《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課 人生課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課 人生課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、勃蘭兌斯導(dǎo)導(dǎo) 入入 滄海橫流，名垂青史。古往今來(lái)。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。笛卡兒說(shuō)：我思故我在。薩拉說(shuō)；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭兌斯的人生或許能給我們答案。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 勃蘭兌斯（勃蘭兌斯（18421927），丹麥），丹麥文學(xué)批評(píng)家文學(xué)批評(píng)家,文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)哲學(xué)、美學(xué)，受黑

2、格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。了泰納（丹納）。1871年回國(guó)在哥本哈年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主十九世紀(jì)文學(xué)主流流。這部巨著共。這部巨著共6卷，即卷，即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國(guó)的浪漫派德國(guó)的浪漫派法國(guó)的反動(dòng)法國(guó)的反動(dòng)英英國(guó)的自然主義國(guó)的自然主義法國(guó)浪漫派法國(guó)浪漫派和和青青年德意志年德意志。寫作背景寫作背景 勃蘭兌斯寫人生是為了激勵(lì)青少年正確面對(duì)人生，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的生活，將自己精彩的人生活出自己的特色!瞻望 （ zhn ） 攫?。?ju ）鮭魚 （ gu ） 停滯（ zh ） 臆測(cè) （ y ） 饋

3、贈(zèng)（ ku ）字詞注音 （1）停滯不前：受到阻礙，不能順利的進(jìn)行和發(fā)展。 （2)樂(lè)此不疲：喜歡做某事而不知疲倦。 (3)粉身碎骨：身體粉碎，指死。形容為了達(dá)到目的而不惜犧牲生命。 (4)賞心悅目：指美好的情景使人心情愉快。 (5)微不足道：物細(xì)小而輕微，不足掛齒。 (6)瞻望：往遠(yuǎn)處看或往高處看或往將來(lái)看。詞語(yǔ)解釋整體感知瀏覽課文：按作者的四個(gè)比喻給全文劃分段落瀏覽課文：按作者的四個(gè)比喻給全文劃分段落第一部分（第一部分（14段）段）描述人類攀登高塔的情景，說(shuō)明人描述人類攀登高塔的情景，說(shuō)明人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬(wàn)別，但其中又有共同性和必類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬(wàn)別，但其中又有共同性和必然性。然

4、性。第二部分（第二部分（56段）段）描述一些人深入地挖掘、探尋地下描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。第三部分（第三部分（7段）段）描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。他們攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（第四部分（89段）段）描述一些在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們，描述一些在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。 （1）作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個(gè)比喻）作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為

5、這個(gè)比喻是否恰切？為什么是否恰切？為什么？這個(gè)比喻較為恰切。這個(gè)比喻較為恰切。把人生比作攀登把人生比作攀登(是一般性的比喻是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔把人生比作攀登高塔(設(shè)喻奇特設(shè)喻奇特) （2）“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。”為什么說(shuō)都是相同的？ “往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都“似曾相識(shí)”。 （3 3）“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方?！边@話是什么意思？這話是什么意思？人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的

6、“精神”應(yīng)指性格之類的東西。（4）深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？）深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗，不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗，為了事業(yè)而忘卻生命為了事業(yè)而忘卻生命. 例：從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家基米德那樣的科學(xué)家（5）請(qǐng)同學(xué)們從第二部分中找出有趣味或有意義的句子并仔細(xì)品味。難點(diǎn)例句：尤其是第6段的最后一句“當(dāng)死神臨近時(shí)，他們會(huì)像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：不要弄亂我畫的圓圈”，這是什么意思？他為了科學(xué)，把自己的生死置之度外吧！ （6 6）在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取

7、的人具有怎樣的特征？）在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的特征？ 愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)生活、愛(ài)爭(zhēng)斗，精力充沛，頭腦靈活，無(wú)論他們 多么年老，到死都是年輕的。 軍事家、政治家， 像成吉思汗、秦始皇、漢武帝等。（7 7）概括在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們具有怎樣的）概括在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們具有怎樣的性格特點(diǎn)？性格特點(diǎn)？刻苦勤奮、吃苦耐勞刻苦勤奮、吃苦耐勞技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛(ài)迪生、技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛(ài)迪生、張衡、畢升等。張衡、畢升等。 （8）請(qǐng)同學(xué)們從第四部分中找出有趣味或有意義的句并仔細(xì)品味。難點(diǎn)例句：“那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！边@句話中一只可愛(ài)的手”

8、指的是什么？沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)？根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”，可以判斷“一只可愛(ài)的手”是指“一切親切的思想”。而沙漏計(jì)之所以延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)樗皼](méi)有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)”。按說(shuō)還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是按說(shuō)還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性舉例性作簡(jiǎn)單概述，作者為什么要這樣寫？作簡(jiǎn)單概述，作者為什么要這樣寫？ 突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向，這是的人生志向，這是以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大的寫法。的寫法。 作者想借此來(lái)肯定或贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精

9、神閱讀小結(jié)訓(xùn)練延伸 課文以課文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域”和和“工場(chǎng)工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命的珍愛(ài)的情感，以及讓一生過(guò)得更有意義的信命的珍愛(ài)的情感，以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志向。念和志向。 勃蘭兌斯的三種人并沒(méi)有將人類全部概括進(jìn)去 ，我們能不能模仿勃蘭兌斯的語(yǔ)句來(lái)一段，給他補(bǔ)上去？ 仿寫欣賞 這里還有一棵小樹，小樹生長(zhǎng)在大地母親的懷抱里，盡情地享

10、受陽(yáng)光，貪婪地吮吸雨露，拼命地?cái)z取養(yǎng)分，希望快快地長(zhǎng)成參天大樹，給大地送去綠陰，或者給高樓撐起大梁 這里還有一條小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，從狹窄的山谷，流經(jīng)寬闊的大江，直到匯入浩瀚的大海，一路飽經(jīng)風(fēng)雨，歷盡滄桑。始終堅(jiān)定：生命不息，奔流不止！ 課文總結(jié) 冰心在談生命一文中說(shuō)過(guò)，“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成為死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼?！?活著，是生命的一種形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂(lè)勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會(huì)從地下破土而出，長(zhǎng)成一棵小樹，聽(tīng)到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無(wú)聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過(guò)一生。讓我們走好每一步!