《高中語文 第二單元 詩的唐朝 第7課 詩六首課件 語文版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第二單元 詩的唐朝 第7課 詩六首課件 語文版必修2（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 詩六首第二單元詩的唐朝預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(1)愴然( )(2)海隅()(3)青靄() (4)眾壑()(5)樵夫() (6) 金伐鼓( )(7)旌旆( ) 一、給下列加顏色的字注音語言知識積累chunyihqiochun(8)逶迤( )(9)塞草腓() (10)玉箸()(11)女媧() (12)神嫗()(13)惘然( ) (14)箜篌( )wi yfizhwywnpik

2、n hu(1)愴然： _(2)青靄： _(3)陰晴眾壑殊： _(4)旌旆逶迤： _(5)塞草腓： _(6)夜深還過女墻來： _1.解釋下列加顏色的詞的含義解釋下列加顏色的詞的含義悲傷的樣子大旗黑色的云氣草木枯萎不同二、識記文中基礎(chǔ)知識 城上凹凸形的矮墻2.寫出下列加顏色詞的古義寫出下列加顏色詞的古義(1)男兒本自重橫行古義： _今義：行動蠻橫，倚仗勢力做壞事。(2)李憑中國彈箜篌古義： _今義：中華人民共和國?？v橫馳騁，勇戰(zhàn)疆場。即國中。詩中指京城長安。(3)一弦一柱思華年古義： _今義：青春年華，指青年時代。(4)望帝春心托杜鵑古義： _今義：思慕異性的心情。盛年。傷春之心，比喻對所失美好事

3、物的懷念之情。3.解釋下列加顏色詞的意義解釋下列加顏色詞的意義(1)窮大漠窮秋塞草腓： _ 窮餓無聊，追購又急： _樊將軍以窮困來歸丹： _為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與： _振困窮，補(bǔ)不足： _窮盡，詩中可以理解為“深秋”走投無路，處境困窘不得志，不顯貴貧困，貧乏貧困的人4.掌握下面加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義掌握下面加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義死節(jié)從來豈顧勛： _(2)引李憑箜篌引： _ 丁壯者引弦而戰(zhàn)： _ 友人慚，下車引之： _不宜妄自菲薄，引喻失意： _常有高猿長嘯，屬引凄異： _ 曲調(diào)的開頭部分拉開拉稱引，引用延長為動用法，為而死1.課文名句課文名句(1)念天地

4、之悠悠，獨愴然而涕下。(2)分野中峰變，陰晴眾壑殊。(3)戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。(4)大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。(5)殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。三、名言警句(6)淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(7)昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(8)女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。(9)錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。(10)滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(11)此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。2.課外名句課外名句(1)明月隱高樹，長河沒曉天。 陳子昂春夜別友人二首其一(2)明月松間照，清泉石上流。 王維山居秋暝(3)莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ 高適別董大二首其一(4)沉舟側(cè)

5、畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(5)男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。 李賀南園十三首其五(6)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 李商隱無題一、作者簡介文本常識積累1.陳子昂(661702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代詩人，初唐詩文革新人物之一。因曾任右拾遺，故后世稱“陳拾遺”。其存詩共100多首，其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。代表作有感遇38首、薊丘覽古7首和登幽州臺歌登澤州城北樓宴等，有詩集陳伯玉集。2.王維(701？761)，河?xùn)|蒲州(今山西永濟(jì))人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維

6、參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?存詩400余首，代表詩作有相思山居秋暝等。著作有王右丞集畫學(xué)秘訣。3.高適(約706765)，字達(dá)夫，渤海蓨縣(今河北景縣)人。少貧寒，潦倒失意，后客游河西，為哥舒翰掌書記。安史之亂起，以監(jiān)察御史佐哥舒翰守潼關(guān)。潼關(guān)失守，他奔赴行走，見玄宗陳述軍事形勢，遷侍御史，擢諫議大夫。后任淮南節(jié)度使，任彭州刺史，遷蜀州，代宗時為成都尹、劍南西川節(jié)度使，召為刑部侍郎，轉(zhuǎn)左散騎常侍，卒，謚忠。杰出代表作是燕歌行。4.劉

7、禹錫(772842)，字夢得，漢族，洛陽(今屬河南)人。自稱“家本滎上，籍占洛陽”，晚年自號廬山人。唐代大儒、哲學(xué)家、文學(xué)家、詩人，有“詩豪”之稱。 劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，代表作有陋室銘竹枝詞柳枝詞烏衣巷等名篇。哲學(xué)著作天論三篇，論述天的物質(zhì)性。有劉夢得文集，存世有劉賓客集。5.李賀(790816)，唐代詩人，字長吉，福昌(今河南宜陽西)人。他“細(xì)瘦通眉，長指爪”，童年即能誦詞章，十五六歲時，已以工樂府詩與先輩李益齊名。因避其父親李晉肅的名諱，不得應(yīng)進(jìn)士舉，終生落魄不得志，27歲便英年早逝。他的詩想象豐富，構(gòu)思

8、奇特，具有極度浪漫主義風(fēng)格。代表詩作有李憑箜篌引秋來馬詩二十三首昌谷北園新筍四首雁門太守行金銅仙人辭漢歌。有李長吉歌詩。6.李商隱(約813約858)，字義山，號玉谿生、樊南生。唐代詩人。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽)，祖輩遷滎陽(今屬河南)。開成進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。他的詠史詩多托古以斥時政，無題詩也有所寄寓，愛情詩深情動人。擅長律、絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。然用典多，意旨隱晦。李商隱的散文也文采華美，風(fēng)格獨特；駢文婉約雅致，蜚聲于晚唐文壇。他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表作有夜雨寄北馬嵬錦瑟等，有李義山詩集。二、背景展示1.武則天

9、萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武攸宜不允。稍后，陳子昂又向武攸宜進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。2.開元二十九年(741)至天寶三年(744)之間，王維曾隱居于長安附近的終南山。終南山這首詩大概是詩人隱居終南山期間的作品。3.燕歌行作于開元二十六年(738)，詩人有感于幽州節(jié)度使張守珪與奚族作戰(zhàn)打了敗仗卻謊報軍情，作詩加以諷刺。

10、詩歌生動地展現(xiàn)了從慷慨應(yīng)征、轉(zhuǎn)戰(zhàn)絕域到戰(zhàn)敗被圍、短兵相接等一系列邊塞戰(zhàn)爭的激烈場面，并借此歌頌了廣大士兵奮勇殺敵、不圖名利的高尚精神，譴責(zé)了將帥的驕縱荒淫，揭露了軍中的苦樂不均。4.劉禹錫寫作石頭城這首詩時，大唐帝國已日趨衰敗。朝廷里面，大臣相互排擠，出現(xiàn)了“牛李黨爭”，宦官專權(quán)依然如故；地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力又有所抬頭。所以，他寫這首詩的主旨，仍然是諷喻現(xiàn)實，即借六朝的滅亡，來抒發(fā)國運衰微的感嘆，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。5.李憑箜篌引大約作于唐憲宗元和六年(811)至元和八年(813)，當(dāng)時李賀任職于長安，官奉禮郎(執(zhí)掌祭祀的九品小官)。6.李商隱天資聰穎，文思銳敏，二十出頭考中進(jìn)士，

11、舉鴻科大考遭人嫉妒未中刷下，從此懷才不遇。在“牛李黨爭”中左右為難，兩方猜疑，屢遭排斥，大志難伸。中年喪妻，又因?qū)懺娛銘眩馊速H斥。此詩約作于詩人晚年，對錦瑟一詩的創(chuàng)作意旨?xì)v來眾說紛紜，莫衷一是。或以為是愛國之篇，或以為是悼念追懷亡妻之作，或以為是自傷身世、自比文才之論，或以為是抒寫思念侍兒之筆。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解六首詩歌的作者和相關(guān)創(chuàng)作背景。2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。3.感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。課堂導(dǎo)語課堂導(dǎo)語唐朝是中國歷史上的一個重要朝代，這個時期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安

12、定，文化藝術(shù)取得了輝煌的成就，特別是中國古典詩歌處于極盛時期。詩歌創(chuàng)作在唐代已成為社會文化活動的主要內(nèi)容之一，朝廷的科舉制度也由寫論文取士改為詩賦取士。在流傳下來的文學(xué)典籍全唐詩中，就輯錄了2 300多位詩人的近五萬首詩歌。唐代詩歌的發(fā)展大致可分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個階段。我們今天要學(xué)習(xí)的詩六首可以說涵蓋了唐朝的整個階段。讓我們跟隨詩人的腳步，去領(lǐng)略唐詩的魅力。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理遙望地域廣闊回望高峻雄偉眺望變化萬千景色壯美欲宿山中終南山由景入情以景傳情歌頌戰(zhàn)士的慷慨悲壯譴責(zé)將領(lǐng)的驕橫荒淫5.李憑箜篌引李憑箜篌引下列對詩歌內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是A.終南山中的“分野中峰變，陰晴眾壑殊”

13、兩句，是言終南山之大。詩人登臨 “中峰”，縱目四顧，南山之大竟可隔出不同的分野，千溝萬壑也因光線的強(qiáng)弱、 有無而形態(tài)各異。B.藝術(shù)上，石頭城采用借景取喻、托古抒情的手法，從側(cè)面揭示出昔盛今衰、 新陳代謝的客觀規(guī)律。 C.登幽州臺歌中，聯(lián)系詩人的境遇和心情，可將“古人”理解為禮賢下士的明 君，“來者”是指像自己這樣有抱負(fù)、有才能的文人。D.燕歌行中的“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”描繪了唐軍出征前威風(fēng)凜 凜、聲勢浩大的陣容，預(yù)示著戰(zhàn)爭的重大。E.李憑箜篌引的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。詩人致力 于把自己對箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可 見可感。

14、整體感知解析答案解析解析B項“新陳代謝的客觀規(guī)律”沒有提到。C項“來者”應(yīng)理解為“后來的賢明之主”。D項描寫的應(yīng)是唐軍出征前皇帝對戰(zhàn)爭的重視和將士的志向。(一一)閱讀登幽州臺歌，回答問題：閱讀登幽州臺歌，回答問題：1.通過對這首詩的品讀，你認(rèn)為詩人登上幽州臺的時候，有怎樣的感想呢？課堂互動答案答案前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，而自己卻報國無門、壯志難酬，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然淚流了。答案2.人們常說“念天地之悠悠”一句耐人尋味，請你品讀這一句詩所表現(xiàn)出來的意境。 答案答案(1)表現(xiàn)了空間的寥廓無垠。(2)天地

15、是亙古不變、無始無終的，在一個更廣闊的詩境中，把時間的無盡與個人生命的有限對比，這樣詩人的茫然感、失落感就更徹底、更難以排解，而讀者也被帶入這一層深似一層的思緒中。答案答案答案以個別顯示一般，以不全求全，即古代畫論家所謂的“意寓于象”。(1)選取了連綿起伏的山勢、忽合忽分的云海以及若隱若現(xiàn)的青靄等幾個具有廣闊背景的典型意象，體現(xiàn)了整體的特點。(2)尾聯(lián)用“欲投人處宿，隔水問樵夫”這樣一個典型情境展現(xiàn)了山遠(yuǎn)人稀的山間景致。(二二)閱讀終南山，回答問題：閱讀終南山，回答問題：3.本詩首聯(lián)運用了怎樣的修辭手法？4.詩人兼畫家的王維用只有四十個字的一首五言律詩，對偌大的一座終南山進(jìn)行了傳神寫照，他運用

16、了哪些表現(xiàn)技巧？ 答案答案首聯(lián)“太乙近天都，連山到海隅”運用了夸張的手法，勾畫出終南山的總輪廓。這個總輪廓，只能得之于遙眺，而不能得之于逼視。答案(三三)閱讀燕歌行，回答問題：閱讀燕歌行，回答問題：5.詩歌中戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？由此思考詩歌的主旨。答案答案(1)戰(zhàn)爭失敗的原因：漢將的怙寵貪功、好大喜功。(2)詩的主旨是譴責(zé)在皇帝褒獎寵賞下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫邊塞戰(zhàn)爭，重點在于同情廣大士兵，諷刺和憤恨不恤士兵的將軍。答案6.詩中描述了這場戰(zhàn)役中的哪些人？他們各有怎樣的特點？答案答案(1)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”士兵、將軍、美人

17、?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”征夫、少婦。(2)士兵、征夫浴血奮戰(zhàn)，視死如歸。將軍輕開邊釁，貪功冒進(jìn)。飛將軍李廣愛護(hù)士卒，使士卒“咸樂為之死”。答案7.燕歌行是唐人七言歌行中運用律句很典型的一篇。全詩語句嚴(yán)整，對偶工穩(wěn)，押韻靈活。請從文中找出運用的對偶句，并體會這樣寫有什么作用。答案答案(1)對偶句：“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！薄靶Ｎ居饡w瀚海，單于獵火照狼山?！薄皯?zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！薄按竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！薄皻馊龝r作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”(2)該詩對偶句的大量運用，不僅在形式上使詩整齊、勻稱、和諧，而且對表達(dá)詩人

18、的思想感情也起到了積極的作用。答案(四四)閱讀石頭城，回答問題：閱讀石頭城，回答問題：8.全詩的感情基調(diào)是什么？詩人因何作此詩？答案答案(1)蒼莽悲涼。(2)舊日繁華的石頭城而今冷落荒涼，詩歌處處流露出詩人對故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了詩人希望當(dāng)朝統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。答案9.詩人借石頭城抒發(fā)了昔盛今衰的故國之悲。但詩人為何沒有寫石頭城，卻寫了石頭城周遭的山水呢？答案答案詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落、荒涼。只寫山水明月，而六代的繁榮富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而景無不融合著詩人對故國蕭條、人生凄涼的深沉感

19、傷。答案(五五)閱讀李憑箜篌引，回答問題：閱讀李憑箜篌引，回答問題：10.這首詩是怎樣表現(xiàn)箜篌演奏出來的優(yōu)美音樂的？答案答案(1)主要運用側(cè)面烘托的手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。(2)運用化無形為有形的通感手法和夸張手法。(3)運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，運用自由馳騁的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。答案11.請分析下列加顏色詞語對描寫音樂之美有怎樣的妙處。(1)昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。答案答案采用了擬人手法，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉(即荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而

20、且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，具有形神兼?zhèn)渲?。答?2)夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。答案答案詩人用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾“魚”和“蛟”，卻有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿?！袄萧~”和“瘦蛟”本來羸弱乏力，行動艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫，使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前。答案(3)吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。答案答案本句用靜物進(jìn)一步烘托箜篌音樂之美?！耙小薄皾瘛北憩F(xiàn)了沉醉于音樂聲中的情態(tài)。成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任深夜的露水不停地灑落在身上，把毛都浸濕了。這些飽含思

21、想感情的優(yōu)美形象，深深地印在讀者的心中，逗人情思，引人聯(lián)想。答案(六六)閱讀錦瑟，回答問題：閱讀錦瑟，回答問題：12.“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”一句領(lǐng)起全詩，表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案答案全詩以“錦瑟”起興，既寫了瑟之華美，又寫了弦之細(xì)密繁復(fù)，“錦瑟”二字，給了讀者一個美好而又幽怨的直覺。詩人以瑟之華美暗喻自己才華出眾，又以瑟之“無端五十弦”暗示華年悄然流逝，一個“思”字將傷痛之情、悲憤之意，隱隱含于“無端”的感嘆中。答案13.詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了哪些典故？有什么作用？答案答案答案(1)“莊周夢蝶”典故的本意在于闡述一種“均物我，外形骸”的道家哲理，而李商隱卻借“蝶夢”之形象為自己所用

22、，抒寫了自己對于仕宦之途的追求、夢想以及追求失敗、夢想落空后的無盡感慨?！皶浴弊职凳玖藟艟车亩虝海懊浴弊职凳玖藟粽叩陌V迷。(2)“望帝春心托杜鵑”，運用了望帝去國懷鄉(xiāng)，魂化杜鵑，悲鳴寄恨的典故。春心就是追求、向往、執(zhí)著之心。多么癡迷的夢境，多么深摯的情感，只有借助杜鵑鳥來言明。(3)“滄海月明珠有淚”，滄海桑田，明月當(dāng)空，錦瑟的曲調(diào)里不會再有青春激昂的聲響。借用“南海有鮫人，其眼能泣珠”訴說自己無盡的哀怨與彷徨、凄涼與迷惘。(4)在陽光的照耀下，藍(lán)田玉石，日暖生煙，形成不可多得的自然奇觀。詩人想起了往昔美好的生活情景。詩人化實為虛，連用四個典故，以四幅清麗、靜謐、迷離而又含帶凄切的景象，寓托

23、自己的遭遇和心情意緒，為下文直抒胸臆蓄勢。人們對終南山的尾聯(lián)歷來有不同的理解、不同的評價，有些人認(rèn)為它與前三聯(lián)的景物不統(tǒng)一、不相稱。有人認(rèn)為它與前三聯(lián)相得益彰。你是如何看待這一聯(lián)的？請簡要分析。我的觀點：問題爭鳴爭論爭論話題話題答案答案答案“玩其語意”，我們可以領(lǐng)會到更多的東西。(1)“欲投人處宿”這個句子分明有個省略的主語“我”，因而由此一句便見得，“我”在游山，句句有“我”，處處有“我”，以“我”觀物，因景抒情。(2)“欲投人處宿”而要“隔水問樵夫”，“我”還要留宿山中，明日再游，既突顯山景之賞心悅目，又表現(xiàn)了詩人的避喧好靜、喜歡游山之情。(3)“水”實際上是深溝大澗，詩人既到“中峰”，他

24、尋聲辨向，從“隔水”的樹林里欣然發(fā)現(xiàn)砍柴的樵夫；既有“樵夫”，則知不太遙遠(yuǎn)的地方必有“人處”，因而問何處可以投宿。多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能陳子昂的寂寞陳子昂的寂寞陳子昂的一句“前不見古人，后不見來者”，從視覺角度，以虛筆寫古今身后，從而渲染出心中的孤獨感，已經(jīng)有“不著一字，盡得風(fēng)流”的意味在里面了！實際上，就是作者由眼前一無所見而心生孤獨之感，所以這種孤獨和寂寞，不僅是視覺層面的，更是詩人內(nèi)心的真實反映。素材運用一、課本素材點擊文本點擊文本古往今來，有多少圣賢就有多少種美麗的寂寞。王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是一種游子思鄉(xiāng)盼歸團(tuán)聚的寂寞。晏殊的“無可

25、奈何花落去，小園香徑獨徘徊”是一種逝者如斯閑愁幾許的寂寞。屈原被放逐，徘徊江邊，感到舉世皆濁，唯我獨清，是一種深刻醒世不屈不撓的寂寞。陳子昂登幽州臺，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”是一種無人理解懷才不遇的寂寞。李白“自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是一種曲高和寡的寂寞。運用示例中國氫彈之父：于敏中國氫彈之父：于敏在中國核物理的幾位開創(chuàng)者中，于敏是唯一一位沒有留學(xué)背景的人。在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三，克服重重困難，自主研發(fā)，解決了氫彈研制中的一系列基礎(chǔ)問題。1967年，中國完成了氫彈核爆實驗。從原子彈到氫彈，中國只用了兩年零八個月

26、，這是世界上最快的速度。在氫彈研制過程中，于敏提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，成為中國氫彈研制中的關(guān)鍵人物。二、課外素材【選材感言選材感言】于敏沒有留學(xué)背景，靠著自己的勤奮刻苦和外人做不到的驚人毅力，克服重重困難，一個數(shù)據(jù)一個數(shù)據(jù)地實驗，一張圖紙一張圖紙地描繪。就這樣，一點一滴的努力匯聚成中國那驚人的震響。正所謂“天下無難事，只要肯攀登”。【請你思考請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：開頭、結(jié)尾(四)作文命題：作文命題：唐朝詩人如天上的繁星，璀璨耀眼，各有各的特點，你最欣賞哪一位唐朝詩人？結(jié)合他的人生經(jīng)歷及命運，寫一篇作文。題目自擬，立意自定，文體不限。喜歡高適喜

27、歡高適那雙眼睛，參雜著邊塞的風(fēng)雪，參雜著遠(yuǎn)疆的塵土，參雜著遼域的泥沙。是的，那雙眼睛，高適的眼。(1)(2)(3)唐人，有太多太多值得人向往的地方。那份恬淡，那份纏綿，夾雜在碰撞的酒杯聲中，似乎這種境遇只有在唐朝才有，似乎閑適就是唐朝的代名詞。因此，這位在人稀的邊塞中的大文豪高適在我的唐朝觀中留下了最深的印象。1.鳳頭精彩鳳頭精彩(1)作者開頭運用了什么修辭手法？有什么作用？先讀佳作思悟亮點提示提示排比手法。為高適的出場營造氛圍。提示(2)本文開頭有什么妙處？(3)本文開頭的關(guān)鍵詞是什么？作者的目的是什么？ 提示提示作者選擇的切入點很獨特，從高適的眼睛開始寫起，給人一種很強(qiáng)烈的畫面感受。提示提

28、示提示“邊塞”“遠(yuǎn)疆”“遼域”“風(fēng)雪”“塵土”“泥沙”，作者選取這些有特點的關(guān)鍵詞，是為了凸顯高適邊塞詩人的身份，為下文寫作張本。我沿著自己最喜歡的那首燕歌行的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”所鋪設(shè)的意境，走上了去陽關(guān)的古道。去陽關(guān)的道路上，已無一壺酒幾碟菜的閑適，多了駝鈴狼煙，多了孤獨、寂寞與蒼涼。然而，那馬蹄聲還是繼續(xù)地蹄。不就是邊塞，不就是沙漠嗎？他們正是為此而來，為了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾而來，為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來。高適也是，帶著人少有的理想，帶著人少有的豪情，為了“天下誰人不識君”的自信來了?！扒лd琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”中透出了杜甫對世間百態(tài)的關(guān)懷與擔(dān)憂

29、，但同樣的情懷，同樣的憂傷與悲壯也化在了高適的心海里。“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等的質(zhì)樸、善良，何等的勇敢，然而又是何等的可悲呵！燕歌行中的字字句句透出的悲壯我看見了，高適讓我看見了他用他對士兵的關(guān)愛、對國家的責(zé)任感把邊塞的戰(zhàn)場表現(xiàn)得淋漓盡致，那份無奈、那份悲憫傾注在他豪邁悲壯的文字里，一股雄渾之感再次漫上了我的心頭，他大膽地?fù)]筆表達(dá)自己對唐朝政治的不滿實在讓我佩服仰慕，把邊塞的沙場與個人的情感完美結(jié)合的恐怕只有高適了吧。2.豹尾強(qiáng)勁豹尾強(qiáng)勁(4)作者在第段中用了哪些關(guān)鍵詞來概括上文？提 示提 示 “

30、 豪 情 ” “ 氣度”，這兩個詞概括了高適的詩歌和為人。喜歡高適，他的邊塞之豪情，他的人格之氣度，在唐朝的詩歌文化中留下了濃重的一筆，邊塞造就了高適詩歌的壯美，而唐朝的韻味造就了高適詩歌的情感，他的柔情加上豪放在唐朝的閑適柔美中更顯突出，我正是喜歡他在唐人中這樣的特別：借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。(4)(5)(6)提示(5)第段中作者是如何認(rèn)識高適與時代的關(guān)系的？這種分析有什么特點？(6)第段中最后的詩句出自哪里？有什么作用？ 提示提示高適與唐朝是相得益彰的一組關(guān)系，唐朝成就了高適，高適也凸顯了唐朝。這種辯證分析思路清晰，邏輯嚴(yán)密，滴水不漏。提示提示提示出自高適的塞上聽吹笛。引用高適本人的詩句來描摹他自己，給人一種余韻不絕的感受。本課結(jié)束