《七年級生物下冊 第四單元 第六章 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知課件1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第四單元 第六章 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知課件1 （新版）新人教版（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)過程教學(xué)過程解析解析教材分析教材分析 第四單元第四單元 生物圈中的人生物圈中的人 第六章第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)人體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié)第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知人體對外界環(huán)境的感知教材分析教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的營養(yǎng)、消化、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的營養(yǎng)、消化、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和廢物的排出等知識之后，才向體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和廢物的排出等知識之后，才向同學(xué)介紹的，具有較強(qiáng)的知識性和應(yīng)用性。同學(xué)介紹的，具有較強(qiáng)的知識性和應(yīng)用性。 我們在運(yùn)用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越我們在運(yùn)用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性性, ,應(yīng)用所學(xué)的知識讓學(xué)生分析同學(xué)中普遍存在的應(yīng)用所學(xué)的知識讓學(xué)

2、生分析同學(xué)中普遍存在的近視現(xiàn)象，將知識運(yùn)用于實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的近視現(xiàn)象，將知識運(yùn)用于實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣. . “ “角膜移植和角膜捐獻(xiàn)角膜移植和角膜捐獻(xiàn)”“”“向盲人獻(xiàn)愛心向盲人獻(xiàn)愛心”不不僅可以引發(fā)學(xué)生對生命價(jià)值的思考、僅可以引發(fā)學(xué)生對生命價(jià)值的思考、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感愛他人的情感，還可以起到傳播科學(xué)、移風(fēng)易俗的還可以起到傳播科學(xué)、移風(fēng)易俗的社會效應(yīng)。社會效應(yīng)。 學(xué)情、學(xué)法分析學(xué)情、學(xué)法分析 對于七年級的學(xué)生來說，興趣是影響他們學(xué)習(xí)的重要因?qū)τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說，興趣是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。在本節(jié)開始前，學(xué)生對眼和視覺有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)素。在本節(jié)開始前，學(xué)

3、生對眼和視覺有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和常識，但對視覺是怎樣形成的還知之甚少，更沒有相應(yīng)的和常識，但對視覺是怎樣形成的還知之甚少，更沒有相應(yīng)的關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的理性認(rèn)識。學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、閱歷關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的理性認(rèn)識。學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、閱歷等方面的制約，抽象思維能力還有待發(fā)展，而眼球的結(jié)構(gòu)比等方面的制約，抽象思維能力還有待發(fā)展，而眼球的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，視覺的形成又是很抽象的知識。較復(fù)雜，視覺的形成又是很抽象的知識。 因此需要教師注意要從學(xué)生已有的生活實(shí)際出發(fā)，通過因此需要教師注意要從學(xué)生已有的生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡參與的活動引導(dǎo)他們汲取知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)適學(xué)生喜歡參與的活動引導(dǎo)他們汲取知識

4、。在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)借助視頻動畫，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神當(dāng)借助視頻動畫，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，使抽象的東西更加形象直觀，便于經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，使抽象的東西更加形象直觀，便于學(xué)生掌握。學(xué)生掌握。 課標(biāo)陳述：課標(biāo)陳述：概述概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。人體通過眼等感覺器官獲取信息。 1.1.通過閱讀文本、觀察模型、動手操作、觀看視頻，通過閱讀文本、觀察模型、動手操作、觀看視頻，描述描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，說出說出近近 視的成因及預(yù)防的方法。視的成因及預(yù)防的方法。 知識性目標(biāo)的知識性目標(biāo)的“了解

5、了解”水平水平 2.2.嘗試嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋解釋。 技能性目標(biāo)的技能性目標(biāo)的“模仿模仿”水平水平 知識性目標(biāo)的知識性目標(biāo)的“理解理解”水平水平 3.3.認(rèn)同認(rèn)同視覺衛(wèi)生，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。視覺衛(wèi)生，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。 情感性目標(biāo)的情感性目標(biāo)的“反應(yīng)（認(rèn)同）反應(yīng)（認(rèn)同）”水平水平目標(biāo)分析目標(biāo)分析重重 點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)過程解析教學(xué)過程解析【情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入】【眼和視覺眼和視覺】【近視及其預(yù)防近視及其預(yù)防】【小結(jié)反饋小結(jié)反饋】組織學(xué)生以組織學(xué)生以 “日常生活中你是如何感知外界環(huán)境的日常生活中你是如何感知外界環(huán)境的” 從事例情境

6、、感覺器官兩方面展開討論從事例情境、感覺器官兩方面展開討論【情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入】對于討論，要對切題、例子對于討論，要對切題、例子又典型的小組給予表揚(yáng)。又典型的小組給予表揚(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，充分發(fā)表意見。在學(xué)生有的生活實(shí)際，充分發(fā)表意見。在學(xué)生有成就感的時候引出感知外界信息的主要成就感的時候引出感知外界信息的主要器官器官眼和視覺。眼和視覺。【活動一活動一】【活動一活動一設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 【活動二活動二】【活動二活動二設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】【活動三活動三】【活動三活動三設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 【眼和視覺眼和視覺】 組織學(xué)生先談

7、談組織學(xué)生先談?wù)劇白约喝ル娪霸嚎措娪白约喝ル娪霸嚎措娪啊钡慕?jīng)歷，然后再分析課本的經(jīng)歷，然后再分析課本7979頁的圖頁的圖IV47IV47，最后設(shè)計(jì)個實(shí)驗(yàn)探究最后設(shè)計(jì)個實(shí)驗(yàn)探究“人的瞳孔大小能改變嗎？人的瞳孔大小能改變嗎？ 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片“貓的瞳孔大小的調(diào)貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)節(jié)”，從環(huán)境和瞳孔變化兩個方面。，從環(huán)境和瞳孔變化兩個方面?！净顒右换顒右弧吭诹撂幵诹撂幵诎堤幵诎堤幰弧⑻岢鰡栴}：一、提出問題： 人的瞳孔大小能改變嗎？在什么情況下改變？人的瞳孔大小能改變嗎？在什么情況下改變？二、實(shí)驗(yàn)用具：二、實(shí)驗(yàn)用具： 1.1.一面鏡子一面鏡子 2.2.一臺數(shù)碼照相機(jī)一臺數(shù)碼照相機(jī)

8、 3.3.一盞日光燈一盞日光燈 三、實(shí)驗(yàn)步驟：三、實(shí)驗(yàn)步驟：四、得出結(jié)論：四、得出結(jié)論：五、觀察結(jié)果分析：五、觀察結(jié)果分析： 探究探究“人的瞳孔大小能改變嗎人的瞳孔大小能改變嗎?”?” 【活動一活動一設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 從學(xué)生去電影院看電影的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生去電影院看電影的生活實(shí)際出發(fā)，在談經(jīng)歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和在談經(jīng)歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調(diào)貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)節(jié)”的原因。的原因。模仿模仿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)“人的人的瞳孔大小能改變嗎？瞳孔大小能改變嗎？”并對觀察結(jié)果從并對觀察結(jié)果從“人人的瞳孔大小能改

9、變嗎？的瞳孔大小能改變嗎？”“”“在什么情況下改在什么情況下改變？變？”做出合理的做出合理的解釋解釋。 從學(xué)生去電影院看電影的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生去電影院看電影的生活實(shí)際出發(fā)，在談經(jīng)歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和在談經(jīng)歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調(diào)貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)節(jié)”的原因。的原因。模仿模仿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)“人的人的瞳孔大小能改變嗎？瞳孔大小能改變嗎？”并對并對“人的瞳孔大小人的瞳孔大小能改變嗎？能改變嗎？”“”“在什么情況下改變？在什么情況下改變？”做出做出合理的合理的解釋解釋。從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2

10、 2中的技能性目標(biāo)中的技能性目標(biāo)的的“模仿模仿”水平和知識性目標(biāo)的水平和知識性目標(biāo)的“理解理解”水平。水平。 通過問題通過問題“眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶瞳孔在哪里呢？瞳孔在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合圖引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合圖IVIV4646和觀察眼球模型、觀看視頻等方式和觀察眼球模型、觀看視頻等方式學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)： 眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能討論：（討論：（1 1）照相機(jī)在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分）照相機(jī)在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？別起什么作用？ （2 2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分）說一說眼球的晶狀體、瞳

11、孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？ 視覺的形成視覺的形成【活動二活動二】結(jié)合這兩幅圖，引導(dǎo)結(jié)合這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生將生活用語與科學(xué)生將生活用語與科學(xué)名稱聯(lián)系起來，達(dá)學(xué)名稱聯(lián)系起來，達(dá)到與生活實(shí)際相聯(lián)系到與生活實(shí)際相聯(lián)系的目的。的目的。 內(nèi)膜（最內(nèi)層）：也叫_中膜（中間層）：包括_、_、_外膜（最外層）：包括_、_內(nèi)容物（被眼球壁所包圍、填充于眼球內(nèi)部的物質(zhì)）：_、_等眼球壁 眼球用習(xí)題的形式檢測學(xué)生對眼用習(xí)題的形式檢測學(xué)生對眼球的基本結(jié)構(gòu)的掌握。球的基本結(jié)構(gòu)的掌握。觀察人眼球結(jié)構(gòu)與照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖。觀察人眼球結(jié)構(gòu)與照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖。討論：討論： （1）照相機(jī)在拍照時

12、，鏡頭、光圈和膠卷分別起）照相機(jī)在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？什么作用？ （2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？在此過程中談一談角膜的捐獻(xiàn)在此過程中談一談角膜的捐獻(xiàn) 通過活動一的探究學(xué)習(xí)以瞳孔為切入點(diǎn)激通過活動一的探究學(xué)習(xí)以瞳孔為切入點(diǎn)激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到會描述描述眼球的基眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本結(jié)構(gòu)和功能，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 整個學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合整個學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，解決實(shí)際問題的能力，除了讓

13、學(xué)生對作能力，解決實(shí)際問題的能力，除了讓學(xué)生對自己的眼睛有了進(jìn)一步的了解外，還對學(xué)生進(jìn)自己的眼睛有了進(jìn)一步的了解外，還對學(xué)生進(jìn)行情感教育。行情感教育。 【活動二活動二設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)想一想并回答：讓同學(xué)想一想并回答： （1 1）在光線到視網(wǎng)膜之前，經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？）在光線到視網(wǎng)膜之前，經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？ （2 2）有人摔傷了后腦勺，結(jié)果就失明了，為什么？）有人摔傷了后腦勺，結(jié)果就失明了，為什么？有關(guān)有關(guān)“視覺的形成視覺的形成”讓學(xué)生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，讓學(xué)生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，并看并看兩遍兩遍。談一談我們應(yīng)該怎樣對待盲人？談一談我們應(yīng)該怎樣對待盲人？【活動三活動三

14、】 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過旨在讓學(xué)生通過視頻的播放、問題的提出，突出重點(diǎn)、視頻的播放、問題的提出，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。并在此環(huán)節(jié)中滲透關(guān)愛視突破難點(diǎn)。并在此環(huán)節(jié)中滲透關(guān)愛視覺有障礙的人群，達(dá)成情感性目標(biāo)的覺有障礙的人群，達(dá)成情感性目標(biāo)的反應(yīng)（認(rèn)同）水平。反應(yīng)（認(rèn)同）水平。 【活動三活動三設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 通過通過“近視情況調(diào)查表近視情況調(diào)查表”，提出問題，并讓學(xué)生圍繞，提出問題，并讓學(xué)生圍繞“近近視給你的生活造成了哪些不便視給你的生活造成了哪些不便”展開討論，激發(fā)學(xué)生迫切展開討論，激發(fā)學(xué)生迫切希望了解近視成因的情感。希望了解近視成因的情感。 播放近視成因的視頻，化復(fù)雜為簡單。

15、播放近視成因的視頻，化復(fù)雜為簡單。 結(jié)合課本讓學(xué)生先談一談怎樣預(yù)防近視，過后再播放新的結(jié)合課本讓學(xué)生先談一談怎樣預(yù)防近視，過后再播放新的眼保健操，提示學(xué)生可以跟著一起做。眼保健操，提示學(xué)生可以跟著一起做?！窘暭捌漕A(yù)防近視及其預(yù)防】近視情況調(diào)查表近視情況調(diào)查表 青少年中近視情況調(diào)查樣表（青少年中近視情況調(diào)查樣表（A:A:本班本班 B B：本校：本校 C:C:其他）樣本人數(shù)其他）樣本人數(shù)_人人年齡是否近視度數(shù)近視多長時間是否換過眼鏡（多少次）是否每天堅(jiān)持做眼保健操每天看電視、電腦的時間每天學(xué)習(xí)的時間 讓學(xué)生觀看：讓學(xué)生觀看：視頻一：近視的成因（播放兩篇）視頻一：近視的成因（播放兩篇） 讓同學(xué)談一

16、談：怎樣預(yù)防近視？讓同學(xué)談一談：怎樣預(yù)防近視？視頻二：新的眼保健操。（可以多看兩篇，或者跟著視頻邊看邊做）視頻二：新的眼保健操。（可以多看兩篇，或者跟著視頻邊看邊做）談一談我們應(yīng)該怎樣對待盲人？談一談我們應(yīng)該怎樣對待盲人？有關(guān)有關(guān)“近視及其預(yù)防近視及其預(yù)防”的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 在視覺形成的基礎(chǔ)上，通過近視成因在視覺形成的基礎(chǔ)上，通過近視成因的視頻，可以化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生了的視頻，可以化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生了解近視形成的原因。解近視形成的原因。 通過學(xué)生自己談近視預(yù)防的方法，播通過學(xué)生自己談近視預(yù)防的方法，播放新的眼保健操等方式，讓學(xué)生在日常放新的眼保健操等方式，讓學(xué)生在日常生活

17、中養(yǎng)成有意識的預(yù)防近視的習(xí)慣。生活中養(yǎng)成有意識的預(yù)防近視的習(xí)慣。 一眼和視覺一眼和視覺 1眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能 2. 視覺的形成視覺的形成 二近視及其預(yù)防二近視及其預(yù)防 人體對外界環(huán)境的感知人體對外界環(huán)境的感知【小結(jié)反饋小結(jié)反饋】1 1. .視覺形成過程中，物像成像在視覺形成過程中，物像成像在【 】上。上。A.A.角膜角膜 B.B.大腦皮層的一定區(qū)域大腦皮層的一定區(qū)域 C.C.視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜 D.D.晶狀體晶狀體 檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1的達(dá)成的達(dá)成2.2.人眼能看清遠(yuǎn)近不同的物體，這主要是人眼能看清遠(yuǎn)近不同的物體，這主要是【 D D 】 A.A.視網(wǎng)膜可以前后移動調(diào)節(jié)

18、視網(wǎng)膜可以前后移動調(diào)節(jié)B.B.眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié) C.C.瞳孔可以縮小或放大瞳孔可以縮小或放大D.D.晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié) 檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1的達(dá)成的達(dá)成【反饋反饋】C C3.3.下列措施中，不能預(yù)防下列措施中，不能預(yù)防“近視近視”的是的是 【 B B 】A.A.看書寫字時控制眼睛與書本的距離看書寫字時控制眼睛與書本的距離B.B.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即配戴近視鏡發(fā)現(xiàn)視力下降，立即配戴近視鏡C.C.不持續(xù)長時間用眼，經(jīng)常休息不持續(xù)長時間用眼，經(jīng)常休息D.D.長期堅(jiān)持做眼保健操長期堅(jiān)持做眼保健操 檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成的達(dá)成4.4.在

19、烈日下行走一段時間后，進(jìn)入教室，剛開始有些不適在烈日下行走一段時間后，進(jìn)入教室，剛開始有些不適應(yīng)。過一會兒，對室內(nèi)的光線就能適應(yīng)，這與應(yīng)。過一會兒，對室內(nèi)的光線就能適應(yīng)，這與【 C C 】可以放大、縮小，調(diào)節(jié)通光量有關(guān)?？梢苑糯蟆⒖s小，調(diào)節(jié)通光量有關(guān)。 A. A.虹膜虹膜 B.B.角膜角膜 C. C.瞳孔瞳孔 D.D.晶狀體晶狀體 檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成的達(dá)成以習(xí)題的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以習(xí)題的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)。情況進(jìn)行綜合評價(jià)。 小結(jié)以板書的形式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)小結(jié)以板書的形式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié)；的內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié)； 反饋是通過習(xí)題反饋是通過習(xí)題1 1、2 2、3 3檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1的的達(dá)成，習(xí)題達(dá)成，習(xí)題4 4檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2 2的達(dá)成，從而有效的達(dá)成，從而有效的對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。的對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀生活出發(fā)、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在積極參與和主動能動性，讓學(xué)生在積極參與和主動學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。力、培養(yǎng)情感。