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1、 《最出色的球員》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提 高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。 （ 3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求， 頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。 學(xué)習(xí)重點、難點：（1） 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整

2、體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。 課時安排： 2 課時 學(xué)習(xí)方法：自由品讀――合作討論――探究提升 第一課時： 整體感知課文內(nèi)容， 理清文章層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)， 使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。 授課時間： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾， 喬丹的資料和圖片 （ 2）設(shè)計理念：本文選自 20 世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾 ?喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是

3、 作者的肺腑之言，來源于自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中， 整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個性的光芒。 這對于初中二年級的孩子來 說，感悟起來有一定的難度， 但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學(xué)生和喬 丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者 通過讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng) 歷，或者讓學(xué)生對文章的難點進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積 極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者， 學(xué)生的合作者。

4、 導(dǎo)入：提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變 的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不 讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1、 給課后的讀一讀、寫一寫的生字詞解釋并讀準(zhǔn)易錯的字。能找到 合適的語境運(yùn)用“才華橫溢”“子虛烏有”“羈絆”“迷惘”等詞語。 2、 交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價值的部分。 二、 閱讀課文，整體感知，自主品讀 1、 速讀課文，粗知課文大概的內(nèi)容。

5、2、 談?wù)勛x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么？（ 50 字以上） 三、 合作討論 1 、 作者認(rèn)為之所以能成為最出色球員，是因為： 2 、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 第一層：第一段到第（ ）段，主要內(nèi)容是 （ ） 第二層：第（ ）段到第（ ）段，主要內(nèi)容是 （ ） 第三層：第（ ）段到第（ ）段，主要內(nèi)容是 （ ） 四、 朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會感情 教師有表情的朗讀課文， 學(xué)生投入的聽并作好以下工作： 把你認(rèn)為最能 表

6、現(xiàn)作者觀點或表達(dá)作者感情的片段畫出來。 1、 學(xué)生聽讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點撥，并進(jìn)鼓勵性評價， 求同存異 五、 反思、總結(jié) 學(xué)生談這節(jié)課的收獲， 或者是從文中受到啟發(fā)， 或者是從老師，同學(xué)的 發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。 六、課堂檢測 1、根據(jù)拼音寫出漢字。（1）他的第一次投籃失敗時， 你便可 pie( ) 見他 眼睛里流露出的 代表著的一 絲膽怯的輕微迷 wang( ) （2 ） 不必 ke( )求生活中原本就子虛烏有的那份”完美

7、”. 2、下列句中加點詞語的感情色彩，不同于其他三項的是（ ） A 皮彭讓自己成為隨時進(jìn)攻別人的“侵略者”。 B 我經(jīng)?？匆娖渌騿T眼中的絲絲膽怯。 C 不必苛求生活中原本就子虛烏有的那份“完美”。 D 我從不讓消極的念頭一點點堆積。 3、結(jié)合語境，解釋句中成語的意思。 A 其實這種區(qū)別是巨大的，所帶來的威力的不同也是不言而喻的。不言而喻； B 其實生活又怎么可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順呢？ 一帆風(fēng)順： C 希望自己成為一名在進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員。

8、才華橫溢： 板書設(shè)計： 奉獻(xiàn) 尊重 教（學(xué)）后記： 第二課時： 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高 學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)， 自信從容，積極樂觀的心態(tài)。 授課時間： 一、預(yù)習(xí)問題設(shè)計 深情的讀，反復(fù)的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析， 以求進(jìn)入 作者個性的心靈世界， 重溫偉大球星獨特的自信和個性的風(fēng)采， 讓自己的心 靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。

9、 二、自主品讀 作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了（ ）的手法，請同 學(xué)們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。 1 、通過我和（ ）的區(qū)別，突出最出色的球員應(yīng)該是： 2 、通過我和（ ）的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓： 3 、通過我和（ ）的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是： 三、個性語言的品位和探究 1、學(xué)生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明， 教師進(jìn)行鼓勵性評價，求同存異。 2、：聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認(rèn)識

10、，體會文章語言的特點， 反復(fù)朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。 （ 1） 都過去了，珍惜后面的機(jī)會。 （ 2） 還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？ （3） 一天一點進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！ （ 4） 一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。 （ 5） 學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種 超脫。 四、課堂小結(jié)：閉上眼睛，再回憶一下課文的主要內(nèi)容，試一試能不能想起來這篇文章中一

11、共寫了幾個出色的球員？其“出色”主要表現(xiàn)在哪些方面？ 五、課堂檢測 閱讀課文的第 8、9 兩個自然段，回答以下問題 1、 第 8 段的中心句是： 能表現(xiàn)“偉大球星”的偉大之處的句子是： 第 8 段最后一句話中“這”指代： 2、 請概括：怎樣才能成為一位出色的球星？ 除了文章的觀點之外，你認(rèn)為出色的球星還應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？ 3、結(jié)合語境理解，第 9 段中的“在長大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解 你是誰”和“他現(xiàn)在還不知道什么是科比 ?布萊恩特式的比賽呢”中的“你”和

12、 “他”分別是指 和 4、理解下列句子的含義 （ 1）、把握現(xiàn)在，小心不要讓自己被別人設(shè)下的陷阱困住， （ 2）、在長大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰。 5、用自己的話概括第 9 段的內(nèi)容 仿寫句子 例句：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本原； 流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的厚重啊。 仿寫：春，就是生命的蓬勃；夏，就是生命的（ ）；秋，就 是生命的（ ）；冬，就是生命的（ ）。 閱讀 5、6、7 段，回答問題 1

13、、 從這三段文字中，你認(rèn)為喬丹的成功和其他球員的失敗原因在哪 里？ 2、這三段文字采用了（ ）的寫法，寫出了喬丹與其他球員的不 同。 3、第 7 段中“每一天都能去得一點進(jìn)步”和“一天一點進(jìn)步”用兩個成語概 括分別是（ ）和（ ）。 4、讀了這三段文字，你的收獲是： 教（學(xué)）后記： 美文閱讀 病人 每天下午， 她都準(zhǔn)時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪下一張報紙，靜 靜地坐在那兒看書。 那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的

14、郁金 香正在燦爛地開放。 在她若有所思的時候，能看見她的那雙大眼睛，平靜而 且清 Che （ ）。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。 她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可 能是位教師或幼兒園阿姨。 起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走 進(jìn)了大樓。 樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個點有上班的，也有下班的， 正好又是探視 的日子。電梯剛停下，人們爭著涌了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受 不了”的報警聲。最后上來的

15、人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等 下一趟。 下一趟人照樣很多，不過還好， 電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去 的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字 7 的時候，那數(shù)字就是不亮。 他有 些著急，還有些緊張。一遍一遍地?fù)?。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后， 急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層停?！闭f 話間已經(jīng)到了 8 層。大伯不知道該怎么辦， 不肯下。她非常客氣地對電梯內(nèi) 的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口?！? 她讓大伯從 8 層走到 7 層。

16、其實樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)， 她很快 就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人 心里會想：這人真多事。 電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是 12 層？她主動接過話說，是的，往左拐。電梯到了 14 層，一位急忙下電梯 的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。 塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品， 但 只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門鈕并撿起那枝玫瑰， 她還沒有說完“請等我一下”，就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位

17、 姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫（ ）的玫瑰，可以療傷的 玫瑰。 但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女士“啪” 一下就把電梯關(guān)上了，并及時觸動了上行的按鈕。 “神經(jīng)病！”她似乎憋了一肚 子火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說： “真的，這個人我知道，在這里住了一個多月 了，精神病人?！? “噢，我覺得她的行為不正常。”另一個人接著說。 電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟，大家覺得甩掉她真是太正常了。 1．根據(jù)選文，給注音寫出漢字，給加點字注音。 （ 2 分） 清 （chè） 溫 （xīn） 玫瑰（ ） 模（ ）樣 2．在第一段中作者對“病人”進(jìn)行了哪些方面的描寫？作用是什么？（ 3 分） 描寫方法： 作用： 3．本文寫“病人”選了電梯中的四件事，請概括四件事的內(nèi)容。（4 分） 第一件： 第二件： 第三件： 第四件： 4．作者除了正面寫“病人”外，還寫了周圍人對“她”的看法，為什么這樣 寫？（ 3 分） 5．作者為什么以“病人”為題？（3 分）