《新高考高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題13 實(shí)驗(yàn)與探究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新高考高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題13 實(shí)驗(yàn)與探究課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高頻考點(diǎn)一高頻考點(diǎn)一 教材實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)高頻考點(diǎn)二高頻考點(diǎn)二 實(shí)驗(yàn)分析與探究實(shí)驗(yàn)分析與探究專題十三實(shí)驗(yàn)與探究專題十三實(shí)驗(yàn)與探究1考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn) (1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布；(2)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；(3)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞；(4)觀察線粒體和葉綠體；(5)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性；(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；(7)探究影響酶活性的因素；(8)葉綠體色素的提取和分離；(9)探究酵母菌的呼吸方式；(10)觀察細(xì)胞的有絲分裂；(11)模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系；(12)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂；(13)低溫誘導(dǎo)染色體加倍；(14)調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳??；(1

2、5)探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用；(16)模擬尿糖的檢測(cè)；(17)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化；(18)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究；(19)探究水族箱(或魚缸)中群落的演替?？伎季V綱原原文文2實(shí)驗(yàn)與探究能力(1)能獨(dú)立完成考綱所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法；(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修

3、訂?？伎季V綱原原文文【真題印證】【真題印證】(2014課標(biāo)全國(guó)，4)下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是()A與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察選B【答案】【答案】B【解析】【解析】紅色花瓣細(xì)胞的液泡呈紅色，比白色花瓣更便于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，A正確；黑藻葉片的葉肉細(xì)胞中液泡呈無(wú)色，葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，B錯(cuò)誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不一定都相同，

4、用相同濃度的外界溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同，C正確；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡含有色素，呈紫色，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，D正確?！臼Х诸A(yù)警】【失分預(yù)警】本題易錯(cuò)在忽視洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中含有色素，液泡呈紫色。在觀察類實(shí)驗(yàn)選材時(shí)要注意選取的材料不能干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，如鑒定類實(shí)驗(yàn)材料一般選無(wú)色或近于無(wú)色的，觀察類實(shí)驗(yàn)材料選擇現(xiàn)象明顯的。 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(2) 教材中鑒定提取類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍(lán)色脫色的葉片等若材料有顏色，需先脫色還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪的鑒定蘇丹(或) 染

5、液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質(zhì)的鑒定雙縮脲試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻使用綠葉中色素的提取和分離提取液：無(wú)水乙醇；分離液：層析液胡蘿卜素：橙黃色葉黃素：黃色葉綠素a：藍(lán)綠色葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；碳酸鈣可防止在研磨中色素被破壞酒精的鑒定重鉻酸鉀溶液橙色灰綠色酵母菌酸性條件CO2的鑒定溴麝香草酚藍(lán)水溶液藍(lán)綠黃酵母菌常溫條件1(2016內(nèi)蒙古呼和浩特二中三模，4)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)一般情況下不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果，但有的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查若能及時(shí)調(diào)整也能完成。下列有關(guān)敘述合理的是()A提取光合作用色素實(shí)驗(yàn)中，如發(fā)現(xiàn)濾液顏色太淺，可往濾液

6、中再添加適量CaCO3B探究唾液淀粉酶的催化活性時(shí)，如發(fā)現(xiàn)試管中溶液pH為0.9時(shí)，可調(diào)至中性C調(diào)查遺傳病發(fā)病率時(shí)，如發(fā)現(xiàn)樣本太少，可擴(kuò)大調(diào)查范圍，已獲得原始數(shù)據(jù)不能再用D鑒定蛋清中蛋白質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有斐林試劑的甲、乙液，可減少滴加斐林試劑乙液的量選D【答案】【答案】D【解析】【解析】CaCO3可防止研磨時(shí)葉綠素受到破壞，濾液中再添加無(wú)效，A錯(cuò)誤；唾液淀粉酶在pH為0.9強(qiáng)酸下會(huì)不可逆地變性失活，再調(diào)回中性也不能恢復(fù)，B錯(cuò)誤；調(diào)查遺傳病的發(fā)病率時(shí)要調(diào)查的群體足夠大，擴(kuò)大調(diào)查范圍后，原來(lái)的數(shù)據(jù)可以繼續(xù)用，C錯(cuò)誤；鑒定蛋清中蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑與斐林試劑都是NaOH溶液和CuSO4溶液，但是雙縮脲試劑

7、中CuSO4溶液的濃度較低一些，故D正確。2(2016湖北宜昌部分示范高中高三期中聯(lián)考，6)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑的說(shuō)法，正確的是()在觀察“葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)中，可觀察到黑藻細(xì)胞中的帶狀葉綠體在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，使用層析液提取色素在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn)中作用相同雙縮脲試劑和蛋白質(zhì)的藍(lán)色反應(yīng)，不需加熱用過(guò)氧化氫作實(shí)驗(yàn)材料可探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響ABCD選【答案】【答案】C【解析】【解析】黑藻細(xì)胞中的葉綠體為橢球狀；提取色素用無(wú)水乙醇，層析液是分離色素的

8、試劑；雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)為紫色反應(yīng)；過(guò)氧化氫在溫度升高時(shí)分解加快，所以不能用于探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響；故選C。3(2014課標(biāo)全國(guó)，29)回答下列問(wèn)題：(1)在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是_；龍膽紫溶液屬于_性染料，能夠使細(xì)胞中的_著色。(2)用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為_(kāi)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)使組織中的細(xì)胞相互分離堿染色體(2)細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝和遺傳特性的控制中心【解析】【解析】(1)鹽酸酒精混合液是解離液，解離的作用是用藥液使

9、組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)。龍膽紫是堿性染料，可使染色體著色。(2)細(xì)胞核的功能是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心?！菊骖}印證】【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，5)如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是()A計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度選【答案】【答案】

10、C【解析】【解析】估算種群密度最常用的方法之一是樣方法：在被調(diào)查種群分布的范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方內(nèi)的種群密度，以所有樣方內(nèi)種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確?！臼Х诸A(yù)警】【失分預(yù)警】本題易錯(cuò)選D項(xiàng)，錯(cuò)選的原因主要是對(duì)樣方法的具體操作和計(jì)數(shù)方法掌握不清，樣方法是一個(gè)估算值，而不是精確的計(jì)算。 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接4(2016湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高三模擬，5)下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是()A達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，證明了生長(zhǎng)素分布不均勻是植物彎曲生長(zhǎng)的原因B觀察根尖細(xì)胞染色體加倍的活

11、動(dòng)程序包括低溫誘導(dǎo)、解離固定、漂洗、染色、制片等C提取色素的原理是色素在層析液中溶解度越大，在濾紙上擴(kuò)散速度越快D探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量選B【答案】【答案】B【解析】【解析】達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)中并未證明引起彎曲生長(zhǎng)的是生長(zhǎng)素，A錯(cuò)誤；觀察根尖細(xì)胞中染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，首先進(jìn)行低溫誘導(dǎo)，然后再進(jìn)行解離、漂洗、染色和制片，觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目，B正確；提取色素的原理是色素溶于乙醇等有機(jī)溶劑，在層析液中溶解度不同是分離色素的原理，C錯(cuò)誤；探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系時(shí)，NaOH擴(kuò)散的深度為因變量，D錯(cuò)誤。5(2016福建龍海高三模擬，24)下列敘述與生

12、物學(xué)史實(shí)相符的是()A孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律B范海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料來(lái)自土壤、水和空氣C富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)D赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制選【答案】【答案】C【解析】【解析】孟德?tīng)栆酝愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料，總結(jié)出了基因的分離和自由組合規(guī)律，并通過(guò)豌豆的測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了兩大規(guī)律，故A錯(cuò)。范海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料來(lái)自水，B錯(cuò)。富蘭克林和威爾金斯提供了DNA的X射線衍射圖譜，對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立作出了巨大貢獻(xiàn)，故C正確

13、。赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤。6(2016湖南新田一中二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練，7)下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，錯(cuò)誤的是()選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施A對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)多次計(jì)數(shù)取平均值B探索2，4D促進(jìn)插條生根的最適濃度預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍C調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率調(diào)查足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)D比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短觀察多個(gè)裝片，多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì)選B【答案】【答案】B【解析】【解析】探索2，4D促進(jìn)插條生根的最適濃度，應(yīng)該是找到濃度范圍后，再細(xì)分濃度梯度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，找到最適合濃度，B錯(cuò)誤?！菊?/p>

14、題印證】【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，2)在前人進(jìn)行的下列研究中，采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是()證明光合作用所釋放的氧氣來(lái)自于水用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色，觀察核酸的分布AB CD選B【答案】【答案】B【解析】【解析】和都采用了放射性同位素標(biāo)記法，故B項(xiàng)正確；是利用物理因素來(lái)誘發(fā)生物基因突變，用到的是染色方法，屬于顏色反應(yīng)，因此，A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤?！臼Х诸A(yù)警】本題易錯(cuò)在不明確教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究方法和使用的生物技術(shù)，教材實(shí)驗(yàn)中常用的生物技術(shù)有同位素標(biāo)記技術(shù)、離心技術(shù)等。 同位素標(biāo)記法在高中生物中的應(yīng)用總

15、結(jié)同位素標(biāo)記法在高中生物中的應(yīng)用總結(jié)(1)探究分泌蛋白的合成與分泌途徑。(2)探究光合作用中氧氣的來(lái)源。(3)探究光合作用中C元素的轉(zhuǎn)移途徑(或有機(jī)物的合成過(guò)程)。(4)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)。(5)探究DNA的半保留復(fù)制。(6)基因診斷(用放射性同位素或熒光分子標(biāo)記DNA作探針，鑒定被檢測(cè)樣本上的遺傳信息，從而達(dá)到檢測(cè)疾病的目的)。歸納點(diǎn)撥歸納點(diǎn)撥7(2016山東師大附中三模，6)用同位素標(biāo)記法追蹤元素及物質(zhì)的去向是生物學(xué)研究的重要手段之一，下列相關(guān)結(jié)果錯(cuò)誤的是()A小白鼠吸入18O2后呼出的CO2不會(huì)含有18O，但尿液中會(huì)含有H218OB用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)

16、養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，可以在細(xì)胞核和線粒體處檢測(cè)到較強(qiáng)的放射性，而在核糖體處則檢測(cè)不到C用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑D要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌選A【答案】【答案】A【解析】【解析】小鼠吸入的氧氣參與有氧呼吸的第三階段，生成H218O，H218O又可以參與有氧呼吸的第二階段，生成CO2，所以呼出的CO2會(huì)含有18O，同時(shí)H218O還可以經(jīng)腎臟隨尿排出，A錯(cuò)誤。8(2016課標(biāo)全國(guó)，6)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以下操作對(duì)估測(cè)結(jié)果的數(shù)值準(zhǔn)確性影響最大的一項(xiàng)是()A估測(cè)細(xì)胞周期各期時(shí)長(zhǎng)，可統(tǒng)計(jì)多個(gè)視野中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)量所占比例B估測(cè)狹長(zhǎng)樣地中蒲公

17、英數(shù)量，可用等距取樣法選取樣方C估測(cè)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量，可用滴管從靜置培養(yǎng)液的中層取樣D估測(cè)某地域灰地鼠的數(shù)量，可采用標(biāo)志重捕法選【答案】【答案】C【解析】【解析】A項(xiàng)，估測(cè)細(xì)胞周期各期時(shí)長(zhǎng)時(shí)，統(tǒng)計(jì)多個(gè)視野中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)量所占比例，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確；B項(xiàng)，狹長(zhǎng)樣地中最好使用等距取樣法選取樣方，測(cè)得結(jié)果更為準(zhǔn)確；C項(xiàng)，估測(cè)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量時(shí)，需要將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻培養(yǎng)液后取樣，若直接從靜置的培養(yǎng)液中層取樣，酵母菌分布不均勻，測(cè)得結(jié)果不夠準(zhǔn)確；D項(xiàng)，灰地鼠活動(dòng)能力較強(qiáng)，常用標(biāo)志重捕法估測(cè)其種群數(shù)量。9(2016四川成都七中高三入學(xué)考試，1)下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述

18、中，正確的是()研究光合作用的反應(yīng)過(guò)程和噬菌體侵染細(xì)胞實(shí)驗(yàn)同位素標(biāo)記法孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律假說(shuō)演繹法DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)模型建構(gòu)法探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式對(duì)比實(shí)驗(yàn)法分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離差速離心法A BC D選B【答案】【答案】B【解析】【解析】葉綠體中色素的分離方法是紙層析法，而不是差速離心法，錯(cuò)誤。【例題印證】(2016江西九江一中月考，38)某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如圖所示裝置。請(qǐng)你利用這些裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問(wèn)題：(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步

19、驟如下：甲、乙兩裝置的D中都放入_，裝置乙作為對(duì)照。將甲、乙裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行_處理，放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中。30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟如下：甲、乙兩裝置的D中放入_。把甲、乙裝置放在_。30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。(3)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行30分鐘后，記錄的甲、乙裝置中紅墨水滴移動(dòng)情況如下表：(4)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g，那么該植物的呼吸速率是_g/h；白天光照15 h，一晝夜葡萄糖的積累量是_g(不考慮晝夜溫差的影響)。【答案】【答案】(1)NaOH溶液遮光

20、(2)NaHCO3溶液，裝置乙作為對(duì)照光照充足、溫度等相同且適宜的環(huán)境中(3)左右(4)484【解析】【解析】要測(cè)光合作用強(qiáng)度必須先測(cè)呼吸作用強(qiáng)度，在測(cè)呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下，使植物只進(jìn)行呼吸作用。用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2，植物進(jìn)行呼吸作用消耗一定量的O2，釋放等量的CO2，而CO2被NaOH溶液吸收，根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的減少量即可計(jì)算出呼吸作用強(qiáng)度。在測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度時(shí)要滿足光合作用所需的條件：充足的光照、一定濃度的CO2(由NaHCO3溶液提供)，光合作用過(guò)程中消耗一定量CO2，產(chǎn)生等量O2，而NaHCO3溶液可保證裝置內(nèi)CO2濃度的恒定，

21、因此，玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響，而不受CO2氣體減少量的影響。對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置乙中紅墨水滴右移是環(huán)境因素(如氣壓等)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)裝置甲同樣也受環(huán)境因素的影響，因此，植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的改變量，即該植物的呼吸速率為1.50.52(g/半小時(shí))；凈光合速率為4.50.54(g/半小時(shí))，白天光照15 h的凈光合作用量是4215120(g)，一晝夜葡萄糖的積累量是15 h的光合作用實(shí)際生產(chǎn)量減去24 h的呼吸作用消耗量，等同于15 h的凈光合作用量減去9 h的呼吸作用消耗量，即12022984(g)。 歸納點(diǎn)撥歸納點(diǎn)撥10(2016福建漳州調(diào)研

22、，31)小張查閱資料得知，淀粉酶的最適溫度是55 。下表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。以下改進(jìn)措施中可行的是()A.將實(shí)驗(yàn)溫度改為0 、55 、100 B將淀粉溶液體積改為4 mL或?qū)⒌矸勖溉芤簼舛雀臑?%C將實(shí)驗(yàn)時(shí)間改為15分鐘 D將碘液改為斐林試劑試管實(shí)驗(yàn)溫度3%淀粉溶液2%淀粉酶溶液1min后碘液檢測(cè)150 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色255 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色360 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色選B【答案】【答案】B【解析】【解析】驗(yàn)證淀粉酶的最適溫度是55 ，將實(shí)驗(yàn)溫度設(shè)置為0 、55 、100 ，因?yàn)闇囟忍荻冗^(guò)大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明酶的最

23、適溫度就是55 ，A錯(cuò)誤；試管1、2、3沒(méi)能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^(guò)少，或者酶量較多，酶具有高效性，故在50 、55 、60 條件下都沒(méi)有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)，B正確；碘液遇淀粉變藍(lán)，與時(shí)間長(zhǎng)短關(guān)系不大，C錯(cuò)誤；斐林試劑檢測(cè)還原糖需要水浴加熱，會(huì)破壞設(shè)置的溫度條件，D錯(cuò)誤。11(2016寧夏自主招生模擬，7)下圖是探究pH影響過(guò)氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)肝臟研磨液可以用_來(lái)代替。除了自變量和因變量外，本實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦菬o(wú)關(guān)變量(答出主要兩點(diǎn))？_。(2)若要驗(yàn)證酶的高效性，在此實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，應(yīng)如何改進(jìn)(請(qǐng)寫出具體操作)_。(3)能否用本實(shí)驗(yàn)裝置

24、來(lái)驗(yàn)證溫度影響酶的活性？_，請(qǐng)說(shuō)明理由_。(4)酶的化學(xué)本質(zhì)是_?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)H2O2酶H2O2溶液的量、濾紙片的大小和數(shù)量、反應(yīng)時(shí)間等 (2)增加對(duì)照組，將肝臟研磨液換成FeCl3溶液 (3)不能H2O2在高溫下本身能分解(4)蛋白質(zhì)或RNA【解析】【解析】(1)本題探究過(guò)氧化氫酶對(duì)過(guò)氧化氫的分解，肝臟研磨液中含有過(guò)氧化氫酶，故可用過(guò)氧化氫酶代替肝臟研磨液。實(shí)驗(yàn)中H2O2溶液的量、濾紙片的大小和數(shù)量、反應(yīng)時(shí)間等都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，屬于無(wú)關(guān)變量，需保證等量或一致。(2)酶的高效性是指與無(wú)機(jī)催化劑相比，所以需增加一組用無(wú)機(jī)催化劑代替肝臟研磨液的對(duì)照。(3)由于過(guò)氧化氫在高溫下會(huì)分解，驗(yàn)

25、證溫度影響酶活性時(shí)，溫度為自變量，會(huì)影響過(guò)氧化氫分解的結(jié)果，所以不能用本實(shí)驗(yàn)裝置。(4)絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。【例題印證】【例題印證】某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的生物活性。請(qǐng)以蝌蚪的變態(tài)發(fā)育情況為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，探究經(jīng)過(guò)50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性是否發(fā)生了改變，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。(1)材料用具：體積相同的玻璃缸幾個(gè)，清水，生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素等。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。(3)預(yù)測(cè)實(shí)

26、驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論?！敬鸢浮俊敬鸢浮?2)第一步：把生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的小蝌蚪隨機(jī)平均分成A、B、C三組，分別放在加入等量清水的三個(gè)玻璃缸中，A為對(duì)照組，B、C為實(shí)驗(yàn)組。第二步：A組每天用適量的未添加甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；B組每天用等量添加適量的未經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；C組每天用等量添加與B組等量的經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪。其他條件相同且適宜。第三步：把小蝌蚪培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察記錄蝌蚪發(fā)育成青蛙的先后順序。(3)如果B組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于C組玻璃缸中的蝌蚪，說(shuō)明經(jīng)過(guò)50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性增強(qiáng)；【答案】

27、【答案】如果C組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說(shuō)明經(jīng)過(guò)50 的溫水處理10 min后甲狀腺激素的生物活性減弱；如果B、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均早于A組玻璃缸中的蝌蚪，說(shuō)明經(jīng)過(guò)50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性不變；如果A、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說(shuō)明經(jīng)過(guò)50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素失去生物活性。 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟第一步：取材、分組、編號(hào)探究實(shí)驗(yàn)中一般提供實(shí)驗(yàn)的材料，但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)需注意常用的關(guān)鍵詞，如“取相同的(或生理狀態(tài)相同的)若干只(或株、個(gè)等)

28、隨機(jī)(或平均)分為若干組”。設(shè)置的目的是防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)分組情況而編號(hào)，如分為甲組、乙組等，或a組、b組、c組等。第二步：設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照(注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌?，其他因素相同且適宜)。常用的模式為：組施加實(shí)驗(yàn)變量，組作為對(duì)照不施加實(shí)驗(yàn)變量，將兩組放在相同且適宜的環(huán)境中(如設(shè)置相同的溫度、時(shí)間等)。第三步：觀察、記錄實(shí)驗(yàn)的因變量可能有多種具體的指標(biāo)，要求指標(biāo)能較好地反映與實(shí)歸納點(diǎn)撥歸納點(diǎn)撥 驗(yàn)的自變量之間的關(guān)系，并易于實(shí)驗(yàn)人員觀察和測(cè)定。常用的關(guān)鍵詞：一段時(shí)間后觀察(測(cè)定)，并做好記錄等。第四步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論此結(jié)論要依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理并與實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

29、對(duì)應(yīng)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一般有一種結(jié)論，而探究實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)論。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則科學(xué)性原則：包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等方面保證不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。對(duì)照原則：即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對(duì)照組，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接受自變量處理的對(duì)象組。對(duì)照組是不接受自變量處理的對(duì)象組。常見(jiàn)對(duì)照類型分為空白對(duì)照、自身對(duì)照、條件對(duì)照和相互對(duì)照。歸納點(diǎn)撥歸納點(diǎn)撥 單一變量原則(等量原則)：在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件，單一變量原則是指除了自變量之外的一切對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無(wú)關(guān)變量必須嚴(yán)格控制在適宜條件下的等量(即相同)，

30、以平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。平行重復(fù)原則：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一般在實(shí)驗(yàn)組中控制相同條件下多設(shè)幾組，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。(3)變量的控制實(shí)驗(yàn)變量 (自變量)的控制：實(shí)驗(yàn)變量是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱、給定的因素或條件。操縱實(shí)驗(yàn)變量的重要方法是設(shè)置對(duì)照，遵循單一變量原則。無(wú)關(guān)變量的控制：無(wú)關(guān)變量是指除了自變量外影響實(shí)驗(yàn)觀察或結(jié)果的因素或條件，只是這些變量并不是本實(shí)驗(yàn)所要探究、關(guān)心的自變量。要考查自變量所產(chǎn)生的效果，就要對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制，無(wú)關(guān)變量要相同且適宜。歸納點(diǎn)撥歸納點(diǎn)撥12某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方

31、式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣)，按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答：(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是_，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有_(至少寫出3個(gè))。(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是_。(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟將_的濾液1和濾液2分別倒

32、入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；一段時(shí)間后觀察_的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論如果_，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；如果_，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；如果_，則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)有無(wú)氧氣溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等(任意寫出其中3個(gè)即可)(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(3)實(shí)驗(yàn)步驟等量(兩側(cè))液面實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降A(chǔ)側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升A、B兩側(cè)液面高度相同【解析】【解析】該實(shí)驗(yàn)為探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少，即有無(wú)氧氣為實(shí)驗(yàn)變量，因變量為葡萄糖的消耗量，無(wú)關(guān)變量為溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等。酵母菌的呼吸方式有無(wú)氧呼吸(場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和有氧呼吸(場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體)。半透膜兩側(cè)分別加入等量濾液l和濾液2，因?yàn)橐阎獮V液中的葡萄糖不能通過(guò)半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)，故葡萄糖消耗越多的濾液其溶液濃度越低，通過(guò)觀察A、B兩側(cè)液面高度變化即可推測(cè)出哪種呼吸方式消耗的葡萄糖較少。