呢？焦慮悲痛焦慮悲痛寧靜喜悅寧靜喜悅振奮向前振奮向前2、找出表、找出表現(xiàn)作

6、者現(xiàn)作者感感情情的變化的變化的語句：的語句：背景： 19821982年的十多年前，正是年的十多年前，正是“文革文革”時(shí)期，極時(shí)期，極“左左”論調(diào)籠論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是理由是“花和生活腐化有必然關(guān)花和生活腐化有必然關(guān)系系”。而宗璞一家，在。而宗璞一家，在“文化大文化大革命革命”中深受迫害。中深受迫害。 本文寫作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥。本文寫作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥?！靶〉苋チ?。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，

7、而且不能回來的種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來的地方。地方。”但現(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最但現(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也

8、不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。” 這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。課這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)那是關(guān)于生死謎、手足情的于生死謎、手足情的”。但。但“焦慮和焦慮和悲痛悲痛”、“一直壓在一直壓在”作者的心頭。作者的心頭。理解這個(gè)背景，才能理解文章所要表理解這個(gè)背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。

9、作者對(duì)人生有了命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。感情上的變化和徹悟。 由于家庭遭受文革迫害，小弟由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患絕癥而死，所以焦慮和也因身患絕癥而死，所以焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。當(dāng)她悲痛一直壓在作者的心頭。當(dāng)她面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花時(shí)，作面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花時(shí)，作者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了精神的寧靜和生的鼓舞。（精神的寧靜和生的鼓舞。（7） 作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。這句話

10、言下之意是什么? 睹物釋懷，失去小弟，使作者感睹物釋懷，失去小弟，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜痛焦慮化為精神的寧靜。析感情深刻之語句析感情深刻之語句： 五、試從文中找出中心句。這篇五、試從文中找出中心句。這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？文章表達(dá)了怎樣的中心思想？ 盡管家庭，人生以至國(guó)家，民盡管家庭，人生以至國(guó)家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷?，F(xiàn)在一的過

11、去，但畢竟事過境遷?，F(xiàn)在一切都象紫藤蘿花一樣好起來了。切都象紫藤蘿花一樣好起來了。作作者看到了紫藤蘿花后睹物思情，由者看到了紫藤蘿花后睹物思情，由花的衰落到盛開感悟到人生的美好花的衰落到盛開感悟到人生的美好和生命的永恒。和生命的永恒。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。遇到各種各樣的不幸。為什么又說為什么又說“生命的長(zhǎng)河是無止境生命的長(zhǎng)河是無止境的的”? ?品析富含哲理之佳句品析富含哲理之佳句 紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。強(qiáng)和美好。 人類也是如此，小弟雖身患絕癥人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但

12、人類的生命長(zhǎng)河并不因某人而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某人的逝去而停止流動(dòng)。人類社會(huì)照樣向的逝去而停止流動(dòng)。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。前發(fā)展。 因此說，生命的長(zhǎng)河是無止境的。因此說，生命的長(zhǎng)河是無止境的。品工筆寫景之妙句：品工筆寫景之妙句：1 、 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?？罩写瓜拢灰娖浒l(fā)端，也不見其終極。 將花喻為將花喻為“瀑瀑”形象地表現(xiàn)了花形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。2 、只是深深淺淺的紫，仿佛在、只是深深淺淺的紫，

13、仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 用用“流動(dòng)流動(dòng)”“”“歡笑歡笑”“”“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來。等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。表現(xiàn)出花的生趣盎然。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。的部分，在和陽光互相挑逗。 參考：細(xì)膩地寫出了每一朵花參考：細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情玲瓏透剔，既富有動(dòng)

14、感，又富有情趣。趣。 3 3、“像張滿了的小小的帆，帆像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。綻開似的?！逼饭すP寫景之妙句：品工筆寫景之妙句： 用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以微繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以微型機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人型機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。喜悅之情。 每一朵盛開的花就像是一個(gè)小每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，小的張滿了的

15、帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。容，就要綻開似的。 參考：用帆和船艙的比喻，細(xì)參考：用帆和船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。流向人的心底。 參考：物我交融，既寫出參考：物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉

16、悅歡暢的心情。悅歡暢的心情。 花瀑花瀑1.看花看花花穗花穗花朵花朵賞花的感受賞花的感受2.憶花憶花憶花的劫難憶花的劫難人人頌花的生機(jī)頌花的生機(jī)3. 悟花：悟花： 生命長(zhǎng)河無止境生命長(zhǎng)河無止境生命生命 六、讀了這篇課文，你認(rèn)六、讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待人生的挫折和為應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待人生的挫折和不幸？不幸？ 不能總讓悲痛壓在心不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。偉大的事業(yè)中去。感悟文章主旨：感悟文章主旨： 美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量。 生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。 生命，如果跟頑強(qiáng)聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。有生命，那里便有希望。 生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。發(fā)現(xiàn)觀察思考感悟關(guān)注生活熱愛生活體味生活的真善美