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1、激發(fā)學習興趣 提高教學效果 淺談在初中思想品德課堂教學中實施高效課堂的幾點策略 瑞麗一中 尹菊英 【內容摘要】思想品德課是學校對學生進行德育教育的重要陣地，是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。提高思想品德課對學生的教育教學效果，已成為思想品德課堂改革的首要目標。在思想品德課堂教學中實施高效課堂，成為初中思想品德學科教學改革的關鍵。那么，在思想品德課堂教學中如何實施高效課堂呢？筆者認為首先是要創(chuàng)設良好的教學情境。因為良好的教學情境是實施高效課堂的基礎；其次是選用合適的教學資源。它是實施高效課堂的關鍵；再次是巧妙的課堂設問。巧妙的課堂設問是實施高效課堂的重要環(huán)節(jié)；最后是精

2、彩的課堂教學評價語言。它是實施高效課堂的有效措施。除此之外，幽默、機智的語言，直觀形象的漫畫、形式多樣的課堂教學等都能為課堂教學增光添彩，創(chuàng)設較好的教育氛圍，不斷激發(fā)學生學習的興趣，達到理想的教學效果。 【關 鍵 詞】學習興趣 高效課堂 教學策略 思想品德課是學校對學生進行德育教育的重要陣地，是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。要想讓學生在學習思想品德課中有一個良好的效果，就必須培養(yǎng)其學習思想品德的興趣，實施高效課堂教學，這是搞好思想品德課教學的重要前提。人們常說：“興趣是最好的老師”、“良好的開端是成功的一半”。因此課堂上如果學生學習興趣濃厚，樂于求知探索，就成了

3、教師追求的教學理想；學生道德素養(yǎng)好，學習成績優(yōu)異，也成了教師期望達到的教學效果。為達到這一效果，筆者結合教學實際，談談在思想品德課中，實施高效課堂、激發(fā)學生學習興趣的幾點策略，供大家商榷。 一、用機智、幽默的語言創(chuàng)設良好的教學情境 過去，人們認為思想品德課是枯燥的、空洞的、無味的。其實，隨著新課程改革的不斷推進，思想品德課也發(fā)生了很大變化，不再是沒有吸引力的枯燥說教。從教材的編寫來看，趣味性、實用性大大增強，貼近了與生活的聯(lián)系。思想品德課涉及內容包羅萬象，許多具體情境是學生不可能直接感知的，構建高效課堂就是要想方設法縮短教學材料和學生認知的時空距離，為學生的學習搭橋鋪路，這就需要教師設計入

4、情入理的教學情境。在初中思想品德課堂教學中，教師要根據(jù)不同的課題，靈活運用生動的視頻、美妙的音樂、生活的場景、角色的扮演等方式，來創(chuàng)設不同的情境。例如，筆者在講授“善待生命”這一章節(jié)的內容時，借用了一句小品臺詞“沖動是魔鬼”，使學生在笑聲中明白遇事要穩(wěn)重的道理。在學習我國人口政策時，可以讓學生觀看視頻：趙本山與宋丹丹表演的小品《超生游擊隊》（或者是講述該小品的大致意思），理解解決人口問題的緊迫性。再如改革開放三十多年來，我國各方面建設取得了舉世矚目的成就，要想讓學生感受到生活的巨大變化和社會的變遷，可結合學生身邊的實例，“腰帶的變遷”來講解，讓其感悟。改革開放前，人們所系的腰帶是用稻草編織而成

5、的，腰間所系掛的是煙袋。改革開放初期，編織腰帶的材料換成了布袋，人們腰間所佩戴的也變成了BP機。又過了幾年，腰帶換成了皮帶，人們佩戴的東西也變成了各式各樣的 。前后對照，學生自然會發(fā)現(xiàn)的確是今非昔比，自豪感油然而生，自然也就感受到了社會主義的優(yōu)越性。 總之，高效課堂中的教學情境的創(chuàng)設不僅要符合中學生的心理和思維特點，而且要努力讓學生在教學情境中形成生動、具體、連續(xù)的感受，寓教于輕松、愉快的情境之中，變課堂為活生生的生活情境，變學生的被動接受為主動參與，從而培養(yǎng)良好的道德情操。 二、選用合適的教學資源 課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，教師是開發(fā)課程資源的主人。教師只有

6、具備了較強的開發(fā)課程資源的意識和能力，才能更好的在教育教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大量的教學實踐證明：合適的教學資源是激發(fā)學生學習興趣和提高學生學習效率的催化劑，是新課程背景下教師實施高效課堂的關鍵。生活中教學資源無處不在，它可以是一本書、一個圖案，也可以是一段視頻、一段錄音，還可以是一座高山、一個城市。但合適的教學資源應符合學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，它應來源于學生的生活，真實不虛構，讓學生看得見摸得著，為教師教學服務提供最佳綜合信息。 比如學習“孝敬父母”一課時，一方面要給學生講清楚“孝道”在中國社會中悠久的歷史，另一方面也可結合中央電視臺廣告《媽媽，洗腳》：小時候媽媽給兒子洗

7、腳，當兒子看到媽媽還幫奶奶洗腳時，就去端了一盆洗腳水給媽媽，很直觀地讓學生明白“孝心接力”，也弄懂了權力與義務的一致性。在學習“受教育權”這一知識點時，可利用漫畫《修墳》：一個小女孩向父親要錢上學，父親卻說沒錢，修墳用完了。用這一漫畫分析漫畫中父親的做法違反了《義務教育法》和《未成年人保護法》，侵犯了孩子的受教育權。同時思想品德課具有很強的時代性，時事政治是考試內容組成部分之一。這就要求學生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。政治教師應該引導學生適當?shù)乜措娨曅侣劊爮V播了解國內外重大時事。 在學習“維護消費者合法權益”一章節(jié)時，結合“三聚氰胺毒奶粉”事件，不僅可以幫助學生掌握生產(chǎn)者、經(jīng)營

8、者侵犯了消費者的人身安全權、知悉權、公平交易權等合法權益，提高他們的法律意識和維權意識。同時，也可引導學生掌握一些消費知識，在購買一些必需的生活消費品，如在購買食品、藥品等時，應注意查看相應的生產(chǎn)日期、保質期、主要成分等信息，以提高自我保護能力。由此可見合適的教學資源不僅可以擴充課堂容量、開闊學生視野、激活學生思維，還能培養(yǎng)學生的靈感，在課堂教學中，選用合適的教學資源，不僅可以有效地調動學生發(fā)言的積極性，形成熱烈的課堂氣氛，達到良好的教育效果，而且還能提高課堂教學效率和教學實效性，一舉多得，何樂而不為呢? 三、巧妙的課堂設問 課堂設問作為促進學生思維、推動學生實現(xiàn)預期目標的基本教學手段，是

9、溝通教師、教材與學生的重要橋梁與紐帶，是傳授知識技能、訓練學生思維品質的有效途徑，巧妙的課堂設問是實施高效課堂、決定課堂教學成敗的重要環(huán)節(jié)。 巧妙的課堂設問，是學生思維的“引擎”，是課堂教學環(huán)節(jié)中的“發(fā)動機”。它不能膚淺也不能過于深刻，只要能幫助學生思考，讓學生有話可說，就是成功的課堂設問。例如在講授《感悟青春 祝福青春》中的“幸福的青春”這一知識點時，筆者是采取請學生現(xiàn)場調查的形式，在調查中發(fā)現(xiàn)學生中大部分覺得青春是不幸福的，原因是有很多青春期的煩惱，如何讓他們化解煩惱體驗到青春的幸福，筆者設計了這樣一個問題：“有了煩惱你就感覺不到青春的幸福了嗎？能說說理由嗎？”結果課堂氣氛很沉悶，因為討

10、論的方向不明確，所以回答問題的學生沒有幾個，而且學生的回答缺少自己的思考，而當筆者把問題換成了“有的同學說，有了煩惱的青春，是不幸福的青春？”你同意這種說法嗎？請結合案例中的一種煩惱，說說你的理由?！?拋出問題后，課堂氣氛十分活躍。這個問題更換了思考的角度，讓學生看到這個問題時突然就有了靈感，使他們感覺到自己不是在上課的學生，而是幫同學出謀劃策的朋友，他們說的都是平日里會對自己的同學、朋友說的話，一個設問的巧妙變化，一個更加貼近學生的問法，激活了學生的思維，讓學生談出了對青春的幸福的真情實感，收到意想不到的教育教學效果。 四、精彩的課堂教學評價語言 教育心理學表明：正確的、公平合理的課堂教

11、學評價，可以調動課堂教學中學生的積極性、主動性，激起學生進行學習的內部動因，維持教學過程中學生適度的緊張狀態(tài)，可以讓教師和學生把注意力集中在教學任務的某些重要部分。陶行知先生曾說過：“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里”。一項調查表明，87.3%的特級教師認為精彩的教學評價語言是優(yōu)秀教師必備的一項重要素質，可見，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到課堂教學的實效和學生的成長，精彩的課堂教學評價語言是激發(fā)課堂活力、實施高效課堂的有效措施。例如：在講授《感悟青春 祝福青春》中的“珍惜青春”這一知識點時，筆者是通過播放視頻：一個18歲患重

12、病，肌肉常年無力的學生黃舸擁抱父親的短片，讓學生來談自己看后的所思所想，筆者對學生的回答做了如下的評價： 生1：我學到了要象黃舸一樣遇到困難學會堅強，正是他的堅強讓我們每一個人為之動容，我要用堅強去更好地面對我以后的挫折，去為自己的理想而奮斗。 師：是啊！就是他的堅強才讓那么多人為之動容，正是他的堅強讓我們看到了他對生命的執(zhí)著，對青春的渴望。 生2：我明白了要珍惜自己的每一天，好好學習，珍惜身邊的人，多幫父母做些家務事，努力拼搏，過好自己的每一天，讓他充實有意義，這就是青春的可貴之處。 師：是啊！青春是彌足珍貴的，通過自己的行動充實地過好每一天，這就是珍惜青春，這就是青春的幸福。 生

13、3：我明白青春是有苦有樂的，黃舸他不僅接納了歡樂，更接納了痛苦，他的每一個舉動背后，都有強烈的意志在支撐著他，我也要象他一樣，遇到困難、阻礙，不灰心，不氣餒，用自己的毅力去戰(zhàn)勝它。 師：體會的多深刻，誰能用堅強的意志去戰(zhàn)勝生活中的磨難，誰就是在無限地延長自己的青春，就在珍惜青春。 生4：我學會了要象黃舸一樣懂得感恩自己的父母，學會寬容。青春期我們會變得叛逆，和父母產(chǎn)生代溝，這時我們要心平氣和地與父母交談，這會給你帶來溫情去愛自己的家，讓家變得更加和諧。 師：結合了自己來談，很好。他用感恩的行動詮釋了對青春的珍惜和珍貴，這就是在用實際行動去珍愛自己的青春。 生5：我學會了要象黃舸一樣自強

14、不息，他都能做到，我有健康的身體、健全的體魄，就更應該做到，我再遇到困難，不要再抱怨，想想黃舸，我就應該堅強，我還是個男子漢，我更應該自強不息。 師：象男子漢一樣去戰(zhàn)斗吧！遇到事情坦然面對，不要抱怨，只要你牢牢抓住今天，你就是珍惜青春，你一定會有燦爛美好的明天。 通過師生間“對白”式的交流、評價，學生對這一知識點一定會有更深的理解和感受。同時教師熱情洋溢充滿肯定的評價，使學生體驗到了學習成功的快樂，會極大的調動學生學習的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，最終提高課堂效率。 五、形式多樣的課堂教學模式 隨著時代的進步和學生認知心理的提高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”授課方式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代中

15、學生的心理需求。結合現(xiàn)有的教學資源，筆者主要采用形式多樣的課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學效率。首先有效利用多媒體，增強教學內容的直觀性，趣味性。在課堂教學中，充分運用現(xiàn)代教學手段，利用豐富的網(wǎng)絡信息。如利用多媒體可以向學生展示新中國所取得的成就、三十年改革開放中國的巨變，切實體會家鄉(xiāng)的變化。這些內容，任何語言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學生留下深刻的印象。其次靈活、有效地上好活動課?；顒诱n是思想品德課的重要組成部分。常見的活動課包括辯論、演講、小品等多種形式。活動課可以有效地培養(yǎng)學生的調查訪問能力、查找資料精心歸納的能力、小組交流能力。在活動課當中，學生主動參與

16、，熱情高漲，更有利于接受所學的內容。 六、注重學科滲透，強化觀點 隨著新課程改革的不斷推進，各門學科之間的聯(lián)系日益緊密，思想品德課和語文、歷史等學科的聯(lián)系更是千絲萬縷，相互交融?，F(xiàn)行的《思想品德》教材，特點之一就是喜歡引用古詩、名言、典故。如 “學習民族精神，傳承傳統(tǒng)文化”這一章節(jié)，就引用“生于憂患，死于安樂”、“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”以及采用精衛(wèi)填海、愚公移山等；在“感受生命可貴”這一知識點中，引用奧斯特洛夫斯基的名言“人最寶貴的是生命……”。所以教師在講授這些內容時，盡量采用學生熟悉的語文、歷史知識，不僅可以說明觀點，還會使課堂充滿激情和活力，引起學生的共鳴。

17、總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，現(xiàn)在思想品德學科作為學校德育的主陣地，依舊在發(fā)揮著重要作用，實施高效課堂，既能很好的實現(xiàn)我們的教學目標，還可以提高德育的實效性。作為新課程改革背景下的教師，更應不斷探索高效課堂的實施策略，探究新的教學途徑和方法，精心設計好每一堂課，努力以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動，盡全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在思想品德課的教學中，真正做到寓教于樂、寓情于理，達到理想的教學效果。 參考文獻 [1]謝希德：創(chuàng)新學習的新思路[N] 人民日報 1998-12-25（10） [2]斯大林：《馬克思主義與語言學問題》 人民出版社 1953年 [3]陳 太：《社會語言學》 商務印書館出版社 2000年6月 [4]王振坤、謝文慶：《語言學教程》 外語教學與研究出版社 1998年4月 [5] 《高效課堂22條》李炳亭 山東文藝出版社出版 2009年5月 [6]思想品德課程資源共建共享的研究 《思想政治課教學》2009年05期 [7] 生命因賞識而精彩 《思想政治教學參考》2009年01期