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1、
第12課 明清時期的反侵略斗爭 說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 上午好。今天,我說課的題目是《明清時期的反侵略斗爭》。下面,我從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)與方法、教學(xué)過程、設(shè)計說明等四個方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象分析
(一)教材分析(本課的地位與作用)
本課是川教版七年級下冊第八學(xué)習(xí)主題(統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展)的第3課。是統(tǒng)一的多民族國家在對外關(guān)系方面的具體表現(xiàn)之一,通過三次反侵略斗爭,使統(tǒng)一的多民族國家得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展,為清朝初期“康乾盛世”的出現(xiàn)提供了條件。本課也是初中學(xué)生第一次接觸相關(guān)外來侵略的歷史,為以后學(xué)習(xí)中國
2、近代史埋下了伏筆。所以本課起著承上啟下的作用。
講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實,感受中國人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神。
(三)學(xué)情分析
(學(xué)生是教學(xué)的主體,只有了解了他們的心理、生理等特點才能制定出有效的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)本課的對象是七年級學(xué)生:)
(1)他們年齡較小,認(rèn)知不足、歸納分析等方面的水平不強,
(2)但好奇心強,對新鮮事物有較濃的興趣,參與意識較強,所以教學(xué)中應(yīng)該用多種教學(xué)手段來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)與方法
(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的特點和教學(xué)實際制定了以下相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo))
(一)三維目標(biāo)
1、
3、知識與水平 (掌握三次反侵略斗爭的史實,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖水平以及對歷史事件的概述水平)
(1)掌握戚繼光抗倭地點、鄭成功收復(fù)臺灣的時間、和中俄第一個邊界條約的名稱和簽訂的時間。
(2)理解戚繼光抗擊倭寇的背景和取得抗擊倭寇勝利的原因,鄭成功收復(fù)臺灣的歷史意義。
(3)通過對中俄邊界示意圖的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖水平和空間想象力、
(4)通過對戚繼光抗倭的經(jīng)過和雅克薩之戰(zhàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的概述水平。
2、過程和方法(逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的評價水平和分析比較水平)
(1)逐步掌握閱讀教
4、材、識別地圖、使用材料等學(xué)習(xí)歷史的基本方法。
(2)通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過對戚繼光、鄭成功、康熙帝等事跡的評價,培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的水平。
(4)通過與岳飛、文天祥的對比,培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的分析比較水平。
3、情感態(tài)度與價值觀(通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和英勇斗爭的精神。讓學(xué)生準(zhǔn)確理解中日關(guān)系,知道臺灣自古是中國的領(lǐng)土,樹立理性愛國的意識)
(1)通過學(xué)習(xí)戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的史實,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和不畏強暴的精神,對學(xué)生實行愛國主義教育。
5、(2)戚繼光和鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄,從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益而英勇斗爭的精神。
(3)通過學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史和現(xiàn)實的中日關(guān)系。 以及臺灣自古就是中國的領(lǐng)土,樹立理性愛國的意識。
(二)教學(xué)重點、難點:
(1)重點:戚繼光抗倭 鄭成功收復(fù)臺灣 。
(因為戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣是明清時期中華民族反抗外來侵略的成功典范,在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上寫下了光輝的一頁。他們的事跡
也成為今天我們對下一代實行愛國主義教育的典型歷史素材。所以他們的事跡應(yīng)重點掌握。)
(2)難點:戚繼光抗
6、倭的背景和勝利原因。
(因為七年級學(xué)生的歸納分析水平較弱,對歷史事件的背景和原因不能很好地理解把握,加上教材上沒有明確的敘述,對他們有一定的難度,故作為本課難點。)
(三)教法學(xué)法:
(依據(jù)“興趣是最好的老師”和教學(xué)的實際情況,我采用以下的教法和學(xué)法。)
1、教法:情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、講授法、談話法、演示法等。
2、學(xué)法:閱讀理解、自主學(xué)習(xí)(角色體驗法)、合作討論、材料分析,探究學(xué)習(xí)等
三,教學(xué)過程:
(為了更好地實行教學(xué)活動,提升課堂教學(xué)的時效性、科學(xué)性,我把教學(xué)過程主要分三個環(huán)節(jié)實行。)
第一環(huán)節(jié):營造氣氛,導(dǎo)入新課
(良好的開
7、端是獲得成功的前提)
讓學(xué)生通過觀察外國侵略者入侵我國的形勢圖,對本課反侵略斗爭的地點和對象有個初步的了解。
并在此設(shè)問:面對侵略者的蹂躪,中華兒女是怎樣奮起反擊,保家衛(wèi)國的呢?
(通過設(shè)問的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引入新課。)
第二環(huán)節(jié):感知歷史,學(xué)習(xí)新課(學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié))
我主要從深入情景、建構(gòu)知識和情感升華三個方面實行,層層遞進(jìn)。使學(xué)生不但掌握知識,還在思想上得到震撼。
1、虎嘯震東瀛——戚繼光抗倭(教學(xué)重點)
A、深入情景:
首先觀看戚繼光抗倭的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生從視頻中
獲得抗倭的相關(guān)信息,并結(jié)合教材解決以下問題
8、:
B、建構(gòu)知識:
1.“倭”指哪個國家?(日本)
在此引導(dǎo)學(xué)生回憶,以前我們學(xué)過哪些中日友好交往的史實?(東漢時“倭奴國”派使者來中國、隋唐時中日交往更加頻繁,日本的空海、阿倍仲麻呂、吉備真?zhèn)浜椭袊蔫b真等為中日友好交流做出重大貢獻(xiàn))。(做到相關(guān)知識的前后聯(lián)系)
“倭寇”是指什么人?(元末明初在我國東南沿海進(jìn)行走私、劫掠的日本 海盜、武士和不法商人)
“戚爺”是誰?(戚繼光)·
戚繼光抗擊倭寇是哪個時期?
2.戚繼光為什么要抗倭(抗倭的背景)?→本課的難點,采用問答式的方法讓學(xué)生逐一解決問題,最后進(jìn)行歸納,以突破難點。
“戚爺”是怎樣抵擋倭
9、寇的?(抗倭事跡)→學(xué)生閱讀教材并結(jié)合抗倭形勢圖進(jìn)行歸納。
(1)組織戚家軍
(2)1561年,浙江臺州之戰(zhàn)九戰(zhàn)九捷,基本掃除了浙江沿海的倭患。
(3)前往福建、廣東配合明軍剿滅倭寇。
3.戚繼光抗倭取得勝利的主要原因有哪些?(本課的另一難點,可提示學(xué)生從戚繼光抗倭的背景、抗倭事跡中歸納,以培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。)
(作戰(zhàn)英勇、戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)、軍民配合、紀(jì)律嚴(yán)明,是正義的反侵略斗爭得到人們的支持。)
學(xué)以致用:讓學(xué)生完成表中內(nèi)容,以及時鞏固所學(xué)知識。
C、 情感升華:通過理解戚繼光的名言和觀看相關(guān)圖片,讓學(xué)生知道戚繼光的抗倭決心和在人們心中的地位,使學(xué)
10、生在情感上得到升華,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。
2、舞劍逐荷夷 ——鄭成功收復(fù)臺灣(本課的另一重點)
A、深入情景:
首先觀看鄭成功收復(fù)臺灣的視頻,讓學(xué)生對鄭成功收復(fù)臺灣的事跡有個初步的了解,形成直觀印象。再理解鄭成功說的話。
B、建構(gòu)知識:并設(shè)問:鄭成功說的“臺灣,中國之土地也”,你能否舉出史實論證這一觀點?(三國時、隋朝、元朝)(引導(dǎo)學(xué)生回憶與臺灣有關(guān)的知識,做到知識的前后聯(lián)系。)在此點明臺灣自古是中國的領(lǐng)土。
我采用角色體驗的活動形式來學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣的具體情況。首先學(xué)生閱讀教材,然后由一名學(xué)生扮演記者,另一名學(xué)生扮演鄭成功,讓記者采訪鄭成功。
(
11、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓他們完全融入教學(xué)情景中。)
角色體驗:
問:鄭將軍你為什么要去收復(fù)臺灣呢?
問:能說下你收復(fù)臺灣的經(jīng)過嗎?
問:收復(fù)臺灣有什么意義呢?
在出示鄭成功收復(fù)臺灣的形勢圖,以增加學(xué)生的印象。
學(xué)以致用:填圖表
C、情感升華:通過出示當(dāng)年的投降書和簽字儀式圖,以及與鄭成功有關(guān)的圖片,讓學(xué)生知道侵略必敗、正義必勝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對英雄人物的崇敬之情。
D、聯(lián)系當(dāng)今:(課堂教學(xué)除了學(xué)習(xí)課本知識外,還要讓學(xué)生走出課堂,深入現(xiàn)實。)我設(shè)置了一個聯(lián)系當(dāng)今的環(huán)節(jié)。這是溫家寶總理的話:“臺灣是中國最大的國殤,淺淺的海峽是中國人民最深的鄉(xiāng)愁?!蓖ㄟ^對這
12、段話的理解,讓學(xué)生知道由于各種原因?qū)е铝爽F(xiàn)在祖國大陸和臺灣還暫時分離。但我們相信,不久的將來臺灣一定會回到祖國的懷抱。以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
3、揮戈驅(qū)俄寇——雅克薩之戰(zhàn)
A、深入情景:我采用開門見山的方式,直接介紹沙俄入侵我國東北邊疆,然后理解康熙皇帝說的話,點明由于康熙帝的堅決抵抗最后取得了反侵略斗爭的勝利。
B、建構(gòu)知識:讓學(xué)生閱讀教材并結(jié)合雅克薩之戰(zhàn)形勢圖完成以下問題。
(1)康熙帝為什么要組織雅克薩之戰(zhàn)?先后組織了幾次?
(2)第一次的時間、經(jīng)過和結(jié)果?
(3)為什么要組織第二次?
(4)第二次的時間、經(jīng)過和結(jié)果?
(5)在戰(zhàn)爭中,清軍采用了
13、哪些策略?
(6)雙方最終處理邊界的方式是什么?
通過對以上問題的解決,最后引出《尼布楚條約》(時間、地點、地位、內(nèi)容和作用)并強調(diào)從法律上劃定了中俄東段的邊界。
觀察地圖——《尼布楚條約》劃定的中俄邊界與今天中俄邊界的對比。通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道導(dǎo)致邊界不同的原因。為以后學(xué)習(xí)中國近代史埋下伏筆。也培養(yǎng)學(xué)生的觀察識圖能力和分析思考能力。
學(xué)以致用。填圖表
C、情感升華:通過“神威無敵大將軍炮”,雅克薩之戰(zhàn)紀(jì)念碑和戰(zhàn)爭圖片的展示。加深對雅克薩之戰(zhàn)的掌握。
4、課堂小結(jié):課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對本課知識點的歸納和概括,讓學(xué)生對所學(xué)知識有個整體把握。本課以三次反
14、侵略斗爭為線索,采用結(jié)構(gòu)式的方法歸納本課內(nèi)容。
5、練一練:讓學(xué)生及時對本課知識點加以鞏固和理解,選擇題采用搶答的方式,材料題采用合作討論的方式。
第三環(huán)節(jié):以古論今,新課延伸
(除了學(xué)習(xí)本課知識外,還應(yīng)該對相關(guān)知識進(jìn)行對比、擴(kuò)充,加以延伸)
A、合作討論——理解“民族英雄”
比較岳飛、文天祥和戚繼光、鄭成功的最大不同點,(采用討論再歸納的方式)培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。并正確理解民族英雄的含義:是指抗擊外來侵略,捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)的才能稱為“民族英雄”。
B、以古論今——結(jié)合釣魚島熱點時事和本課所學(xué)知識,讓學(xué)生反思討論,釣魚島是中國固有的領(lǐng)土,可現(xiàn)在日本不斷在和我們
15、爭奪,你認(rèn)為我國應(yīng)該怎樣做呢?(讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)揮他們的想象力,進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國熱情。)
并讓學(xué)生知道應(yīng)該用理性的方法來解決釣魚島問題,包括解決同學(xué)之間、師生之間的矛盾。(讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題,真正走出課堂,回歸現(xiàn)實。)
C、課后思考:作為當(dāng)代的中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣用實際行動來維護(hù)祖國的統(tǒng)一? ——獨立思考。(培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和分析能力)
四、設(shè)計說明
1、課堂設(shè)計
(1)“一課一中心”,目標(biāo)明確.(本課的中心是反侵略——愛國主義教育)
(2)充分尊重學(xué)生的主體地位。(以各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人)
(3)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。(閱讀能力、識圖能力、分析比較能力等)
2、板書設(shè)計:見課堂小結(jié)。
以上就是我說課的內(nèi)容,謝謝大家!