《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《電路出故障了》名師教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《電路出故障了》名師教案.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元電路 第4課時(shí)電路出故障了 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 1 .利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道）。 2 .電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 科學(xué)探究目標(biāo).制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 1 .應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解.，樂(lè)于合作與交流的精神。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段能使我們更迅速地解決問(wèn)題，自主分析解決問(wèn)題的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 .用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路一一做一個(gè)“電路檢測(cè)器”。 2 .應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組小燈泡2?3個(gè)、導(dǎo)線假設(shè)干、電池、電

2、池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有 剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測(cè)器的材料一套、電路檢 測(cè)器的掛圖一張。 【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題 1 .出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一 說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。 2 .說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書(shū)： 回路）.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了？引出下面 的探究活動(dòng)。 （建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒(méi)電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn) 1 .實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 (1)電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的

3、想法都記錄下來(lái)。 電路故障檢測(cè)記錄(班級(jí)記錄表) 可能出現(xiàn)的故障 檢測(cè)部件 排除故障的方法 小燈泡壞了 小燈泡與燈座接觸不良 電池沒(méi)有電了 (2)做一個(gè)電路檢測(cè)器。 把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)撤除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。 提示：每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。 不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。 (3)每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電 路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。 2 .實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。 (1)為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡 不亮的各種

4、原因。 (2)還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 3 .實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí) 交流檢測(cè)情況。電路中的哪一局部出了故障，你是怎么知道的？又是怎 么排除的？ 四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí) 利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意平安用電。注意不 能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】電路出故障了 L電路故障，電流中斷。 2.造成小燈泡不亮的原因 .①小燈泡壞了 ②燈座松了 ③沒(méi)有連上 ④電池沒(méi)有電了3.運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障： （1）檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái). （2）不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

5、【教學(xué)反思】 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教 學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地 表達(dá)了它的精神。 一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。 在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想、驗(yàn)證，留有充 分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示 其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué) 會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。 二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)。 科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴于教師的精心組織 與指導(dǎo)。 比方在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把 故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐?檢測(cè)， 逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能 檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從外表上看似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的開(kāi)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在 檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢 測(cè)器。 學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài) 度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。