《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 鑒賞 評(píng)論《懸崖邊的樹》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 鑒賞 評(píng)論《懸崖邊的樹》課件 北師大版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 鑒賞交流曾卓曾卓 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、了解寫作背景及作者簡(jiǎn)介。、了解寫作背景及作者簡(jiǎn)介。 2、學(xué)習(xí)本詩(shī)借物喻人、托物、學(xué)習(xí)本詩(shī)借物喻人、托物言志的手法。言志的手法。（二）過程與方法目標(biāo)（二）過程與方法目標(biāo) 1、通過朗讀把握詩(shī)歌的、通過朗讀把握詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美。節(jié)奏感和音樂美。 2、通過分析把握詩(shī)歌的、通過分析把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。思想內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度與價(jià)值（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)觀目標(biāo) 1、理解作者所表達(dá)、理解作者所表達(dá)的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 2、培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)、培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)的人生觀。的人生觀。 曾卓（曾卓（19222002），原名曾），

2、原名曾慶冠，湖北黃陂（慶冠，湖北黃陂（p p ）人，當(dāng)代）人，當(dāng)代詩(shī)人。詩(shī)人。 14歲開始寫作，歲開始寫作，16歲加入歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨。17歲正式發(fā)表作品。歲正式發(fā)表作品。 流亡重慶時(shí)，與鄒荻帆、綠原等流亡重慶時(shí)，與鄒荻帆、綠原等人組織了在詩(shī)壇產(chǎn)生較大影響的人組織了在詩(shī)壇產(chǎn)生較大影響的“詩(shī)墾地社詩(shī)墾地社”，出版過，出版過詩(shī)墾地詩(shī)墾地叢刊叢刊。 1955年受胡風(fēng)案牽連，被捕年受胡風(fēng)案牽連，被捕入獄。入獄。1957年因病保外就醫(yī)。年因病保外就醫(yī)。1959年下放農(nóng)村。年下放農(nóng)村。1979年底平反。年底平反。出版的詩(shī)集有出版的詩(shī)集有懸崖邊的樹懸崖邊的樹、老水手的歌老水手的歌等。等。 作者簡(jiǎn)

3、介作者簡(jiǎn)介 寫作背景寫作背景 1955年，詩(shī)人曾卓被卷入所謂的年，詩(shī)人曾卓被卷入所謂的“胡風(fēng)反黨胡風(fēng)反黨集團(tuán)集團(tuán)”，此后的二十五年，他一直戴著，此后的二十五年，他一直戴著“胡風(fēng)分胡風(fēng)分子子”的帽子，作為一個(gè)囚犯艱難地生活在被排斥、的帽子，作為一個(gè)囚犯艱難地生活在被排斥、被重壓之中。被重壓之中。“文化大革命文化大革命”使本已不見天日的使本已不見天日的生活雪上加霜，詩(shī)人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎生活雪上加霜，詩(shī)人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬。在這種境遇中，詩(shī)人并沒有停止對(duì)生活的思熬。在這種境遇中，詩(shī)人并沒有停止對(duì)生活的思考，沒有停止抒寫最真切的感受。本詩(shī)創(chuàng)作于考，沒有停止抒寫最真切的感受。本詩(shī)創(chuàng)作于1

4、970年，那時(shí)的中國(guó)正處在一個(gè)極端動(dòng)亂的年代。年，那時(shí)的中國(guó)正處在一個(gè)極端動(dòng)亂的年代。這首詩(shī)是正直而勇敢的詩(shī)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)這首詩(shī)是正直而勇敢的詩(shī)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了生活中一個(gè)強(qiáng)者的信念與追求。白，表現(xiàn)了生活中一個(gè)強(qiáng)者的信念與追求。 不知道是什么奇異的風(fēng)不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊將一棵樹吹到了那邊 平原的盡頭平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀留下了風(fēng)的形狀 它似乎即

5、將傾跌進(jìn)深谷里它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔卻又像是要展翅飛翔 曾卓懸?guī)r邊的樹 不知道是什么奇異的風(fēng)不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊將一棵樹吹到了那邊 平原的盡頭平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔卻又像是要展翅飛翔 曾卓懸?guī)r邊的樹 不知道是什么奇異的風(fēng)不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊將一

6、棵樹吹到了那邊 平原的盡頭平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔卻又像是要展翅飛翔 曾卓懸?guī)r邊的樹懸懸 崖崖孤 獨(dú)寂 寞倔 強(qiáng)生字詞生字詞xun yj mg dju jing導(dǎo)學(xué)釋疑 1、這首詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)都寫了什么？ 2、從全詩(shī)來看，你認(rèn)為這棵生長(zhǎng)在懸崖邊的樹具有哪些品質(zhì)？說出你的理由。導(dǎo)學(xué)釋疑惡劣的環(huán)

7、境惡劣的環(huán)境奇異的風(fēng)奇異的風(fēng)頑強(qiáng)不屈頑強(qiáng)不屈森林的喧嘩小溪的歌唱 樂觀樂觀 豁達(dá)豁達(dá)孤獨(dú) 寂寞倔強(qiáng)倔強(qiáng)彎曲、風(fēng)的形狀彎曲、風(fēng)的形狀歷經(jīng)磨難歷經(jīng)磨難 1、請(qǐng)同學(xué)們傾聽?wèi)已逻叺臉淅收b，探究這棵樹面對(duì)自己的一生做了哪兩種選擇?這兩種選擇都是樹可能遇到的結(jié)局，你如何理解這兩種結(jié)局？合作探究2、詩(shī)人用樸實(shí)的語言贊揚(yáng)、詩(shī)人用樸實(shí)的語言贊揚(yáng)了樹的品質(zhì)，他僅僅是在寫了樹的品質(zhì)，他僅僅是在寫樹嗎？樹嗎？除了樹他還在寫什么？除了樹他還在寫什么？詩(shī)人是用什么手法來表現(xiàn)的詩(shī)人是用什么手法來表現(xiàn)的? ?樹樹詩(shī)人詩(shī)人一代受難的知識(shí)分子一代受難的知識(shí)分子托物言志 “托物言志托物言志”是指通過描是指通過描寫客觀事物，寄托、傳

8、達(dá)作寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。者的某種感情、抱負(fù)和志趣。 曾卓懸?guī)r邊的樹 不知道是什么奇異的風(fēng)不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊將一棵樹吹到了那邊 平原的盡頭平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔卻又像是要展翅飛翔親愛的孩子們：親愛的孩子們：上之所以有樹蔭，是因?yàn)轭^頂有太陽(yáng)！上之所以有樹蔭，是因?yàn)轭^頂有太陽(yáng)！ 人的一生難免有苦痛，有掙扎，但是無論人的一生難免有苦痛，有掙扎，但是無論遇到什么樣的困難，老師都希望你們能想遇到什么樣的困難，老師都希望你們能想起今天我們一起學(xué)過這樣一首詩(shī)，它告訴起今天我們一起學(xué)過這樣一首詩(shī)，它告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)，要我們要堅(jiān)強(qiáng)，要 樂觀，要豁達(dá)，要相信地樂觀，要豁達(dá)，要相信地