《高考語(yǔ)文 第一部分 專(zhuān)題二 第二講 分析環(huán)境描寫(xiě) 鑒賞藝術(shù)技巧2課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文 第一部分 專(zhuān)題二 第二講 分析環(huán)境描寫(xiě) 鑒賞藝術(shù)技巧2課件 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2012創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：第一部分第一部分 專(zhuān)題二專(zhuān)題二 第二講第二講 分析環(huán)分析環(huán)境描寫(xiě)境描寫(xiě) 鑒賞藝術(shù)技巧鑒賞藝術(shù)技巧【備考加油備考加油站站】（新人教版）（新人教版）挑撥離間挑撥離間 我批評(píng)老爸老給兒子買(mǎi)零食，兒子站在我和老爸中間：我批評(píng)老爸老給兒子買(mǎi)零食，兒子站在我和老爸中間：“爸爸，您不要挑撥我和爺爺?shù)年P(guān)系。爸爸，您不要挑撥我和爺爺?shù)年P(guān)系?！?“ “你怎么知道我在挑撥??？你怎么知道我在挑撥啊？”我問(wèn)。我問(wèn)。 “ “我知道，您嫉妒爺爺，因?yàn)闋敔斎藲獗饶敔敺艑W(xué)我知道，您嫉妒爺爺，因?yàn)闋敔斎藲獗饶?。爺爺放學(xué)接我，同學(xué)們看見(jiàn)了也跟著喊接我，同學(xué)們看見(jiàn)了

2、也跟著喊爺爺爺爺，爺爺一下子就白撿，爺爺一下子就白撿了那么多孫子孫女，多開(kāi)心??！可您來(lái)接的話(huà)，除我之外，了那么多孫子孫女，多開(kāi)心??！可您來(lái)接的話(huà)，除我之外，卻不會(huì)再有一個(gè)喊您卻不會(huì)再有一個(gè)喊您爸爸爸爸。”把握小說(shuō)的主題的方法把握小說(shuō)的主題的方法 在小說(shuō)鑒賞中，我們?cè)鯓觼?lái)準(zhǔn)確地把握小說(shuō)的主題呢？在小說(shuō)鑒賞中，我們?cè)鯓觼?lái)準(zhǔn)確地把握小說(shuō)的主題呢？下面介紹幾種常用的方法：下面介紹幾種常用的方法：一、聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行初步一、聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行初步 分析分析 “ “物態(tài)化的文學(xué)作品是聚焦時(shí)代背景的窗口，表露作家物態(tài)化的文學(xué)作品是聚焦時(shí)代背景的窗口，表露作家

3、心態(tài)的方式。心態(tài)的方式?！彼晕覀?cè)阼b賞小說(shuō)的時(shí)候，一定要聯(lián)系小所以我們?cè)阼b賞小說(shuō)的時(shí)候，一定要聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作意圖。說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作意圖?！靶…h(huán)境小環(huán)境”背后的背后的“大環(huán)境大環(huán)境”往往能充分體現(xiàn)小說(shuō)的真實(shí)主題，而緊扣時(shí)代的往往能充分體現(xiàn)小說(shuō)的真實(shí)主題，而緊扣時(shí)代的分析能使我們對(duì)主題的欣賞不產(chǎn)生偏差。如小說(shuō)分析能使我們對(duì)主題的欣賞不產(chǎn)生偏差。如小說(shuō)裝在套子裝在套子里的人里的人寫(xiě)于寫(xiě)于18951895年。年。1919世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，工人運(yùn)動(dòng)逐漸走向高潮，所以沙別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，工人運(yùn)動(dòng)逐

4、漸走向高潮，所以沙皇政府妄圖維持其搖搖欲墜的專(zhuān)制制度，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，整皇政府妄圖維持其搖搖欲墜的專(zhuān)制制度，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，整個(gè)俄國(guó)警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中。出身貧個(gè)俄國(guó)警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中。出身貧民的契訶夫，懷著對(duì)勞苦大眾無(wú)限同情、對(duì)專(zhuān)制制度民的契訶夫，懷著對(duì)勞苦大眾無(wú)限同情、對(duì)專(zhuān)制制度無(wú)比憎惡的心情創(chuàng)作了小說(shuō)。無(wú)比憎惡的心情創(chuàng)作了小說(shuō)。了解了以上這些內(nèi)容，了解了以上這些內(nèi)容，學(xué)生就很容易把握小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及表現(xiàn)的時(shí)學(xué)生就很容易把握小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及表現(xiàn)的時(shí)代主題了。代主題了。二、從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題二、從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題 標(biāo)題的作用通常有以下

5、幾種：設(shè)置懸念；標(biāo)題就是標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念；標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)情節(jié)的小說(shuō)的線(xiàn)索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突；突出發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突；突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。三、抓住題材來(lái)進(jìn)行細(xì)致分析三、抓住題材來(lái)進(jìn)行細(xì)致分析 作者在小說(shuō)題材的確定選取過(guò)程中，有著十分明確的作者在小說(shuō)題材的確定選取過(guò)程中，有著十分明確的目的，其中蘊(yùn)涵著小說(shuō)的主旨。因此，題材就成為了主題目的，其中蘊(yùn)涵著小說(shuō)的主旨。因此，題材就成為了主題分

6、析的重要材料和依據(jù)。如分析的重要材料和依據(jù)。如藥藥以華老栓買(mǎi)人血饅頭為以華老栓買(mǎi)人血饅頭為兒子小栓治病的故事為題材，意在揭示晚清社會(huì)普通民眾兒子小栓治病的故事為題材，意在揭示晚清社會(huì)普通民眾由于長(zhǎng)期受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而陷入愚昧和無(wú)知的境地；由于長(zhǎng)期受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而陷入愚昧和無(wú)知的境地；革命者為了民眾而獻(xiàn)出生命，民眾非但不理解，反而還吃革命者為了民眾而獻(xiàn)出生命，民眾非但不理解，反而還吃他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示了民眾的麻木不仁，他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示了民眾的麻木不仁，還說(shuō)明了資產(chǎn)階級(jí)革命的悲哀。還說(shuō)明了資產(chǎn)階級(jí)革命的悲哀。四、以鑒賞小說(shuō)的情節(jié)和藝術(shù)形象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入分析

7、四、以鑒賞小說(shuō)的情節(jié)和藝術(shù)形象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入分析 小說(shuō)不是論文，它的主題思想不能直說(shuō)，也不應(yīng)該硬小說(shuō)不是論文，它的主題思想不能直說(shuō)，也不應(yīng)該硬貼上去。好的小說(shuō)總是把思想隱藏在曲折情節(jié)之中和形象貼上去。好的小說(shuō)總是把思想隱藏在曲折情節(jié)之中和形象深處。因此，領(lǐng)會(huì)主題思想的一個(gè)非常重要的方面，就是深處。因此，領(lǐng)會(huì)主題思想的一個(gè)非常重要的方面，就是要認(rèn)真地把握人物的性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史內(nèi)涵要認(rèn)真地把握人物的性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史內(nèi)涵以及揣摩故事背后所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以及揣摩故事背后所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。五、抓住作品所描寫(xiě)的典型環(huán)境進(jìn)行具體分析五、抓住作品所描寫(xiě)的典型環(huán)境進(jìn)行具體分析 環(huán)境描

8、寫(xiě)不管它的直接作用如何，最終都是為表現(xiàn)作環(huán)境描寫(xiě)不管它的直接作用如何，最終都是為表現(xiàn)作品主題服務(wù)的。所以，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從作品的環(huán)境描寫(xiě)品主題服務(wù)的。所以，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從作品的環(huán)境描寫(xiě)中揣摩作品的主旨。小說(shuō)中揣摩作品的主旨。小說(shuō)祝福祝福中祥林嫂人生悲劇與社中祥林嫂人生悲劇與社會(huì)環(huán)境會(huì)環(huán)境(人文環(huán)境人文環(huán)境)有直接的關(guān)系：祥林嫂再嫁、兒子被狼吃、有直接的關(guān)系：祥林嫂再嫁、兒子被狼吃、祥林嫂的死，魯鎮(zhèn)的一般民眾都表現(xiàn)得冷漠、麻木、無(wú)情。祥林嫂的死，魯鎮(zhèn)的一般民眾都表現(xiàn)得冷漠、麻木、無(wú)情。特別是魯四老爺這個(gè)封建思想的捍衛(wèi)者，他對(duì)祥林嫂的再特別是魯四老爺這個(gè)封建思想的捍衛(wèi)者，他對(duì)祥林嫂的再嫁是不能容

9、忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不讓她參讓她參加祭祀活動(dòng)。正因?yàn)樗麑?duì)祥林嫂的這種歧加祭祀活動(dòng)。正因?yàn)樗麑?duì)祥林嫂的這種歧視，才徹底毀滅了祥林嫂的生存信心。最后祥林視，才徹底毀滅了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被掃地出門(mén)，在新年的祝福聲中窮困而死。對(duì)嫂被掃地出門(mén)，在新年的祝福聲中窮困而死。對(duì)于祥林嫂的死，魯四老爺還要罵一聲于祥林嫂的死，魯四老爺還要罵一聲“謬種謬種”。可見(jiàn)，中國(guó)兩千多年來(lái)的封建思想對(duì)國(guó)民的毒害可見(jiàn)，中國(guó)兩千多年來(lái)的封建思想對(duì)國(guó)民的毒害是多么深！是多么深！六、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句與重點(diǎn)段落來(lái)概括主旨六、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句與重點(diǎn)段落來(lái)概括主旨 有時(shí)候，小說(shuō)中有一些關(guān)鍵的具有標(biāo)志性的語(yǔ)句或語(yǔ)有時(shí)候，小說(shuō)中有一些關(guān)鍵的具有標(biāo)志性的語(yǔ)句或語(yǔ)段能夠體現(xiàn)或集中蘊(yùn)涵著其主旨。段能夠體現(xiàn)或集中蘊(yùn)涵著其主旨。 概括分析文章主旨，其答題的格式一般為：本文通過(guò)概括分析文章主旨，其答題的格式一般為：本文通過(guò)事件，刻畫(huà)事件，刻畫(huà)人物，批判了人物，批判了( (贊頌了贊頌了)表達(dá)了作表達(dá)了作者者的感情。的感情。