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1、蘇軾詞兩首導(dǎo)學(xué)案答案版 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 《念奴嬌 赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案 編制：杜慧敏 校審：高一語文組 使用時 間： 月 日 【教師寄語】患難困苦，是磨練人格之最高學(xué) 校。 梁啟超 【學(xué)習(xí)目標】 1、誦讀詞作， 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作 的能力。 2的、寫學(xué)作習(xí)手詞法中，寫掌景握、烘詠托史和、映議襯論的、表抒達情技融巧為。一體 3感、，感學(xué)受習(xí)蘇他軾的豪曠放達的胸詞襟風(fēng)和，進體取會精他神復(fù)。雜矛盾的情 【教學(xué)重難點】 1的、寫學(xué)作習(xí)手詞法中，寫掌景握、烘詠托史和、映議襯論的、表抒達情技融巧為。一體 2感、，感學(xué)受習(xí)蘇他軾的豪曠放達的胸詞襟風(fēng)和，進體取會精他神復(fù)。雜矛盾的情

2、【作者簡介】 求。他在散文、詩歌、書畫方面均有成就 詩宜具”風(fēng)題、材格“廣，日如闊啖，“荔清欲枝新把三西豪百湖健顆比，，西善不用子辭，夸長張淡作妝、嶺濃南抹 蘇軾（ 1037－1101），_北宋_（朝代）文學(xué) 家、書畫家。字 子瞻， 號_ 東坡居士， 眉州眉山（今 屬四川）人。他與父親 蘇洵_、弟弟 蘇轍__合稱“三 蘇”。嘉祐進士、 神宗時曾任祠部員外郎， 知密 州、徐州、湖州。因反對王安石新法，以作詩 “謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士， 曾出知杭州、潁州，官至禮部尚書。后又貶謫 惠州等地，最后北還，病死常州，追謚文忠 蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要 。 比喻。，；獨

3、他的 比濃南喻抹人總，”相獨； 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 他的詞又是開豪放一派， 與南宋辛棄疾并稱 “蘇 辛”代表作就是《念奴嬌?赤壁懷古》。 【背景介紹】 天。而且 “烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐 二年（公元 1079 年），蘇軾因與時任宰相的王 安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官 了吏安石二執(zhí)政行十多新見首法不擾托合事民出以補諷心外的中詩不官滿。因他而看任激到杭當州怒時新通判地黨。方后官寫被 牽構(gòu)了二連陷十成甚廣罪多首囚蘇托軾事捕至以的諷友京的朋故系詩獄舊被一因連而百累激三怒十處新罰天。黨的達。而被且二 十訣二別人。。由蘇于軾宋在朝獄有時不自殺度士必大死夫的曾慣作例詩與所

4、蘇以轍蘇 軾免于一死，但被貶為黃州團練副使。 一+十《念奴嬌?赤壁懷古〉》這首詞寫于北宋 元豐五年（ 1082），作者在“烏臺詩案”之后， 被貶到黃州任軒練副使。 黃州附近有個赤鼻磯， 國時期周瑜大敗曹操的赤壁。作者曾 兩次到此游覽，寫下了兩篇游記和 《赤壁懷古》 兩的其實次赤壁到蘇此軾周游覽瑜所游破曹的寫并是下在非了湖三兩北國篇時嘉游魚期記周東和瑜北《的大赤赤破壁曹壁懷軍。古》 的跡作者赤記只壁古是觸人周、景瑜破古生情曹事是以采在用湖古比當北嘉今時魚的言東傳北志說的抒情借赤寫。壁。古 【課前導(dǎo)學(xué)】 1、譯文： 長江向東奔流，滾滾浪濤把千古以來的英 雄豪杰沖洗盡了。舊營壘的西邊，人們說：那

5、 是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的亂石插 入天空，驚濤駭浪拍打著江岸，卷起的浪花如 同千萬堆白雪。江山美麗如畫，那一時期涌現(xiàn) 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 了多少英雄豪杰！ 遙想當年周公瑾，美麗的小喬才嫁給他， 雄姿勃發(fā)。手拿羽扇，頭戴綸巾，談笑之間， 曹操的戰(zhàn)船被燒成灰燼。我在想象中游歷了一 番故國（三國）的戰(zhàn)場，該笑我太多愁善感了， 以致過早地長出了白發(fā)。 人的一生真象一場夢， 還是灑一杯酒祭奠江中的明月吧！ 2、給加點字注音、根據(jù)拼音寫漢字。 敵壘（1召）周I（3ig（郎） 公j m （瑾）綸巾（gum ） 檣櫓（in ）還 酹（l百 ） 3、朗讀這首詞， 體會作者在詞中的所見，

6、所想， 所憶，所嘆。用簡單的語言概括上下片的主要 內(nèi)容。 上闋：所見：大江、故壘、亂石、驚濤 所想：千古風(fēng)流人物 一時多少豪杰 高中語文必修4導(dǎo)學(xué)案 下闋: 小喬初嫁 雄姿英發(fā) 羽扇綸巾■ 談笑間 檣櫓灰飛煙滅 年青得意 [ 人才出眾 風(fēng)流瀟灑 自信樂觀 儒 將 周 瑜 從容破敵丿 所嘆：多愁善感、早生華發(fā)、人生如夢 f f rr ■ 本詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？ 上闋：正面描寫赤壁美景，以引起對古代 英雄人物的懷念。（詠赤壁） 下闋：借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)未 成感慨。（懷周瑜 發(fā)感慨） 【合作探究】 1、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！痹谌?/p>

7、 詞中起什么作用？ “大江東去”是寫赤壁的襯景，用以起興 “浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點題 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 為下文寫“三國周郎赤壁”埋下伏筆，這是先 替“赤壁”造聲勢，替“三國周郎”出場烘托 氣氛。 2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪 出一幅什么樣的畫面？你覺得哪些字詞用得 好，為什么？ 詩意：陡峭不平的石壁插入天空， 驚人的 巨浪拍

8、打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。 這句詞正面描寫赤壁江山景色， 勾勒了一 幅雄奇壯麗的“長江勝景圖” 。 “亂”“穿”“驚”“拍”“卷”五個詞用得 形象，把景物寫活了，使讀者感到赤壁就迫近 眼前，長江的浪花就在腳下，濤聲就在身邊。 赤壁美景的特點是： “雄奇”。 穿：山崖陡峭高峻 拍：驚濤駭浪力度 夸張、對偶、 亂：巖石山崖險怪 驚：江水之洶涌 之大 卷：波濤巨大的力量 渲染磅礴宏偉的氣勢 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 比喻、擬人 面對大江奇景， 詞人觸景生情， 發(fā)出深沉 的感慨：江山如畫，一時多少豪杰。 3、“江山如畫， 一時多少豪杰?！边@兩句在全篇 中起什么作用？

9、 起承上啟下的過渡作用。 詞人在諸多英雄人物中歌頌的是誰？周 瑜 周瑜是赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的前線總指 揮。當年三十四歲。詞人為我們塑造了一個風(fēng) 流倜儻，氣度儒雅，鎮(zhèn)定自若的儒將形象。赤 壁之戰(zhàn)時，他迎娶小喬已有十年。 4、下片著力塑造周瑜， 為何要插入 “小喬初嫁 了”這一細節(jié)？ 1. 說明周瑜當時年輕有為，才華橫溢。 2. 以美人襯托英雄。更顯周瑜瀟灑的風(fēng) 高中語文必修4導(dǎo)學(xué)案 3. 著力表現(xiàn)周瑜風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采。 詞 學(xué)上的俗語叫“刷色” 5、下片塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象有什么用 意？我們能體會到詞人怎樣的情懷？ 周瑜 年齡 生活 外表 職位 際遇 對 34 幸福

10、美滿 英俊儒雅 東吳都督 功成名就 寸比當中 蘇軾 年齡 生活 外表 職位 際遇 哀 47 屢遭不幸 早生華發(fā) 團練副使 功業(yè)未就 丟嘆自我 仰慕 英雄 懷古 傷己 6、有人說，全詞結(jié)尾一句“人生如夢，一尊還酹 江月”，反映了蘇軾思想上消極的一面。你是如 何看待的？應(yīng)該怎樣面對人生中的挫折？ 蘇軾雖遭貶斥，懷才不遇，但仍積極進取， 渴望建功立業(yè)，雖有“人生如夢”的慨嘆，但 此屬人之常情，不能因此而認為其情感的消極。 高中語文必修4導(dǎo)學(xué)案 “一尊還酹江月”是要向“江月”傾訴壯志難 酬的苦悶。 人生短暫、生命易逝，而江月永恒, 因而我們要珍惜時間，加倍努力。

11、 借 古 7、題目為 赤壁懷古”，懷古包括哪些 內(nèi)容，懷古”的目的是什么？ 古跡赤壁（景-壯麗） 仰慕英雄 （古戰(zhàn)場） 廣英雄 渴望建功立業(yè) 古人—周瑜 年輕有為年歲已老， 風(fēng)流倜儻 壯志未酬 【討論】本詞是蘇軾豪放詞的代表作，說說其 “豪放”表現(xiàn)在哪些方面？ 抒發(fā)壯志豪情。描繪壯麗之景。刻畫豪邁 之人 高中語文必修4導(dǎo)學(xué)案 抒情 壯志未酬 抒未酬之豪情 《定風(fēng)波》導(dǎo)學(xué)案 編制：杜慧敏 校審：高一語文組 使用時 間：月 日 【教師寄語】人生之光榮，不在永不失敗，而 在能屢仆屢起。----拿破侖 【學(xué)習(xí)目標】 1、理解作品思想內(nèi)容，把握詞中作者抒

12、發(fā)的曠 達胸襟。 2、體會詞中包含的人生哲理。 【教學(xué)重點】理解作品思想內(nèi)容及詞中所抒發(fā) 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 的曠達胸襟。 【背景介紹】 五年 （ 公 元 10《82定年風(fēng)）波，》此這時首蘇詞軾作因于“宋烏神臺宗詩元案豐”五被年貶謫（ 元黃是州年10已春82，近年三詩）年人，。至此此黃時間岡蘇東他軾南偏因居三“荒十烏里野臺的，詩躬新案耕購”田自被樂地貶，。謫 歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞 。 【課前導(dǎo)學(xué)】 1、給加點字注音、根據(jù)拼音寫漢字。 何 f dng （妨）y m （吟 ）嘯一 s au （ 蓑）煙雨料峭（ qi ao ） xi ao （蕭 ）瑟 2、根據(jù)譯文

13、填詞句。 不要去聽那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詩長 嘯，一邊緩步而行。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，有什么可怕！只 要披一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨，我也不在意。 竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭的春風(fēng)把我的酒意吹醒，我感到微微的寒 冷。抬頭看時，山頭的斜陽卻殷殷相迎。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 回頭望望方才風(fēng)吹雨落的地方，我信步歸去， 既沒有風(fēng)雨，也無所謂天晴。 回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴。 【課堂探究】 1、詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？ 上片寫風(fēng)雨中的情景和心境 （雨中事）。下 片寫風(fēng)雨后的情景和

14、心境（雨后感） 。 2、在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事， 表達了自己怎樣的生活態(tài)度？ 曠達、灑脫、樂觀的人生態(tài)度。 3、詞中塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？ 從這首詞中，可以看出詞人是一個吟嘯徐 行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱 難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的詞人形象。 4、回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨， 蘇軾悟出了 “也無風(fēng) 雨也無晴”的人生真諦，他決心從此“歸去” ， 用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世 界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？ 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 面對人生的風(fēng)雨，你會怎 么做？ 人的一生，不論他處于什么朝代，都難免 會遭受風(fēng)雨、不幸和打擊。正所謂“人生不如

15、 意者十之八九”。可以說，只要生活， 就有可能 遭受“風(fēng)雨”，就有可能遭遇不幸。 怎樣面對人 生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣面對人生的種種不 幸 ?當我們無法排解時， 就讓我們訴諸內(nèi)心、 訴 諸文字。白居易說過“無論海角與天涯，大抵 心安即是家”；莊子也說過 “順適自然， 則無物 不可觀，無物不可樂?！碧K軾的灑脫正是他寄托 于內(nèi)心，從中尋找到平衡點，這也正是我國傳 統(tǒng)文化在他身上的體現(xiàn)。懂得了這一點，我們 便了解了與生活和諧相處的真諦。 人生啟示： * 陽光總在風(fēng)雨后。 * 也許正當我們感到絕望的時候，希望和 轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 * 失敗和成功是一對孿生兄弟

16、， 失敗來了， 成功還會遠嗎。 * 禍兮福所倚，福兮禍所伏 * 陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀 和希望。 5、根據(jù)分析寫出這首詞的表現(xiàn)手法。 （_以小見大 _） 以一場自然風(fēng)雨實寫 人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人 生大哲理。 （一語雙關(guān) __） 自然風(fēng)雨 /人生風(fēng)雨。 “風(fēng)雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人 生中的風(fēng)雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆 境和人生中春風(fēng)得意的順境。 【課堂小結(jié)】 心有東坡詞，人生無難題。人生再多的風(fēng) 雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇 軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天 高中語文必修 4 導(dǎo)學(xué)案 空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。 人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍， 但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫 的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍 不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。