《高中歷史岳麓版必修3 第三單元第14課 理性之光 作業(yè)：2 Word版含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史岳麓版必修3 第三單元第14課 理性之光 作業(yè)：2 Word版含解析（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 [隨堂檢測] 1．“實際上，哲人們并不把自己看作法國人或歐洲人，而是把自己看作人類的成員。他們試圖發(fā)現(xiàn)與牛頓的物質(zhì)世界的定律相當(dāng)?shù)?、具有普遍適用性的法則?！边@里的“普遍適用性的法則”是指(　　) A．信仰得救 B．限制王權(quán) C．民主革命 D．理性平等 解析：選D。題中體現(xiàn)的哲人們是法國啟蒙思想家，啟蒙運動的核心即是理性，故D項正確；A項是宗教改革時期的主張，不具有“普遍適用性”，故A項錯誤；啟蒙思想批判專制，主張實行君主立憲制和民主共和制，B項與C項分別代表了其中的一種觀點，也不屬于“普遍適用性的法則”，故B、C項錯誤。 2．“當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一人或同一機關(guān)之手，自

2、由便不復(fù)存在了。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。如果司法權(quán)同立法權(quán)合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權(quán)力，因為法官就是立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。”這段材料所體現(xiàn)的思想，應(yīng)屬于(　　) A．康德 B．伏爾泰 C．孟德斯鳩 D．盧梭 解析：選C。材料主張立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)不能合而為一，體現(xiàn)的是孟德斯鳩三權(quán)分立的思想，故C項正確；A、B、D項沒有提出三權(quán)分立思想，故A、B、D項錯誤。 3．“我們每個人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指導(dǎo)之下，而且我們在共同體中接納每一個成員作為全體的不可分割的一部分。于是，這一結(jié)合

3、行為立刻就產(chǎn)生了一個道德的與集體的共同體，以代替每個訂約者的個人?！辈牧象w現(xiàn)的思想是(　　) A．自由平等 B．天賦人權(quán) C．社會契約 D．分權(quán)制衡 解析：選C?！懊總€人……置于公意的最高指導(dǎo)之下”“每個訂約者”體現(xiàn)的是“社會契約”，故C項正確，A、B、D項錯誤。 4．下列關(guān)于黃宗羲與孟德斯鳩思想的表述不正確的是(　　) A．猛烈抨擊專制制度 B．提出限制君權(quán)的思想 C．成為社會主流思想 D．商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物 解析：選C。結(jié)合所學(xué)可知：黃宗羲的政治思想是主張君臣平等、限制君權(quán)；孟德斯鳩的政治思想是三權(quán)分立，故A、B項正確，不符合題意；明清之際的主流思想是程朱理學(xué)，而黃宗羲的思想

4、并不是當(dāng)時社會的主流思想，故C項錯誤，符合題意；從兩人的思想產(chǎn)生的社會背景來看都反映了當(dāng)時社會商品經(jīng)濟的發(fā)展、反專制的要求，故D項正確，不符合題意。 5．閱讀下列材料，根據(jù)要求回答問題。 材料一一個獨立的共和國在美洲的建立，在歐洲被廣泛地解釋為：它意味著啟蒙運動的思想切實可行——一個民族有可能建立一個國家，有可能制定一種建立在個人權(quán)利的基礎(chǔ)上的切實可行的政體。 ——摘自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利……如果遇到任何形式的政府損害這些目的，人們就有權(quán)利改變或廢除它。 ——摘自美國《獨立宣言》 國會的立法機構(gòu)……按人口比例選

5、舉產(chǎn)生；行政權(quán)賦予總統(tǒng)……司法權(quán)賦予最高法院的大法官。 ——摘自美國1787年憲法 材料二他(孫中山)提供了一個使中國立足于世界最新型政府的行列的捷徑，不僅可以趕上西方，而且可以很快超過西方。 ——摘自費正清《偉大的中國革命》 (1)概括材料一中所體現(xiàn)的啟蒙思想。結(jié)合材料和所學(xué)知識分析在它們的影響下美國產(chǎn)生了哪些政治文明成果。 (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出孫中山為“使中國立足于世界最新型政府的行列”采取的措施。 解析：(1)第一小問依據(jù)教材內(nèi)容概括伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的觀點；第二小問受啟蒙思想的影響，美國先通過獨立戰(zhàn)爭擺脫英國的統(tǒng)治，在此基礎(chǔ)上，頒布1787年

6、憲法，建立民主共和政體。(2)孫中山為“使中國立足于世界最新型政府的行列”采取的措施包括：提出三民主義，作為資產(chǎn)階級民主革命的指導(dǎo)思想；領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻清政府、建立資產(chǎn)階級共和國；頒布《中華民國臨時約法》，以立法的形式確立民主共和制。 答案：(1)思想：天賦人權(quán)、三權(quán)分立、人民主權(quán)、社會契約等。 成果：頒布《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國在美洲的建立；產(chǎn)生了近代世界上第一部成文憲法，即1787年憲法(或“建立民主共和政體”)。 (2)措施：孫中山提出三民主義，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命；推翻君主專制政體，創(chuàng)建中華民國；頒布《中華民國臨時約法》，確立民主共和制。 [課時作業(yè)] 一、選擇題 1．有學(xué)

7、者認(rèn)為：“18世紀(jì)末至19世紀(jì)中期，對歐洲大陸來說是一個大動蕩的時代，同時也是歷史性變革的時代?！蓖苿印皻v史性變革”的思想因素是(　　) A．馬克思主義 B．文藝復(fù)興 C．啟蒙運動 D．空想社會主義 解析：選C。緊扣題干中的時間限制，回想這一時期的發(fā)展特點，這一時期是世界資本主義逐步發(fā)展、完善和走向成熟的時期，A項馬克思主義誕生于1848年，D項空想社會主義為無產(chǎn)階級學(xué)說，B項文藝復(fù)興發(fā)生于14—16世紀(jì)，故A、B、D項錯誤；啟蒙運動與資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立密切相關(guān)，故C項正確。 2．某同學(xué)學(xué)完歐洲某次思想解放運動后寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)：泯神性破禁錮理性領(lǐng)風(fēng)騷；下聯(lián)：滅王

8、權(quán)反專制民主掀駭浪。據(jù)所學(xué)知識判斷，橫批應(yīng)是(　　) A．文藝復(fù)興 B．宗教改革 C．啟蒙運動 D．古希臘先哲的精神覺醒 解析：選C。文藝復(fù)興沒有提倡理性，故A項錯誤；宗教改革不反對專制制度，故B項錯誤；“理性”和“滅王權(quán)反專制”與啟蒙運動主張相符，故C項正確；“古希臘先哲的精神覺醒”提倡以人為中心，與題干意思不符，故D項錯誤。 3．“設(shè)計一種人類的集合體，用集體力量來保障每一個加盟的個體和他的財產(chǎn)。在這一集體中，個體雖然和整體聯(lián)系在一起，但依然自由如初，只聽從自己的意志?！边@一主張出現(xiàn)在(　　) A．古希臘時期 B．文藝復(fù)興時期 C．宗教改革時期 D．啟蒙運動時期 解析：選

9、D。題干是盧梭的言論，可以解讀為“以契約保障個人自由”，故D項正確；A項古希臘民主實行集體領(lǐng)導(dǎo)，符合題中“集體力量”，但不存在“個人的自由，聽從自己的意志”，故A項錯誤；文藝復(fù)興沒有涉及政權(quán)建設(shè)的內(nèi)容，與題干不符，故B項錯誤；宗教改革主要是否定天主教會，簡化宗教儀式，與題干不符，故C項錯誤。 4．1793年起草的法國《人權(quán)宣言》中說：“自由是屬于所有的人做一切不損害他人權(quán)利的事的權(quán)利……其道德界限則在下述格言之中：‘己所不欲，勿施于人’?！睂Υ死斫庹_的是(　　) A．啟蒙思想源自孔子學(xué)說 B．法律面前人人平等 C．自由是有限制的自由 D．自由是民主的前提 解析：選C。個別啟蒙思想

10、家受到孔子思想的影響，并不能說啟蒙思想源自孔子學(xué)說，故A項錯誤；“己所不欲，勿施于人”，不能說明法律面前人人平等，故B項錯誤；“道德界限則在下述格言之中：‘己所不欲，勿施于人’”說明了自由是有限制的自由，沒有絕對的自由，故C項正確；自由是民主的前提，題中沒有反映，故D項錯誤。 5．雨果說：“伏爾泰讓那個時代的歐洲擺脫愚昧，走向文明，所以他是一個時代。”這么說是因為伏爾泰(　　) A．架起了東西方交流的橋梁 B．參與并領(lǐng)導(dǎo)法國大革命 C．頒布民法典動搖歐洲統(tǒng)治秩序 D．是歐洲啟蒙運動的旗幟 解析：選D。材料肯定了伏爾泰在思想領(lǐng)域的成就，由愚昧走向理性，由野蠻走向文明，雨果的言論沒有反

11、映出伏爾泰在文明交流方面的作用，故A項錯誤；伏爾泰作為思想家，其政治主張指導(dǎo)了法國大革命，并未參與領(lǐng)導(dǎo)，故B項錯誤；拿破侖頒布《民法典》，故C項錯誤；伏爾泰的時代是啟蒙和理性的時代，這也是他最偉大的成就，故D項正確。 6．下圖著作體現(xiàn)當(dāng)時思想解放運動的突出特征是(　　) A．打破宗教束縛，推動信仰自由 B．提倡人文主義，追求個性自由 C．打破神的崇拜，關(guān)注人的發(fā)展 D．反對封建專制，構(gòu)建理性王國 解析：選D。圖中著作屬于啟蒙運動思想家孟德斯鳩、盧梭的代表作。宗教改革打破宗教束縛，推動信仰自由，故A項錯誤；文藝復(fù)興提倡人文主義，追求個性自由，故B項錯誤；智者學(xué)派打破神的崇拜，關(guān)注

12、人的發(fā)展，故C項錯誤；啟蒙運動思想家反對封建專制，構(gòu)建理性王國，故D項正確。 7．“每個人都必須把自己的一切權(quán)利轉(zhuǎn)讓給全體，沒有人可以例外；同時人人都應(yīng)當(dāng)獲得同等的權(quán)利。”材料著重論述了(　　) A．人民主權(quán)說 B．天賦人權(quán)說 C．社會契約論 D．人生而平等 解析：選C。根據(jù)所學(xué)知識，盧梭提出社會契約論，認(rèn)為社會存在著人們共同利益的“公益”，為了維護(hù)這種利益，人們都要遵守契約，他主張在社會契約面前，人們遵守同樣的制約，享受同樣的權(quán)利，以此反對專制和封建等級制度，C項與題意相符，故C項正確；A、B、D項雖都屬于啟蒙思想，但與題干不符，故A、B、D項錯誤。 8．盧梭在《社會契約論》中指出

13、：“人性的首要法則就是要維護(hù)自身的生存，人性的首要關(guān)懷就是對于自身的關(guān)懷。”在此盧梭強調(diào)(　　) A．尊重人的基本權(quán)利和要求 B．以民主對抗專制和獨裁 C．掙脫宗教對人身的束縛 D．法律是保障人權(quán)的前提 解析：選A。材料強調(diào)的是人最基本的生存權(quán)及人自身要求的重要性，可見盧梭強調(diào)尊重人的基本權(quán)利和要求，故A項正確；對抗專制和獨裁、掙脫宗教束縛、以法律保障人權(quán)，都與題意無關(guān)，故B、C、D項錯誤。 二、非選擇題 9．在法國啟蒙運動史上，孟德斯鳩是一位非常重要的代表人物。他的三權(quán)分立學(xué)說對現(xiàn)代西方的政治民主化進(jìn)程乃至整個人類歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀下列材料： 材料一國家應(yīng)該分權(quán)治理

14、，這是保障自由平等和私有財產(chǎn)，防止專制壓迫的最好辦法。把國家的權(quán)力分成立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)力，它們分別由議會和君主掌握。 ——洛克《政府論》 材料二這就是英格蘭的基本政體：立法機關(guān)由兩部分組成，他們通過相互的反對權(quán)彼此鉗制，二者全都要受行政權(quán)的約束，行政權(quán)又受立法權(quán)的約束。 ——孟德斯鳩《論法的精神》 材料三立法權(quán)和行政權(quán)如果集中在一個人或一個機構(gòu)的手中，自由便不復(fù)存在。因為人們擔(dān)心君主或議會可能會制定一些暴虐的法律并暴虐地執(zhí)行。司法權(quán)如果不與立法權(quán)和行政權(quán)分置，自由也就不復(fù)存在。司法權(quán)如果與立法權(quán)合并，公民的生命和自由就將由專斷的權(quán)力處置，因為法官就是立法者。司法權(quán)如果與

15、行政權(quán)合并，法官就將擁有壓迫者的力量。如果由同一個人，或由權(quán)貴、貴族或平民組成一個機構(gòu)行使這三種權(quán)力，即制定法律的權(quán)力、執(zhí)行國家決議的權(quán)力以及裁決罪行或個人爭端的權(quán)力，那就一切都完了。 ——孟德斯鳩《論法的精神》 請回答： (1)據(jù)材料一、二，指出孟德斯鳩三權(quán)分立思想的來源。 (2)據(jù)材料一、三，說明孟德斯鳩三權(quán)分立思想在前人的基礎(chǔ)上有了怎樣的發(fā)展？其目的何在？ (3)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明這一思想在美國立法實踐中的體現(xiàn)。 (4)從西方人文主義思想發(fā)展的角度，評述孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說。 解析：(1)依據(jù)材料一中“洛克《政府論》”和材料二中“英格蘭的基本政體”可以概括出答

16、案。(2)材料一中“國家的權(quán)力分成立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)力”說明洛克主張“立法權(quán)、行政權(quán)和外交權(quán)分立”，依據(jù)材料三和所學(xué)知識可以概括出孟德斯鳩主張行政、立法、司法三權(quán)分立；目的從反對專制和維護(hù)民主的角度思考回答。(3)美國立法實踐從1787年憲法體現(xiàn)的原則和中央政府中總統(tǒng)、國會和最高法院分權(quán)角度分析作答。(4)評述要圍繞西方人文主義發(fā)展，從啟蒙運動核心主張、對資產(chǎn)階級革命以及資產(chǎn)階級政治體制建構(gòu)角度回答。 答案：(1)來源：洛克的分權(quán)思想；英國君主立憲制度的政體實踐。 (2)發(fā)展：由洛克的立法權(quán)、行政權(quán)和外交權(quán)分立，發(fā)展為行政、立法、司法三權(quán)分立。 目的：限制個人獨裁，維護(hù)民主政治。 (3)體現(xiàn)：依據(jù)三權(quán)分立的原則，美國制定了1787年憲法。規(guī)定行政權(quán)賦予總統(tǒng)，立法權(quán)賦予國會，司法權(quán)賦予最高法院。 (4)評述：將西方人文主義發(fā)展到理性的高度；推動了資產(chǎn)階級革命運動的到來；為資產(chǎn)階級政治體制的構(gòu)建描繪了藍(lán)圖。