《廣東省惠州市中考政治 辨析題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠州市中考政治 辨析題課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想品德思想品德辨析題常見(jiàn)題型與提綱式解題思路指導(dǎo)辨析題常見(jiàn)題型與提綱式解題思路指導(dǎo)一、“辨析題”解析辨析題辨析題： 我省初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試大綱規(guī)定：我省初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試大綱規(guī)定：辨析題辨析題1題，滿分題，滿分10分，分，同時(shí)同時(shí)僅作判斷不說(shuō)明理由僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分。者不得分。 這種題型不僅可以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握這種題型不僅可以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還考查考生的辯證思維能力情況，還考查考生的辯證思維能力,靈活多變，迷靈活多變，迷惑性較強(qiáng)，有一定的難度。它要求考生對(duì)試題有辨惑性較強(qiáng)，有一定的難度。它要求考生對(duì)試題有辨有析，辨析結(jié)合有析，辨析結(jié)合,并結(jié)合實(shí)際

2、與材料綜合分析。并結(jié)合實(shí)際與材料綜合分析。二、困惑反思 ？ 說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)的辨析題訓(xùn)練中遇到的困惑說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)的辨析題訓(xùn)練中遇到的困惑三、老師改卷反饋回顧回顧“2016“2016年九年級(jí)期末考試試題年九年級(jí)期末考試試題”有人認(rèn)為落實(shí)依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家，只要國(guó)家努力就行，請(qǐng)你對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。四、四、學(xué)生在做辨析題中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生在做辨析題中出現(xiàn)的問(wèn)題1 1、只辨不析，僅作判斷不說(shuō)明理由，只辨不析，僅作判斷不說(shuō)明理由，甚至有的考生只寫一個(gè)字甚至有的考生只寫一個(gè)字“錯(cuò)錯(cuò)”。2、套用答案，把平時(shí)所做過(guò)的題目、套用答案，把平時(shí)所做過(guò)的題目胡亂直接套用原有答案，文不對(duì)題，胡亂直接套用原有答案，文不

3、對(duì)題，答非所問(wèn)。答非所問(wèn)。3、層次不分明，答題格式錯(cuò)亂，層次不分明，答題格式錯(cuò)亂，答答題思路和邏輯混亂題思路和邏輯混亂。4、答案殘缺，找不準(zhǔn)辨點(diǎn)，分析問(wèn)答案殘缺，找不準(zhǔn)辨點(diǎn)，分析問(wèn)題不全面。如有的考生只分析觀點(diǎn)錯(cuò)題不全面。如有的考生只分析觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因，不分析觀點(diǎn)正確的道理。誤的原因，不分析觀點(diǎn)正確的道理。五、答題框架（1）做辨析題總的答題框架是怎樣的？一辨正確、錯(cuò)誤、片面二析分析正、誤原因三總結(jié)做法結(jié)合辨析題的答題框架，我們做題前先把辨結(jié)合辨析題的答題框架，我們做題前先把辨析題剖析成幾個(gè)問(wèn)題也就是先做好析題剖析成幾個(gè)問(wèn)題也就是先做好答案提綱答案提綱（1 1）正確型解題思路正確型解題思路（20

4、142014廣東中考題）廣東中考題） 新學(xué)期，某中學(xué)開展“文明班”評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)采取“一票否決”的做法，凡是班中有一位同學(xué)違反“文明班”評(píng)比相關(guān)規(guī)定，則取消該班“文明班”評(píng)比資格，對(duì)此同學(xué)們議論紛紛： 學(xué)生小陳認(rèn)為：這一做法很好，有利于學(xué)生小陳認(rèn)為：這一做法很好，有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。 學(xué)生小李認(rèn)為：這一做法限制了個(gè)人作學(xué)生小李認(rèn)為：這一做法限制了個(gè)人作用，也不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。用，也不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。你認(rèn)為哪位同學(xué)的觀點(diǎn)正確，請(qǐng)進(jìn)行評(píng)析。答案提綱答案提綱 （1 1）判斷正確判斷正確 （2 2）“一票否決一票否決”為什么有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)

5、精為什么有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)？神和集體意識(shí)？ （3 3）如何培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)？如何培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)？ 參考答案參考答案（1）小陳的觀點(diǎn)是正確的。）小陳的觀點(diǎn)是正確的。(2分分) （2）“一票否決一票否決”有利于有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。集體意識(shí)。 因?yàn)椋杭w利益與個(gè)人利益是相互依存的。因?yàn)椋杭w利益與個(gè)人利益是相互依存的。只只有有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才才會(huì)有保障；而集體利益會(huì)有保障；而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。(3分分) 只有只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才才能更

6、好的施展個(gè)人才華，能更好的施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；才才能更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，形成能更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體。文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體。(3分分) （3）因此，）因此，我們要我們要懂得關(guān)愛(ài)集體，自覺(jué)遵守文明懂得關(guān)愛(ài)集體，自覺(jué)遵守文明班評(píng)比規(guī)定，不做有損集體利益的事情；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意班評(píng)比規(guī)定，不做有損集體利益的事情；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，并發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的積極作用，讓識(shí)和集體榮譽(yù)感，并發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的積極作用，讓集體更有凝聚力。集體更有凝聚力。(2分分)小結(jié)小結(jié)：正確型解題思路正確型解題思路 （1 1）判斷判斷( (題中觀點(diǎn)是正確的題中觀點(diǎn)是正確

7、的） （2 2）順著題意順著題意深入分析題中觀點(diǎn)深入分析題中觀點(diǎn)一般一般5 58 8分分 A A、回答某個(gè)回答某個(gè)觀觀點(diǎn)的點(diǎn)的重要性重要性，常用格式：，常用格式：是是，也是，也是。 B B、回答這樣做的回答這樣做的意義或作用意義或作用，或兩者有，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：著直接關(guān)系，常用格式：只有只有才才。（3）行行動(dòng)動(dòng)，怎么做，一般，怎么做，一般2 24 4分。指出分。指出材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）應(yīng)材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）應(yīng)該怎樣做。格式為該怎樣做。格式為主語(yǔ)主語(yǔ)+ +要要+ +謂語(yǔ)謂語(yǔ)（動(dòng)詞）。（動(dòng)詞）。（2 2）錯(cuò)誤型解題思路錯(cuò)誤型解題思路（20152015廣

8、東中考題）廣東中考題） 背景材料，網(wǎng)絡(luò)流傳著這樣一句話，世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。如圖家庭聚餐反映的是，飯桌上，老人多次想跟孩子們說(shuō)說(shuō)話，但孩子們都抱著手機(jī)聊天，老人受冷落后，一怒之下離席而去。請(qǐng)你從孝敬長(zhǎng)輩和網(wǎng)絡(luò)交往的角度，對(duì)漫畫中年輕人的行為進(jìn)行評(píng)析。答案提綱答案提綱 （1 1）判斷是錯(cuò)誤的判斷是錯(cuò)誤的 （2 2）年輕人的行為為什么是錯(cuò)誤的？正確的做法是年輕人的行為為什么是錯(cuò)誤的？正確的做法是什么？什么？（指出錯(cuò)誤的原因并說(shuō)明正確的做法）（指出錯(cuò)誤的原因并說(shuō)明正確的做法） （3 3）現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往？現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往？參考答案：參考答案：

9、(1)漫畫中年輕人的行為是漫畫中年輕人的行為是錯(cuò)誤錯(cuò)誤的。（的。（2分）分） (2)孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民應(yīng)盡的道德孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民應(yīng)盡的道德責(zé)任和法律義務(wù)。（責(zé)任和法律義務(wù)。（1分）年輕人在家庭聚會(huì)時(shí)不注重親情交分）年輕人在家庭聚會(huì)時(shí)不注重親情交流而一味用手機(jī)聊天，是一種對(duì)長(zhǎng)輩不尊重不關(guān)心的行為。流而一味用手機(jī)聊天，是一種對(duì)長(zhǎng)輩不尊重不關(guān)心的行為。（1分）在日常生活中，年輕人要尊重、理解和關(guān)心長(zhǎng)輩，從分）在日常生活中，年輕人要尊重、理解和關(guān)心長(zhǎng)輩，從精神上給予長(zhǎng)輩、尤其是老年長(zhǎng)輩更多的精神慰藉。（精神上給予長(zhǎng)輩、尤其是老年長(zhǎng)輩更多的精神慰藉。（2分）分） (

10、3)網(wǎng)絡(luò)交往有利也有弊。（網(wǎng)絡(luò)交往有利也有弊。（1分）在家庭聚會(huì)中，玩手機(jī)分）在家庭聚會(huì)中，玩手機(jī)是沒(méi)有正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交往的行為。（是沒(méi)有正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交往的行為。（1分）年輕人要充分發(fā)揮分）年輕人要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，不能沉迷虛擬性的網(wǎng)絡(luò)交往而疏忽現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，不能沉迷虛擬性的網(wǎng)絡(luò)交往而疏忽現(xiàn)實(shí)交往，要重視與親人朋友的聚會(huì)，加強(qiáng)與長(zhǎng)輩的情感交流，實(shí)交往，要重視與親人朋友的聚會(huì)，加強(qiáng)與長(zhǎng)輩的情感交流，否則，就會(huì)影響家庭生活的和諧。（否則，就會(huì)影響家庭生活的和諧。（2分）分）小結(jié)：錯(cuò)誤型解題思路錯(cuò)誤型解題思路（1 1）判斷判斷 （題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的）（題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的） （2 2）結(jié)合

11、材料或設(shè)問(wèn)分析，結(jié)合材料或設(shè)問(wèn)分析，指出錯(cuò)誤指出錯(cuò)誤做法做法的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，一一般用般用“不不”、“違法違法”等字詞，這樣做，等字詞，這樣做，不利于不利于。并并更正更正錯(cuò)誤做法，錯(cuò)誤做法，正確做法正確做法就回答意義和作用，一般用就回答意義和作用，一般用“這樣做，有這樣做，有利于利于“，或兩者關(guān)系，一般用，或兩者關(guān)系，一般用“只只有有才才。（3）行行動(dòng)動(dòng)，怎么做，一般，怎么做，一般2 24 4分。指出分。指出材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）應(yīng)該怎樣做。格式為應(yīng)該怎樣做。格式為主語(yǔ)主語(yǔ)+ +要要+ +謂語(yǔ)謂語(yǔ)

12、（動(dòng)（動(dòng)詞）。詞）。（3 3）片面型（錯(cuò)誤型）解題思路片面型（錯(cuò)誤型）解題思路（2016年廣東中考題） 背景材料：最近，中國(guó)青少年研究中心針對(duì)全國(guó)10個(gè)省市5864名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.15%的人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)。浙江大學(xué)有關(guān)調(diào)查顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。 有人認(rèn)為：中小學(xué)生之間以強(qiáng)欺弱，不有人認(rèn)為：中小學(xué)生之間以強(qiáng)欺弱，不同程度的暴力行為等只是行為習(xí)慣問(wèn)題，同程度的暴力行為等只是行為習(xí)慣問(wèn)題，與道德和法律無(wú)關(guān)。請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)辨析與道德和法律無(wú)關(guān)。請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)辨析。答案提綱答案提綱

13、（1 1）判斷錯(cuò)誤的判斷錯(cuò)誤的 （2 2） 同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為與不良行為習(xí)慣的關(guān)系與不良行為習(xí)慣的關(guān)系 同時(shí)同時(shí)，同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為力行為與道德與法律之間的關(guān)系？與道德與法律之間的關(guān)系？ （3 3）如何全面認(rèn)識(shí)如何全面認(rèn)識(shí)“同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為度的暴力行為”？參考答案參考答案 (1)(1)上述觀點(diǎn)是上述觀點(diǎn)是錯(cuò)誤錯(cuò)誤的。（的。（1 1分）分） (2)(2)同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為等，與其不良行為習(xí)同學(xué)之間以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為等，與其不

14、良行為習(xí)慣有密切關(guān)系。慣有密切關(guān)系。(1(1分分) ) 同時(shí)同時(shí)，平等、尊重和友善待人是公民道德的基本要求，也是社平等、尊重和友善待人是公民道德的基本要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為嚴(yán)重違會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為嚴(yán)重違背了公民道德的基本要求，是非正義行為，應(yīng)受到道德輿論的譴責(zé)。（背了公民道德的基本要求，是非正義行為，應(yīng)受到道德輿論的譴責(zé)。（3 3分）分） （3 3）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。（享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)

15、。（1 1分）人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會(huì)分）人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利（地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利（1 1分）以強(qiáng)欺弱、不同程度的分）以強(qiáng)欺弱、不同程度的暴力行為是侵犯他人生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為，其中，不同暴力行為是侵犯他人生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為，其中，不同程度的暴力行為中，輕則是一般違法行為，重則是犯罪行為，要追究刑程度的暴力行為中，輕則是一般違法行為，重則是犯罪行為，要追究刑事責(zé)任。（事責(zé)任。（2 2分）分）小結(jié)：片面型解題思路片面型解題思路（1 1）判斷判斷（題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的）（題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的）（2 2） 簡(jiǎn)

16、析正確的觀點(diǎn)的理由簡(jiǎn)析正確的觀點(diǎn)的理由 （同時(shí)、但是同時(shí)、但是 ）更正或者補(bǔ)充題中）更正或者補(bǔ)充題中觀點(diǎn)觀點(diǎn)（3 3）進(jìn)行概括總結(jié)或者點(diǎn)題結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)或者點(diǎn)題結(jié)論 行動(dòng)，怎么做，一般24分。指出材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）應(yīng)該怎樣做。格式為主語(yǔ)+要+謂語(yǔ)（動(dòng)詞）。辨析題辨析題(10(10分分, ,僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分）僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分） 對(duì)于政府有關(guān)部門的工作，我們有權(quán)過(guò)問(wèn)，但沒(méi)對(duì)于政府有關(guān)部門的工作，我們有權(quán)過(guò)問(wèn)，但沒(méi)有辦法過(guò)問(wèn)。有辦法過(guò)問(wèn)。 請(qǐng)辨析以上觀點(diǎn)。請(qǐng)辨析以上觀點(diǎn)。（要求：列出提綱即可）（要求：列出提綱即可） 答案提綱答案提綱（1 1）判斷片面（錯(cuò)誤）判

17、斷片面（錯(cuò)誤） （2 2） 我們國(guó)家公民享有廣泛的權(quán)利，對(duì)題中我們國(guó)家公民享有廣泛的權(quán)利，對(duì)題中觀點(diǎn)進(jìn)行肯定。觀點(diǎn)進(jìn)行肯定。 同時(shí)同時(shí)，我們還可以通過(guò)哪些渠道來(lái)維護(hù)自，我們還可以通過(guò)哪些渠道來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。身的合法權(quán)益。（3 3）總結(jié)，我們應(yīng)該怎樣參與國(guó)家、社會(huì)的管理?？偨Y(jié)，我們應(yīng)該怎樣參與國(guó)家、社會(huì)的管理。答：（答：（1）以上說(shuō)法是錯(cuò)誤的。以上說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 （2）因?yàn)椋阂驗(yàn)椋?我們國(guó)家公民享有廣泛的權(quán)利。依法享有批評(píng)和建議我們國(guó)家公民享有廣泛的權(quán)利。依法享有批評(píng)和建議權(quán)。當(dāng)我們認(rèn)為國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒(méi)有履行或者沒(méi)有正確履行他們的權(quán)。當(dāng)我們認(rèn)為國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒(méi)有履行或者沒(méi)有正確

18、履行他們的職責(zé)時(shí)，有權(quán)向他們提出批評(píng)和建議的權(quán)利，以維護(hù)我們自身的合法權(quán)益。職責(zé)時(shí)，有權(quán)向他們提出批評(píng)和建議的權(quán)利，以維護(hù)我們自身的合法權(quán)益。（正確觀點(diǎn)）（正確觀點(diǎn)） 同時(shí)同時(shí)，我們還可以通過(guò)多種渠道來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。比如：，我們還可以通過(guò)多種渠道來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。比如：可以向國(guó)家機(jī)關(guān)打電話，寫信反映訴求，也可以向有關(guān)人員反映情況?？梢韵驀?guó)家機(jī)關(guān)打電話，寫信反映訴求，也可以向有關(guān)人員反映情況。（補(bǔ)充說(shuō)明題中不足的觀點(diǎn)）（補(bǔ)充說(shuō)明題中不足的觀點(diǎn)） （3）作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們?cè)鰪?qiáng)主人翁意識(shí)，珍惜自己的合法權(quán)作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們?cè)鰪?qiáng)主人翁意識(shí)，珍惜自己的合法權(quán)利。從小事做起，身體力行

19、，積極參與國(guó)家、社會(huì)的管理。（做法）利。從小事做起，身體力行，積極參與國(guó)家、社會(huì)的管理。（做法） （1）辨，）辨，是什么是什么，一般，一般12分。分。 （2）析，）析，為什么為什么，一般，一般58分。分。 一要，亮出教材觀點(diǎn)，找出理由。一要，亮出教材觀點(diǎn)，找出理由。 A、回答某個(gè)考點(diǎn)的重要性，常用格式：回答某個(gè)考點(diǎn)的重要性，常用格式： 是是，也是，也是。 B、回答這樣做的意義或作用，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：回答這樣做的意義或作用，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：只只有有才才。 二要，結(jié)合材料或設(shè)問(wèn)分析，指出這種錯(cuò)誤做法的危害、造成的后果二要，結(jié)合材料或設(shè)問(wèn)分析，指出這種錯(cuò)誤做法的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，指明正確做法是什么，指明正確做法是什么。有些要補(bǔ)充說(shuō)明題中不足的觀點(diǎn)，有些要補(bǔ)充說(shuō)明題中不足的觀點(diǎn)，并分析原因。并分析原因。 （3）總結(jié)，總結(jié)，怎么做怎么做，一般，一般24分。指出材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的分。指出材料中的行為人或設(shè)問(wèn)的主體人（主語(yǔ)）應(yīng)該怎樣做。格式為主語(yǔ)主體人（主語(yǔ)）應(yīng)該怎樣做。格式為主語(yǔ)+要要+謂語(yǔ)（動(dòng)詞）。謂語(yǔ)（動(dòng)詞）。從從考考點(diǎn)點(diǎn)中中找找出出理理論論依依據(jù)據(jù) 謝謝！辨析題答題技巧口訣辨析題答題技巧口訣按步答辨，組織完整結(jié)構(gòu)；詮釋要詞，突出答案主干；依綱取點(diǎn)，結(jié)合材料作答；正面總結(jié)，不忘結(jié)合“我們”