《遼寧省北票市高中語(yǔ)文 3 囚綠記課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省北票市高中語(yǔ)文 3 囚綠記課件 新人教版必修2（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 囚綠記欣賞下面一組圖片，說說你的感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從關(guān)鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會(huì)作者的思想情感。2.領(lǐng)會(huì)文中賦物以情、詠物抒情的寫法。3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，明確作者愛綠之情中所寄寓的象征意義。作者簡(jiǎn)介 巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是我們今天要學(xué)習(xí)的囚綠記的作者，一位很有才華的青年散文作家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠(chéng)的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士?；A(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 （一）字音急不暇

2、（xi）擇 移徙（x） 揠（y）苗助長(zhǎng) 涸（h）轍之魚 猗（y）郁 纖（xin）細(xì) 淅瀝(l) （二）詞義要求：理解詞語(yǔ)意義需要結(jié)合原文,這樣能幫助我們理解課文。示例：涸轍的魚在水干了的車轍里的魚。涸，水干，枯竭。這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在第五自然段的“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”這句話里，我們能理解作者的那種焦慮地?zé)o望的情感，這種情感通過這個(gè)詞可以說是躍然紙上。 “我”因?yàn)橘p綠而內(nèi)心歡愉，閱讀第五自然段思考為什么“我”會(huì)有這種歡愉之情？ 我當(dāng)時(shí)的處境就像涸轍的魚。現(xiàn)實(shí)生活使我嘗到了人生的挫折帶來的苦澀滋味，我心中產(chǎn)生了苦悶、憂郁的情緒，但這可愛的“綠葉”使我感受到生命的美麗和愉悅，我暫時(shí)擺脫痛

3、苦和煩惱，沉浸在生命的寧?kù)o和淡淡的喜悅中，并認(rèn)識(shí)到生命的長(zhǎng)河是無止境的，挫折終會(huì)過去，明天一定是美好的。 在“我”將綠囚禁之后，這常春藤都發(fā)生了怎樣的變化？ “它依舊伸長(zhǎng),依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長(zhǎng)得更快。”“它的尖端總朝著窗外的方向，甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須，都朝原來的方向?！薄八鼭u漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子”。 在這種變化中作者的情感發(fā)生了什么樣的變化？ 由最初的歡喜變化為惱怒，惱怒它的固執(zhí),無親熱，但在這同時(shí)，在“我”看到了常春藤逐漸枯萎時(shí)，這種情感中又增添了一些同情的憐惜?！氨R溝橋事變發(fā)生了”這一句點(diǎn)明了時(shí)代背景，對(duì)全文有重要

4、作用。結(jié)合這一時(shí)代背景，回過頭來看前面的內(nèi)容，我們對(duì)作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的情感是否有了新的認(rèn)識(shí)？ “我”之所以會(huì)感到生命中的挫折，不僅僅是因?yàn)樽约旱拿\(yùn)，更多的是在為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂。我焦慮地期盼著綠色實(shí)際上是在期盼著自由與光明。 在文章的最后一個(gè)部分，作者寫了對(duì)綠友的思念之情，在遙遠(yuǎn)的南方作者懷念著他的圓窗和他的綠友，這里有什么象征意義？ 作者的懷念實(shí)際上是指向仍在華北堅(jiān)持抗戰(zhàn)的人民，是對(duì)他們的福，對(duì)他們的贊頌。布置作業(yè)布置作業(yè)課文囚綠記在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：1.文章的結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，各盡其妙。 2.借物抒情，托物寄意的象征手法。3.善用擬人、比喻的修辭手法。 4.文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。 請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。