《河南省宏力學(xué)校高考語文復(fù)習(xí) 論述類文本閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省宏力學(xué)校高考語文復(fù)習(xí) 論述類文本閱讀課件（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、論述類文本閱讀論述類文本閱讀論述類文本文體特點(diǎn)論述類文本文體特點(diǎn) 論述類文本三要素：論述類文本三要素： 論點(diǎn)、論據(jù)、論證論點(diǎn)、論據(jù)、論證 鮮明的觀點(diǎn)是論述類文章的靈魂。任何一篇論述類文章讀能鮮明的觀點(diǎn)是論述類文章的靈魂。任何一篇論述類文章讀能鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)：肯定什么，否定什么，支持什么，反對(duì)什鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)：肯定什么，否定什么，支持什么，反對(duì)什么，判斷明確，毫不含糊。么，判斷明確，毫不含糊。 充分的論據(jù)為觀點(diǎn)提供有力的支撐。論據(jù)有兩類：一類是事充分的論據(jù)為觀點(diǎn)提供有力的支撐。論據(jù)有兩類：一類是事實(shí)論據(jù)，一類是理論依據(jù)。實(shí)論據(jù)，一類是理論依據(jù)。 巧妙的論證讓說理更令人信服。常見論證方法：舉例論證

2、、巧妙的論證讓說理更令人信服。常見論證方法：舉例論證、對(duì)比論證、類比論證、比喻論證、引用論證等。對(duì)比論證、類比論證、比喻論證、引用論證等。三年高考考題回顧三年高考考題回顧 20112011捧與挖捧與挖 1515請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。1616文中的例證分別揭示了文中的例證分別揭示了“捧捧”的什么后果？例證之間存在著的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？1717魯迅在文章結(jié)尾提出的魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖挖”，包含哪些深意？，包含哪些深意？ 20102010談靜談靜1616文章題為文章題為“談靜談靜”，但最后一段才寫到，但最后一段才寫到“靜靜”

3、，請(qǐng)簡要說明，請(qǐng)簡要說明全文的思路。全文的思路。1717作者認(rèn)為一個(gè)人陷入岑寂和煩悶的原因是什么？作者認(rèn)為一個(gè)人陷入岑寂和煩悶的原因是什么？18.18.作者所說作者所說“靜趣靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得俳句就懂得“靜趣靜趣”了？了？ 20092009說說“異異”作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度? ?作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度度? ?作者在文章結(jié)尾說作者在文章結(jié)尾說“異類的存在不僅正常而且必需異類的存在不僅正常而且必需”，為什么，為什么? ?近階段調(diào)研考題回顧近階段調(diào)研考題回顧 調(diào)研一：調(diào)

4、研一： 1515請(qǐng)簡要概括本文的行文思路。（請(qǐng)簡要概括本文的行文思路。（6 6分）分） 1616作者認(rèn)為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展有作者認(rèn)為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展有怎樣的意義？（怎樣的意義？（6 6分）分） 1717從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長篇小說從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長篇小說取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。（取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。（6 6分）分） 調(diào)研二：調(diào)研二： 1515請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。（請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。（6 6分）分） 1616口述歷史在保存城市記憶方面具有不可替代作用的依據(jù)口述歷史在保存城市記憶方面具有

5、不可替代作用的依據(jù)是什么？（是什么？（6 6分）分） 1717作者認(rèn)為應(yīng)如何開展口述歷史的工作？（作者認(rèn)為應(yīng)如何開展口述歷史的工作？（6 6分）分） 調(diào)研三：調(diào)研三： 1515根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從“無我之境無我之境”到到“有我之境有我之境”的發(fā)展階段。的發(fā)展階段。(6(6分分) ) 1616請(qǐng)分析第請(qǐng)分析第5 5節(jié)的論證思路。節(jié)的論證思路。(6(6分分) ) 1717“無我之境無我之境”與與“有我之境有我之境”各有什么特點(diǎn)各有什么特點(diǎn)?(6?(6分分) )考試說明考試說明 論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等。能力層級(jí)要論述類文本包括論文、雜文、

6、評(píng)論等。能力層級(jí)要求是：求是： 1. 1. 理解理解B B (1)(1)理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義 重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念，要注重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念，要注意這些概念在文中的具體含義。意這些概念在文中的具體含義。 (2)(2)理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子。考查重重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子。考查重點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 2. 2. 分析綜合分析綜合C C (1)(1)篩選并整合文中的

7、信息篩選并整合文中的信息 重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。者寫作意圖的語句等。 (2)(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間的相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)落之間的相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次的能力。層次的能力。 (3)(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 要求歸

8、納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。 (4)(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。篩選和辨析，并加以分析概括。 考查形式和賦分：考查形式和賦分：簡答題和表述題簡答題和表述題3 3題，題，1818分。分。文本閱讀要求：文本閱讀要求：作閱讀標(biāo)志作閱讀標(biāo)志 作段落標(biāo)志作段落標(biāo)志 作語言標(biāo)志作語言標(biāo)志 關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語：“

9、之所以之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)椤薄安坏坏叶摇薄爸挥兄挥胁挪拧薄半m然雖然但是但是”“不僅如此不僅如此”等等辨明各個(gè)分句之間的等等辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在。意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在。 副詞副詞：“同時(shí)同時(shí)”“”“另外另外”“”“還還”“”“也也”，提示關(guān)注上下文。，提示關(guān)注上下文。 表示順序的詞表示順序的詞：首先，其次，再次：首先，其次，再次”“”“第一，第二，第一，第二，”“一方一方面面另一方面另一方面”“這是其一這是其一”“”“其二其二”列舉理由或事實(shí)的。列舉理由或事實(shí)的。 舉例性的詞語舉例性的詞語：“例如例如”“”“如如”表明前面是觀點(diǎn)，后面是例表明前面是觀點(diǎn)，后

10、面是例子。子。 解說性的詞語解說性的詞語：“換句話說換句話說”“”“也就是說也就是說”“”“所所謂謂”“”“即即”“”“說得正確些說得正確些”表明前后意思相同。表明前后意思相同。 概括性的詞語概括性的詞語：“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜上所述”“”“總之總之”“”“因此因此”表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論（觀點(diǎn)）所在。表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論（觀點(diǎn)）所在。難點(diǎn)一：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路難點(diǎn)一：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路“文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)”，指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，它包括指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，它包括線線索與脈絡(luò)、層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾索與脈絡(luò)、層

11、次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。等?！拔恼滤悸肺恼滤悸贰?，指作者在寫作時(shí)指作者在寫作時(shí)思維發(fā)展的線索思維發(fā)展的線索，在文章中體現(xiàn)為在文章中體現(xiàn)為各部分之間的邏輯關(guān)系各部分之間的邏輯關(guān)系。“分析分析”與與“把握把握”，是指通過劃分文章的結(jié)構(gòu)層是指通過劃分文章的結(jié)構(gòu)層次而理清各部分之間的邏輯關(guān)系。次而理清各部分之間的邏輯關(guān)系。需要注意的是，文章的結(jié)構(gòu)與作者的寫作思路密不需要注意的是，文章的結(jié)構(gòu)與作者的寫作思路密不可分，所以在閱讀能力的要求上往往兩者并提，這就可分，所以在閱讀能力的要求上往往兩者并提，這就是是“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”。 分析作品的結(jié)構(gòu)思路，主要是從

12、分析作品的結(jié)構(gòu)思路，主要是從“為什么為什么”和和“怎么怎么樣樣”的角度去分析作者表達(dá)意旨和架構(gòu)全文的用意及的角度去分析作者表達(dá)意旨和架構(gòu)全文的用意及策略。策略。 如如“作者為什么要設(shè)置這樣一個(gè)情節(jié)？作者為什么要設(shè)置這樣一個(gè)情節(jié)？”就是從就是從“為為什么什么”的角度去分析作者在情節(jié)設(shè)置上的用意。的角度去分析作者在情節(jié)設(shè)置上的用意。解答解答“為什么為什么”類的題目類的題目，主要先從所提供的句子或段落，主要先從所提供的句子或段落本身入手，找出其提供的信息，然后本身入手，找出其提供的信息，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、語言主旨、語言等方面找出與之契合的地方，從而等方面找出與之契合的地方，從而證

13、明作證明作者巧妙的匠心者巧妙的匠心。 如如“作者是怎樣作者是怎樣( (通過何種方式通過何種方式)()(按照什么思路按照什么思路) )來表來表達(dá)達(dá)( (闡述闡述)()(論證論證) )某種思想某種思想( (感情感情) )的？的？”就是從就是從“怎么怎么樣樣”的角度去分析作者在結(jié)構(gòu)駕馭上的層次的角度去分析作者在結(jié)構(gòu)駕馭上的層次( (方法方法) )。解答解答“怎么樣怎么樣”類的題目，類的題目，則需要?jiǎng)t需要從表達(dá)方式、技巧從表達(dá)方式、技巧上來考慮，如記敘的人稱、順序、內(nèi)容，說明的方式、上來考慮，如記敘的人稱、順序、內(nèi)容，說明的方式、順序，描寫的手法、技巧，抒情的手法，議論的方式，順序，描寫的手法、技巧，

14、抒情的手法，議論的方式，以及這幾者間相結(jié)合的程度。以及這幾者間相結(jié)合的程度。考情分析考情分析 理思路是在理思路是在20102010年的論述類文本閱讀中出現(xiàn)的。年的論述類文本閱讀中出現(xiàn)的。 從從20112011年江蘇卷來看，考查結(jié)構(gòu)思路的題就有兩道，一是年江蘇卷來看，考查結(jié)構(gòu)思路的題就有兩道，一是詩歌鑒賞詩歌鑒賞春日憶李白春日憶李白第第3 3題：題：“說說這首詩的構(gòu)思脈說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。絡(luò)?！币皇钦撌鲱愇谋鹃喿x中。由此可見，在今后的復(fù)習(xí)一是論述類文本閱讀中。由此可見，在今后的復(fù)習(xí)中，涉及分析作品的結(jié)構(gòu)、思路的題目一定要加以重視。中，涉及分析作品的結(jié)構(gòu)、思路的題目一定要加以重視。調(diào)研一調(diào)研一漢

15、語文學(xué)的新階段漢語文學(xué)的新階段 1515請(qǐng)簡要概括本文的行文思路。（請(qǐng)簡要概括本文的行文思路。（6 6分）分） 答案：答案：首先，首先，交代第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)五部獲獎(jiǎng)作品（交代第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)五部獲獎(jiǎng)作品（1 1分）；分）；其次，其次，高度評(píng)價(jià)了本屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的重大意義（高度評(píng)價(jià)了本屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的重大意義（2 2分）；分）；再再次，次，從五部獲獎(jiǎng)作品的思想性和藝術(shù)風(fēng)格等方面從五部獲獎(jiǎng)作品的思想性和藝術(shù)風(fēng)格等方面綜論當(dāng)今綜論當(dāng)今漢語長篇小說漢語長篇小說的成就（的成就（2 2分）；分）；最后最后指出指出當(dāng)今漢語長篇小說當(dāng)今漢語長篇小說的不足（的不足（1 1分）。分）。真題示例真題示例 捧與挖捧與挖：

16、請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。：請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。 【參考答案【參考答案】首先，指出人們對(duì)可能危害自己的人物首先，指出人們對(duì)可能危害自己的人物常取常取“捧捧”的做法。其次，分析人們的做法。其次，分析人們“捧捧”的動(dòng)機(jī)。再次，用例的動(dòng)機(jī)。再次，用例證揭示證揭示“捧捧”的后果。最后，提出正確的做法，呼應(yīng)開頭。的后果。最后，提出正確的做法，呼應(yīng)開頭。【方法指津【方法指津】 要理清思路，首先要弄明白三個(gè)問題：要理清思路，首先要弄明白三個(gè)問題：(1)(1)作者想作者想要表達(dá)什么思要表達(dá)什么思想想。(2)(2)作者是作者是怎樣表達(dá)怎樣表達(dá)的。的。(3)(3)在在“怎樣表達(dá)怎樣表達(dá)”的過程中，的過程中，

17、運(yùn)運(yùn)用了什么樣的方式、方法用了什么樣的方式、方法。 把握文章表達(dá)的思想：結(jié)合文章把握文章表達(dá)的思想：結(jié)合文章題目題目，通讀文章，通讀文章內(nèi)容內(nèi)容，明確文，明確文章章論述對(duì)象論述對(duì)象，在此基礎(chǔ)上把握思想。，在此基礎(chǔ)上把握思想。 圍繞中心，從圍繞中心，從怎樣表達(dá)怎樣表達(dá)的角度思考層次的劃分。的角度思考層次的劃分。 用用簡要的語言簡要的語言概括內(nèi)容，對(duì)典型的概括內(nèi)容，對(duì)典型的手法手法也可以概括在內(nèi)。也可以概括在內(nèi)?？碱}再推敲考題再推敲 自己對(duì)著答案感悟一下解題方法：自己對(duì)著答案感悟一下解題方法： 20102010談靜談靜 16 16文章題為文章題為“談靜談靜”，但最后一段才寫到，但最后一段才寫到“靜

18、靜”，請(qǐng)簡，請(qǐng)簡要說明全文的思路。要說明全文的思路。 調(diào)研二調(diào)研二口述歷史與城市記憶口述歷史與城市記憶 15 15請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。 調(diào)研三調(diào)研三細(xì)節(jié)忠實(shí)和詩意追求細(xì)節(jié)忠實(shí)和詩意追求 16 16請(qǐng)分析第請(qǐng)分析第5 5節(jié)的論證思路。節(jié)的論證思路。難點(diǎn)二：篩選整合，歸納概括難點(diǎn)二：篩選整合，歸納概括 所謂所謂“篩選篩選”就是根據(jù)一定的題目要求，來區(qū)分信就是根據(jù)一定的題目要求，來區(qū)分信息的有無、主次、輕重，去粗取精，去次留主，通過辨息的有無、主次、輕重，去粗取精，去次留主，通過辨別別把相關(guān)的信息提取出來把相關(guān)的信息提取出來。 所謂所謂“整合整合”是指把篩選出來的有用

19、的語言材料按是指把篩選出來的有用的語言材料按題干要求進(jìn)行題干要求進(jìn)行分類分類，用準(zhǔn)確的語言對(duì)加工過的信息進(jìn)行，用準(zhǔn)確的語言對(duì)加工過的信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述描述或總結(jié)概述。 “ “信息信息”是指作者在文中所闡述或傳達(dá)的讀者未知是指作者在文中所闡述或傳達(dá)的讀者未知的知識(shí)、內(nèi)容、事實(shí)、理論、觀點(diǎn)或設(shè)想等的知識(shí)、內(nèi)容、事實(shí)、理論、觀點(diǎn)或設(shè)想等?！拔闹械奈闹械男畔⑿畔ⅰ敝饕侵肝恼轮薪榻B的主要是指文章中介紹的最新知識(shí)最新知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行闡釋的語言材料、作者的觀點(diǎn)闡釋的語言材料、作者的觀點(diǎn)等。具體內(nèi)容包括：等。具體內(nèi)容包括：文章中的基本概念和最新知識(shí)；對(duì)重要概念、知識(shí)進(jìn)行文章中的基

20、本概念和最新知識(shí)；對(duì)重要概念、知識(shí)進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章闡釋的語句和相關(guān)材料；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。主旨的語句。 歸納概括具體是指：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。歸納概括具體是指：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)”包括三層含義：一是包括三層含義：一是具體的內(nèi)容具體的內(nèi)容能加以能加以概概括括，二是，二是抽象的內(nèi)容抽象的內(nèi)容能加以能加以闡發(fā)闡發(fā)，三是，三是含蓄的內(nèi)容含蓄的內(nèi)容能加以能加以解解說說。 “概括中心意思概括中心意思”有兩層含義：一是有兩層含義：一是概括概括文章的文章的中心中心，二是，二是揭示揭示文章的文章的意義和價(jià)值目的

21、意義和價(jià)值目的。 前者考查分析能力，即對(duì)具體的文字內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的理解、前者考查分析能力，即對(duì)具體的文字內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的理解、分析能力；后者考查綜合能力，即對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以分類、提分析能力；后者考查綜合能力，即對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以分類、提煉，使之類別化、簡約化。煉，使之類別化、簡約化。 從歷年的高考試題看，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容大致包括這從歷年的高考試題看，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容大致包括這樣幾個(gè)方面：一是樣幾個(gè)方面：一是發(fā)現(xiàn)并找出發(fā)現(xiàn)并找出有關(guān)的信息、材料；二是將符有關(guān)的信息、材料；二是將符合題目要求的信息合題目要求的信息分類整理分類整理出來；三是將符合要求的信息從出來；三是將符合要求的信息從具體的信

22、息資料中具體的信息資料中提取提取出來，并出來，并作適當(dāng)轉(zhuǎn)換或刪除冗余，或作適當(dāng)轉(zhuǎn)換或刪除冗余，或重新概括歸納重新概括歸納等。等。真題示例真題示例 20112011捧與挖捧與挖 1616文中的例證分別揭示了文中的例證分別揭示了“捧捧”的什么后果？的什么后果？ 20102010談靜談靜1717作者認(rèn)為一個(gè)人陷入岑寂和煩悶的原因是什么？作者認(rèn)為一個(gè)人陷入岑寂和煩悶的原因是什么？ 20092009說說“異異”作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度? ?作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度度? ? 調(diào)研一：調(diào)研一： 1616作者認(rèn)為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文學(xué)的作者認(rèn)

23、為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展有怎樣的意義？（發(fā)展有怎樣的意義？（6 6分）分） 1717從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長篇小說取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。（篇小說取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。（6 6分）分） 調(diào)研二：調(diào)研二： 1616口述歷史在保存城市記憶方面具有不可替代作用口述歷史在保存城市記憶方面具有不可替代作用的依據(jù)是什么？（的依據(jù)是什么？（6 6分）分） 1717作者認(rèn)為應(yīng)如何開展口述歷史的工作？（作者認(rèn)為應(yīng)如何開展口述歷史的工作？（6 6分）分） 調(diào)研三：調(diào)研三： 1515根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從根據(jù)文意，請(qǐng)

24、簡要概括中國畫詩意追求從“無我無我之境之境”到到“有我之境有我之境”的發(fā)展階段。的發(fā)展階段。(6(6分分) ) 1717“無我之境無我之境”與與“有我之境有我之境”各有什么特點(diǎn)各有什么特點(diǎn)?(6?(6分分) )題目分類題目分類 1 1、歸納要點(diǎn)、概括中心、歸納要點(diǎn)、概括中心 2 2、分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度、分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度歸納要點(diǎn)，概括中心題的解答歸納要點(diǎn)，概括中心題的解答 內(nèi)容要點(diǎn)分為顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)分為顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)。 顯性要點(diǎn)顯性要點(diǎn)，指在文章中，指在文章中有明顯語言標(biāo)志的有明顯語言標(biāo)志的，如用，如用“首先、其首先、其次、再次次、再次”等表序列的詞語，或某一段中并列于其

25、他段落的等表序列的詞語，或某一段中并列于其他段落的中心句。中心句。 隱性要點(diǎn)隱性要點(diǎn)，指作者觀點(diǎn)并，指作者觀點(diǎn)并無語言標(biāo)志無語言標(biāo)志，散見在文章各處散見在文章各處的要的要點(diǎn)，要在文章各部分的字里行間去尋找并概括，從各種信息點(diǎn)，要在文章各部分的字里行間去尋找并概括，從各種信息中揣摩作者意圖。中揣摩作者意圖。習(xí)題回放習(xí)題回放 調(diào)研三：調(diào)研三： 1515根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從“無我之境無我之境”到到“有我之境有我之境”的發(fā)展階段。的發(fā)展階段。 1717“無我之境無我之境”與與“有我之境有我之境”各有什么特點(diǎn)各有什么特點(diǎn)? ?解題步驟：解題步驟： 第一

26、步：審題干，推測要點(diǎn)第一步：審題干，推測要點(diǎn)。 分析題干句子結(jié)構(gòu)，勾畫重點(diǎn)詞語，明確概括的對(duì)象、角度、分析題干句子結(jié)構(gòu)，勾畫重點(diǎn)詞語，明確概括的對(duì)象、角度、重點(diǎn)。重點(diǎn)。 第二步：定區(qū)位。第二步：定區(qū)位。 從從“綜觀全文綜觀全文”這些提示語推測找答案的范圍。這些提示語推測找答案的范圍。 第三步：回到原文，分析本句、上下句，尋找要點(diǎn)。第三步：回到原文，分析本句、上下句，尋找要點(diǎn)。 第四步：從不同角度摘錄語句，整合歸納，組織成句。第四步：從不同角度摘錄語句，整合歸納，組織成句。整合信息方法有以下幾種：整合信息方法有以下幾種： 摘取法。摘取法。直接提取文中的信息直接提取文中的信息。這類題目的指向明確，

27、。這類題目的指向明確，甚至注明用文中的話回答，篩選的范圍又不大，因此難度較甚至注明用文中的話回答，篩選的范圍又不大，因此難度較低。低。調(diào)研一：調(diào)研一：1616作者認(rèn)為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文作者認(rèn)為，第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展有怎樣的意義？學(xué)的發(fā)展有怎樣的意義？答案：以歷史性的高度（答案：以歷史性的高度（1 1分），分），為中國文學(xué)立標(biāo)桿（為中國文學(xué)立標(biāo)桿（1 1分），為往圣傳精神（分），為往圣傳精神（1 1分），為未來尋道路（分），為未來尋道路（1 1分）；分）；為當(dāng)為當(dāng)代漢語長篇小說的不足提供了集中呈現(xiàn)的平臺(tái)（代漢語長篇小說的不足提供了集中呈現(xiàn)的平臺(tái)（2 2分）。分）。 合

28、取法。合取法。從搜索到的有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶訌乃阉鞯降挠嘘P(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，使答案簡明扼要，準(zhǔn)確到位。工綜合，使答案簡明扼要，準(zhǔn)確到位。先找答題區(qū)間先找答題區(qū)間，采用合，采用合取法，取法，提取關(guān)鍵的信息提取關(guān)鍵的信息，進(jìn)行，進(jìn)行加工組合加工組合，簡明扼要簡明扼要即可。即可。 調(diào)研三：調(diào)研三：1515根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從根據(jù)文意，請(qǐng)簡要概括中國畫詩意追求從“無我無我之境之境”到到“有我之境有我之境”的發(fā)展階段。的發(fā)展階段。 答案：答案：北宋前期的宮廷畫院開始自覺極力提倡，詩意入畫漸北宋前期的宮廷畫院開始自覺極力提倡，詩意入畫漸趨重要。趨重要。北宋后期

29、詩意追求成為主流。北宋后期詩意追求成為主流。南宋時(shí)詩意追求達(dá)南宋時(shí)詩意追求達(dá)到最高水平和最佳狀態(tài)。到最高水平和最佳狀態(tài)。 自撰法。自撰法。在原文中找不到直接的答題信息，要我們透過文意在原文中找不到直接的答題信息，要我們透過文意用自己的話對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出概括用自己的話對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出概括。做這種題需要。做這種題需要通讀全文通讀全文，篩，篩選出文章中選用的所有事例，找到事例后用自己的話來概括即選出文章中選用的所有事例，找到事例后用自己的話來概括即是。是。 調(diào)研一：調(diào)研一：1717從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長從第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品來看，當(dāng)今漢語長篇小說取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。篇小說

30、取得了哪些成就？請(qǐng)概括作答。 答案：思想深刻（或答案：思想深刻（或 “ “堅(jiān)實(shí)深刻堅(jiān)實(shí)深刻”）；融合傳統(tǒng)，貫通中西；）；融合傳統(tǒng)，貫通中西；風(fēng)格多樣，個(gè)性鮮明（或風(fēng)格多樣，個(gè)性鮮明（或“敘事個(gè)人化敘事個(gè)人化”）。（每點(diǎn)）。（每點(diǎn)2 2分，意思分，意思對(duì)即可，語言要有概括性）對(duì)即可，語言要有概括性）組織答案要注意組織答案要注意 A.A.要明確題干指向要明確題干指向，根據(jù)文本組織答案，不要答非所問。，根據(jù)文本組織答案，不要答非所問。 B.B.要變換角度要變換角度，從不同的角度去尋找要點(diǎn)，不要只從一個(gè)角，從不同的角度去尋找要點(diǎn)，不要只從一個(gè)角度思考作答。度思考作答。 C.C.要點(diǎn)要齊全。要點(diǎn)要齊全。

31、要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。防止的方法就是要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。對(duì)相關(guān)文字作層次分析。 D.D.盡可能多用原文中的詞語作歸納盡可能多用原文中的詞語作歸納。這是就獨(dú)立歸納而言的。這是就獨(dú)立歸納而言的。盡可能多用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不盡可能多用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的解答分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的解答 從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。 篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子。 議論文的論點(diǎn)就是作者的觀點(diǎn)。其標(biāo)志性語詞往往是議論文的論點(diǎn)就是作

32、者的觀點(diǎn)。其標(biāo)志性語詞往往是“認(rèn)為認(rèn)為”、“以為以為”、“感到感到”等。等。 抓住文中運(yùn)用的材料抓住文中運(yùn)用的材料。 論述文，文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，特別是論述文，文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，特別是正反的事實(shí)材料，其中往往蘊(yùn)含了作者的好惡感情。因此，從正反的事實(shí)材料，其中往往蘊(yùn)含了作者的好惡感情。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。. .抓住作者的評(píng)述。抓住作者的評(píng)述。有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說出。這就要具體的評(píng)述之中而不直接說出。這

33、就要求從分析具體的評(píng)述入手，提出精要，求從分析具體的評(píng)述入手，提出精要，作出概括。作出概括。抓住文章中的顯性因素進(jìn)行分析概括。抓住文章中的顯性因素進(jìn)行分析概括。所謂所謂“顯性因素顯性因素”一般表現(xiàn)在：文章的一般表現(xiàn)在：文章的標(biāo)題，開頭或結(jié)尾的重要語句，文中關(guān)標(biāo)題，開頭或結(jié)尾的重要語句，文中關(guān)鍵詞語，題干要求等。鍵詞語，題干要求等。習(xí)題回放習(xí)題回放20092009說說“異異” 作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度度? ?作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度? ?課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1 1歸納要點(diǎn)、概括中心的方法歸納要點(diǎn)、概括中心的方法 (1) (1) 分析相關(guān)文字的層次分析相關(guān)文字的層次析層次析層次 圈范圍圈范圍 (2) (2) 找出相關(guān)的概括性語句找出相關(guān)的概括性語句概括句，總結(jié)句，概括句，總結(jié)句，中心句，承上啟下句中心句，承上啟下句 (3)(3)提取精要，獨(dú)立歸納提取精要，獨(dú)立歸納表述表述 2 2分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的方法分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的方法 (1)(1)分析文章的標(biāo)題分析文章的標(biāo)題看范圍看范圍 (2)(2)弄清文章的主旨弄清文章的主旨看重心看重心 (3)(3)聯(lián)系文章的背景聯(lián)系文章的背景看針對(duì)看針對(duì) (4)(4)抓住文章的材料抓住文章的材料看引文看引文 (5)(5)看針對(duì)性的評(píng)論看針對(duì)性的評(píng)論看見解。看見解。