《2021年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》押題密卷4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》押題密卷4（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》押題密卷4 注意：圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小 卷面總分：61分 答題時(shí)間：240分鐘 試卷題量：61題 練習(xí)次數(shù)：2次 單選題 （共35題，共35分） 1.根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)材料，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。 A.5次 B.10次 C.15次 D.20次 正確答案： C

2、 本題解析： 過(guò)度學(xué)習(xí)是達(dá)到一定程度后，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50％時(shí)，效果最好。根據(jù)題意可知，一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)材料，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是15次。 2.把無(wú)意識(shí)作為主要研究對(duì)象的心理學(xué)流派是()。 A.精神分析學(xué)派 B.行為主義學(xué)派 C.認(rèn)知心理學(xué) D.人本主義心理學(xué) 正確答案： A 本題解析： 弗洛伊德精神分析學(xué)說(shuō)的最大特點(diǎn)就是

3、強(qiáng)調(diào)人的本能的、情欲的、自然性的一面。弗洛伊德首次闡述了無(wú)意識(shí)的作用，肯定了非理性因素在行為中的作用，開(kāi)辟了潛意識(shí)研究的新領(lǐng)域。他還重視人格的研究和心理應(yīng)用。 3.下列屬于學(xué)校物質(zhì)文化的是()。 A.學(xué)校建筑 B.學(xué)校傳統(tǒng) C.學(xué)校儀式 D.學(xué)校規(guī)章 正確答案： A 本題解析： 學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種主要表現(xiàn)形式：一是學(xué)校環(huán)境

4、文化，包括學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育教學(xué)場(chǎng)所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。 4.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是()。 A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) B.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見(jiàn)和建議 D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)

5、 正確答案： B 本題解析： 《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)

6、象；(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。 5.程序性知識(shí)的表征形式是()。 A.命題網(wǎng)絡(luò) B.產(chǎn)生式系統(tǒng) C.圖式 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu) 正確答案： B 本題解析： 程序性知識(shí)的表征形式是產(chǎn)生式系統(tǒng)。 6.幼兒知道“冬天很冷，最好不要到戶外去”。這反映了幼兒()。 A.感覺(jué)的概括性

7、 B.知覺(jué)的概括性 C.思維的概括性 D.記憶的概括性 正確答案： C 本題解析： 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映，是人認(rèn)知的高級(jí)階段。思維和感知覺(jué)一樣都是人腦對(duì)客觀事物的反映。但是，感知覺(jué)是客觀事物直接作用于感覺(jué)器官時(shí)所產(chǎn)生的反映，它反映的是事物的外部特征和事物之間的外部聯(lián)系，它不能反映客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。題干中的幼兒對(duì)冬天的印象是間接的、概括性的，屬于思維的概括性。 7.我國(guó)用“烏鴉反哺，羊羔跪乳”的故事勸誡人們報(bào)答父母養(yǎng)育之恩

8、。這是()的具體表現(xiàn)。 A.生物起源說(shuō) B.心理起源說(shuō) C.勞動(dòng)起源說(shuō) D.教育起源說(shuō) 正確答案： A 本題解析： 生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能?！盀貘f反哺，羊羔跪乳”的故事是生物起源說(shuō)的具體表現(xiàn)。 8.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是()。 A.政治與經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力水平

9、 C.科技水平 D.文化傳統(tǒng) 正確答案： A 本題解析： 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握，這是由社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。 9.新課程改革強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指()。 A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合

10、 C.讓學(xué)生尊重知識(shí)、尊重教師 D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益 正確答案： B 本題解析： 基礎(chǔ)教育課程的最根本的價(jià)值就在于注重所有學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)。因此，體現(xiàn)鮮明時(shí)代特征，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)與自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合應(yīng)該成為新課程觀的必然指向。 10.人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育

11、等。持這種觀點(diǎn)的教育家是()。 A.孟子 B.荀子 C.格賽爾 D.威爾遜 正確答案： B 本題解析： 荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來(lái)就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，他們認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。 11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促使個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有()。 A.引發(fā)

12、功能 B.指向功能 C.維持功能 D.調(diào)節(jié)功能 正確答案： A 本題解析： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的作用：①引發(fā)功能。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時(shí)就可能會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部狀態(tài)，最終激起一定的學(xué)習(xí)行為。②指向功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時(shí)就指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。③維持功能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠維持學(xué)習(xí)的行為，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)持之以恒。④調(diào)節(jié)功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行

13、為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。如果行為活動(dòng)未達(dá)到既定目標(biāo)，動(dòng)機(jī)還將驅(qū)使學(xué)生轉(zhuǎn)換行為活動(dòng)方向以達(dá)到既定目標(biāo)。 12.人們欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是()。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感 正確答案： C 本題解析： 美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 13.在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到

14、某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為()。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為 正確答案： B 本題解析： 意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。在德育過(guò)程中，則稱為道德意志。 14.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過(guò)處分，趙某對(duì)學(xué)校給予的處分不服。依照教育法的規(guī)定，他有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出()。

15、 A.申請(qǐng) B.控告 C.申訴 D.訴訟 正確答案： C 本題解析： 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服可向有關(guān)部門提出申訴。 15.人們吃完糖后再吃橘子會(huì)感覺(jué)橘子是酸的，這是()。 A.先后對(duì)比現(xiàn)象 B.同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象 C.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象 D.錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象 正確答案： A

16、 本題解析： 先后對(duì)比現(xiàn)象也稱為繼時(shí)對(duì)比，是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器官而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。例如，吃完糖后再吃藥就會(huì)覺(jué)得藥特別苦，吃完藥后再吃糖就會(huì)覺(jué)得糖特別甜。 16.早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，小明推斷昨天夜里一定下雨了。這體現(xiàn)了思維的()。 A.概括性 B.間接性 C.直觀性 D.整體性 正確答案： B 本題解析： 思維的間接

17、性是指不是直接通過(guò)感覺(jué)器官而是通過(guò)其他媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。題干中小明早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面是濕的，便推想昨天夜里下過(guò)雨?！白蛱煲估锵逻^(guò)雨”這件事并未被直接感知，但卻可以根據(jù)下雨的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推論出來(lái)。 17.識(shí)記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。 A.首位和中間、末位 B.中間和末位、首位 C.首位和末位、中間 D.中間、首位和末位 正確答案

18、： C 本題解析： 識(shí)記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。其原因是首位和末位材料受干攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。 18.“團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體”是性格特征中的()。 A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征 正確答案： A 本題解析

19、： 性格的態(tài)度特征主要指的是一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面的關(guān)系的性格特征，即他對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人以及對(duì)待自己的態(tài)度的性格特征?！皥F(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體”是性格特征中的態(tài)度特征。 19.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿6歲。由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了()。 A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》 D.《中華人民共和國(guó)計(jì)

20、劃生育法》 正確答案： B 本題解析： 《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)”。 20.以前經(jīng)歷過(guò)的事物的形象或概念的形式在頭腦中重新出現(xiàn)的過(guò)程叫()。 A.記憶 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶 正確答案： D

21、 本題解析： 保持是指維持某種狀態(tài)不消失或減弱的過(guò)程，再認(rèn)是對(duì)曾經(jīng)感知過(guò)的事物再度感知的時(shí)候，覺(jué)得熟悉，認(rèn)得它是從前感知過(guò)的?；貞浭侵溉藗冞^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過(guò)程。 21.課外教育、校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于()。 A.有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行 B.師生共同參與的 C.學(xué)生自愿選擇的 D.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 正確答案： A 本題解

22、析： 課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。課內(nèi)教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度的重要組成部分。二者的共同點(diǎn)在于他們都是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行教育。 22.衡量心理測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)研究得到的數(shù)據(jù)是否具有一致性或可靠性的指標(biāo)是()。 A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 正確答案： A

23、 本題解析： 信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。 23.小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會(huì)有助于其更加熟練地掌握加減運(yùn)算．這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。 A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向逆遷移 正確答案： C

24、 本題解析： 順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)一般是在加減運(yùn)算之后，所以這是一種逆向遷移；正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響。從“有助于”可以看出這是一種正遷移。 24.最早以“教育心理學(xué)”命名的《教育心理學(xué)》一書(shū)的作者是()。 A.赫爾巴特 B.烏申斯基 C.桑代克 D.卡普捷列夫

25、 正確答案： D 本題解析： 世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。 25.小學(xué)生張某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)，具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是()。 A.公安部門 B.教育行政部門 C.檢察機(jī)關(guān) D.司法機(jī)關(guān) 正確答案： B 本題解析： 《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，“對(duì)未成年

26、人實(shí)施本法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 26.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！边@句話反映出古代教育的典型特點(diǎn)是()。 A.嚴(yán)格的等級(jí)性 B.教育目標(biāo)明確 C.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

27、D.鮮明的階級(jí)性 正確答案： C 本題解析： 這句話充分反映了受教育者和生產(chǎn)實(shí)踐者的對(duì)立。 27.“一題多解，演繹推理”是()。 A.再現(xiàn)思維 B.求同思維 C.輻合思維 D.發(fā)散思維 正確答案： D 本題解析： 求同思維又稱輻合思維、聚合思維，是把問(wèn)題所提供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案的思

28、維。發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維，如數(shù)學(xué)中的“一題多解”。再現(xiàn)思維是依靠過(guò)去的記憶而進(jìn)行的思維，如把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)原封不動(dòng)地照搬套用。 28.身處教學(xué)實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作．以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是()。 A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法 正確答案

29、： D 本題解析： ①觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。②文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。③教育行動(dòng)研究法是指身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中的一種研究方法。 29.小貝通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我控制、復(fù)查等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。他使用的學(xué)習(xí)策略是()。

30、 A.組織策略 B.資源管理策略 C.元認(rèn)知策略 D.認(rèn)知策略 正確答案： C 本題解析： 元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。 30.學(xué)校在抗戰(zhàn)紀(jì)念日組織學(xué)生開(kāi)展參觀歷史博物館，走訪抗日老戰(zhàn)士等活動(dòng)。這些活動(dòng)體現(xiàn)的德育途徑是()。 A.思想品德課教學(xué)

31、 B.課外與校外活動(dòng) C.其他學(xué)科教學(xué) D.情境陶冶 正確答案： B 本題解析： 參觀歷史博物館屬于課外校外活動(dòng)。 31.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意()。 A.科學(xué)性原則 B.教育性原則 C.實(shí)用性原則 D.多樣性原則 正確答案： B

32、 本題解析： 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意教育性原則。 32.下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是()。 A.農(nóng)民自釀的米醋 B.絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素 C.味精 D.維生素B2 正確答案： D 本題解析： 維生素B2又叫核黃素，自然存在于胡蘿卜、奶類、動(dòng)物肝臟等食物中，不是發(fā)酵

33、產(chǎn)品。 33.成語(yǔ)“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。 A.自制性 B.果斷性 C.堅(jiān)韌性 D.自覺(jué)性 正確答案： C 本題解析： 意志的堅(jiān)韌性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難，從而達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。故本題應(yīng)選C。 34.提出教育的目的在于按照自然的法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦的教育學(xué)家是()。

34、 A.裴斯泰洛齊 B.康德 C.杜威 D.夸美紐斯 正確答案： A 本題解析： 裴斯泰洛齊是第一個(gè)提出教育心理學(xué)化的人，他認(rèn)為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦。 35.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@句話反映的情緒狀況是()。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.焦慮

35、 正確答案： A 本題解析： 心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。心境沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”體現(xiàn)了心境的彌散性的特點(diǎn)。 多選題 （共10題，共10分） 36.下列關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃說(shuō)法正確的有()。 A.我國(guó)共有32個(gè)省級(jí)行政區(qū) B.海南是我國(guó)唯一全部在北回歸線以南的省級(jí)行政區(qū) C.臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分 D.現(xiàn)行的行政

36、區(qū)劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級(jí) 正確答案： 、C、D 本題解析： 目前我國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。北回歸線穿過(guò)我國(guó)云南省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、臺(tái)灣省四省區(qū)，在北回歸線以南的省級(jí)行政區(qū)有香港、澳門、海南省。 37.學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比，最主要的區(qū)別在于()。 A.以人為直接對(duì)象 B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的 C.由專門的機(jī)構(gòu)

37、和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù) D.有目的、有組織地開(kāi)展系統(tǒng)的教育活動(dòng) 正確答案： 、C、D 本題解析： 學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 38.德育對(duì)智育、體育、美育的促進(jìn)功能就其共性來(lái)看主要有()。 A.動(dòng)機(jī)作用 B.方向作用 C.提升智慧 D.習(xí)慣和方法上的支持

38、 正確答案： A、B、D 本題解析： 德育對(duì)智育、體育、美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持三方面。 39.教育受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定和制約，表現(xiàn)在()。 A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求促進(jìn)教育發(fā)展動(dòng)力 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定和制約教育目的 C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要制約作用 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定和制約學(xué)校課堂設(shè)置與內(nèi)容

39、 正確答案： A、B、C、D 本題解析： 教育受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的決定和制約。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力。（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育目的。（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容。（五）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用。 40.內(nèi)控型的學(xué)生相信凡事操之在己，將成功歸于自己的努力，把失敗歸于自己的疏忽，以下屬于內(nèi)控型的學(xué)生的話語(yǔ)是()。

40、 A.試卷太難了，所以我沒(méi)有考好 B.是我自己粗心所以會(huì)做錯(cuò) C.我說(shuō)過(guò)我不行 D.這一個(gè)月以來(lái)，我的努力沒(méi)有白費(fèi) 正確答案： 、B、D 本題解析： 心理學(xué)的研究把人分為兩種類型，即內(nèi)控型和外控型。內(nèi)控型的人常常這樣描述自己：“我身上發(fā)生的事很大程度上取決于我自己做出的決定和付出的努力。當(dāng)我無(wú)法改變事情的時(shí)候，我仍然可以決定以何種方式來(lái)應(yīng)對(duì)?！蓖饪匦偷娜私?jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“我的快樂(lè)和痛苦不是我能決定的，這取決于別人或取決于命運(yùn)。”換句話說(shuō)，內(nèi)控型的人相信自己，并會(huì)通過(guò)努

41、力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)，改變自己的命運(yùn)。外控型的人認(rèn)為人是不能改變自己的命運(yùn)與境遇的，因而他們是被他人、外界或命運(yùn)擺布的弱者。B項(xiàng)把失敗歸于自己的疏忽，D項(xiàng)把成功歸于自己的努力，都屬于內(nèi)控型學(xué)生的話語(yǔ)。 41.近幾年，學(xué)校的安全事故頻發(fā)，某縣人民政府和學(xué)校認(rèn)為及時(shí)消除事故隱患、預(yù)防事故發(fā)生是工作的重中之重，遂采取以下措施，其中正確的是()。 A.學(xué)校建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制 B.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理 C.縣政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查 D.縣政府對(duì)需要維

42、修、改造的校舍，及時(shí)予以維修、改造 正確答案： A、B、C、D 本題解析： 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?？h級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員”。 42.關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。以下關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”正確的論述是()。

43、 A.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 B.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì).作學(xué)生的嚴(yán)師良友 D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 正確答案： A、B、C 本題解析： 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相

44、體罰學(xué)生。循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教書(shū)育人中的要求。 43.下列屬于有償法律行為的有()。 A.買賣 B.租賃 C.承攬 D.贈(zèng)與 正確答案： A、B、C 本題解析： 《中華人民共和國(guó)合同法》第一百八十五條規(guī)定，贈(zèng)與合同是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無(wú)償給予受贈(zèng)人，受贈(zèng)人表示接受贈(zèng)與的合同。贈(zèng)與行為是無(wú)償法律行為，D項(xiàng)不選。 44.關(guān)于我國(guó)

45、傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是()。 A.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要 B.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo) C.過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要 D.過(guò)分注重了教程而忽視了學(xué)程 正確答案： A、B、D 本題解析： 我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題：①過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；②過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；③過(guò)于

46、重視未來(lái)生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活；④過(guò)分注重了教程而忽視了學(xué)程。 45.元認(rèn)知的組成成分有()。 A.元認(rèn)知體驗(yàn) B.元認(rèn)知監(jiān)控 C.元分析 D.元認(rèn)知知識(shí) 正確答案： A、B、D 本題解析： 元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知監(jiān)控、元認(rèn)知體驗(yàn)。 填空題 （共10題，共10分） 46.1904年清政府頒布__________，標(biāo)志著中國(guó)近代國(guó)

47、民教育制度的建立。 正確答案： 《奏定學(xué)堂章程》 本題解析： 暫無(wú)解析 47.現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教材(教科書(shū))編寫(xiě)的直接依據(jù)是__________。 正確答案： 課程標(biāo)準(zhǔn) 本題解析： 暫無(wú)解析 48.世界上最早的教育專著是我國(guó)的《__________》。 正確答案： 學(xué)記

48、 本題解析： 暫無(wú)解析 49.__________認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。 正確答案： 相同要素說(shuō) 本題解析： 暫無(wú)解析 50.心智技能需要分階段形成，具體包括原型定向、__________和原型內(nèi)化。 正確答案： 原型操作 本題解析： 暫無(wú)解析

49、 51.皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括__________和順應(yīng)兩種作用和過(guò)程。 正確答案： 同化 本題解析： 暫無(wú)解析 52.根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，可以把識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記兩種；根據(jù)識(shí)記的方法來(lái)分，可以把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和__________。 正確答案： 意義識(shí)記 本題解析： 暫無(wú)解析 53.__________是一種

50、爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。 正確答案： 激情 本題解析： 暫無(wú)解析 54.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)是從自我意識(shí)的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認(rèn)知、__________和自我調(diào)節(jié)(或自我監(jiān)控)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。 正確答案： 自我體驗(yàn) 本題解析： 暫無(wú)解析 55.美國(guó)教育家布魯納在教學(xué)方法方面倡導(dǎo)__________。

51、 正確答案： 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 本題解析： 暫無(wú)解析 問(wèn)答題 （共6題，共6分） 56.在"教”和學(xué)”這一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教師的教是教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。 正確答案： 本題解析： 錯(cuò)誤。在"教”和"學(xué)”這一主要矛盾中,矛盾的主要方面是學(xué)”,即學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題,教師的教應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中,只有通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),其他任何人無(wú)法替代

52、學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)。學(xué)生唯有通過(guò)自己的思考才能認(rèn)識(shí)客觀世界、認(rèn)識(shí)社會(huì),把課程、教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、納入到自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去;學(xué)生唯有發(fā)揮主觀積極性,才能在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)中鍛煉自己,發(fā)揮自己的才能;學(xué)生唯有經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn),才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 57.教學(xué)過(guò)程的功能就是教學(xué)功能。 正確答案： 本題解析： 錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程的功能主要包括教學(xué)功能、發(fā)展功能和教育功能,這三大功能在教學(xué)過(guò)程中相互影響、相輔相成。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,針對(duì)一個(gè)特定的教學(xué)

53、目標(biāo),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)過(guò)程基本階段的劃分也各不相同。 58.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 八年級(jí)(2)班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫(xiě)檢討書(shū)。羅老師看完檢討書(shū)認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對(duì)張某說(shuō)：“夠新潮的嘛，比我一個(gè)月的工資還高，有錢你就任性啊還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛(ài)……”張某準(zhǔn)備開(kāi)口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈，跑回家找家長(zhǎng)哭訴。 張某的家長(zhǎng)了解情況后，帶著張某找到了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)先安

54、撫了張某，接著替羅老師誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，還用充滿慈愛(ài)的話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)著張某。事后，校長(zhǎng)又找到了羅老師，兩人就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的問(wèn)題做了充分地交流。 (1)結(jié)合案例，分析校長(zhǎng)如何踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。 (2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中張某的行為。 (3)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。 正確答案： 本題解析： (1)首先，校長(zhǎng)踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。案例中校長(zhǎng)了解情況后，安撫了張某，代替羅老師向家長(zhǎng)道歉，還用充滿慈愛(ài)的話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)著張某，這體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。其次，校長(zhǎng)踐行了

55、為人師表的師德規(guī)范。校長(zhǎng)能做到舉止文明、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。案例中校長(zhǎng)面對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題能夠做到舉止文明，了解情況后知道是教師的問(wèn)題，所以誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，這表明了校長(zhǎng)做到了對(duì)家長(zhǎng)的充分尊重。同時(shí)，校長(zhǎng)能夠找到羅老師，并充分跟羅老師進(jìn)行交談，這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)尊重同事的師德規(guī)范。 (2)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條規(guī)定，“受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)； (二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； (四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”。 從材料中來(lái)看，第一，老師讓寫(xiě)檢討書(shū)，張某寫(xiě)檢討書(shū)態(tài)度并不端正，

56、沒(méi)有做到尊敬師長(zhǎng)。第二，張某在課堂上玩手機(jī)，沒(méi)有遵守學(xué)生行為規(guī)范，也沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。第三，張某在初中談戀愛(ài)，也違背了學(xué)校的管理制度。 (3)第一，羅老師收走了學(xué)生的手機(jī)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。 第二，羅老師翻看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”。 第三，羅老師對(duì)學(xué)生的諷刺侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。 5

57、9.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 某小學(xué)一年級(jí)的張老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生總是隨便離開(kāi)座位，不遵守課堂紀(jì)律。為了幫助這些學(xué)生，張老師專門購(gòu)買了“紅花”印章、“一級(jí)棒”印章和一些小卡通畫(huà)。每當(dāng)這幾個(gè)學(xué)生上課能坐在座位上、遵守課堂紀(jì)律，她就在練習(xí)本上加蓋一個(gè)小紅花印章，連續(xù)得到三次小紅花印章就加蓋一個(gè)“一級(jí)棒”印章，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小卡通畫(huà)作為獎(jiǎng)品。一段時(shí)間后，班級(jí)的課堂紀(jì)律有了很大的提升。 結(jié)合斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論分析上述材料。 正確答案： 本題解析： (1)根據(jù)斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論，強(qiáng)化也是一種操

58、作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤銷能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。兒童行為強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩類。正強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個(gè)愉快刺激(如某種獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品等)，從而增強(qiáng)其類似行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(如撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其類似行為出現(xiàn)的概率。 案例中，張老師針對(duì)部分學(xué)生隨意離開(kāi)座位、不遵守課堂紀(jì)律的行為，采取兒童行為強(qiáng)化控制理論中的正強(qiáng)化，即當(dāng)學(xué)生能夠坐在座位上、遵守課堂紀(jì)律時(shí)，加蓋不同的印章，印章累積到一定數(shù)量，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一個(gè)小卡通畫(huà)。張老師通過(guò)正強(qiáng)化的方式，增加學(xué)生坐在座位、遵守課

59、堂紀(jì)律的行為發(fā)生的概率。 (2)兒童行為強(qiáng)化控制理論在教學(xué)實(shí)踐中的常用方法是代幣法。代幣法是用真正獎(jiǎng)勵(lì)物的暫時(shí)替代物來(lái)強(qiáng)化行為的方式，在低年級(jí)學(xué)生行為塑造中效果顯著。代幣一般是小紅花、計(jì)分、籌碼等可以充當(dāng)財(cái)產(chǎn)的東西，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好行為時(shí)，給予代幣，代幣積累可以最終換成真正獎(jiǎng)勵(lì)。張老師購(gòu)買的“紅花”印章、“一級(jí)棒”印章和一些小卡通畫(huà)，就是塑造學(xué)生行為過(guò)程中采用的代幣。 60.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 王老師班上的劉宇同學(xué)上課時(shí)常發(fā)出怪叫聲，面對(duì)老師的批評(píng)和全班同學(xué)的哄堂大笑，劉宇反而非常得意開(kāi)心，覺(jué)得自己引起了大家的注意。后來(lái)王老師轉(zhuǎn)變策略，在劉宇發(fā)出怪叫聲

60、后置若罔聞，并且提前告訴其他同學(xué)忽視劉宇的調(diào)皮行為。劉宇覺(jué)得自己的“演出”沒(méi)有得到反饋，漸漸失去興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。王老師及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了劉宇的進(jìn)步，劉宇從此更加遵守課堂紀(jì)律了。 (1)請(qǐng)結(jié)合行為主義的強(qiáng)化理論，分析王老師的教育舉措。 (2)談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理。 正確答案： 本題解析： (1)王老師主要運(yùn)用了消退和正強(qiáng)化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。劉宇同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的哄堂大笑，對(duì)他來(lái)說(shuō)，

61、可以說(shuō)是一種強(qiáng)化，滿足了其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒(méi)有批評(píng)他，也就是劉宇沒(méi)有得到以往的“無(wú)條件刺激”，他開(kāi)始對(duì)惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會(huì)慢慢消退。正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。在劉宇表現(xiàn)好的時(shí)候，王老師及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，運(yùn)用正強(qiáng)化的原理，增強(qiáng)其守紀(jì)律的行為。 (2)課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問(wèn)題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。 首先，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂中的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)該善于處理師生關(guān)系及學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。課堂

62、教學(xué)的有效性是以積極的課堂互動(dòng)為前提的。課堂管理應(yīng)重視建立師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，為有效地開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造條件。 其次，教師要做好對(duì)課堂群體的管理。群體是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。課堂里的每個(gè)學(xué)生都不是孤立存在的個(gè)體。他們通過(guò)相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。教師可以利用群體的動(dòng)力關(guān)系，維護(hù)課堂秩序，維持班集體的凝聚力，取得良好的教學(xué)效果。 再次，營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂師生互動(dòng)。課堂氣

63、氛也會(huì)形成群體壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的從眾行為。教師在營(yíng)造良好的課堂氣氛的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。為了營(yíng)造積極的課堂氣氛，教師需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；第二，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法；第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式；第四，給予學(xué)生合理的期望。 最后，維持良好的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保障條件，有助于維持課堂秩序，減少學(xué)習(xí)干擾，也有助于學(xué)生獲得情緒上的安全感。維持課堂紀(jì)律的策略可以包括：建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。 61.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

64、林老師為了上好“兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育”一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。 課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過(guò)小，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子也看不清；他不斷翻著PPT，卻沒(méi)有適時(shí)做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒(méi)翻完。課后學(xué)生們反映說(shuō)：“我們忙著看這看那，老師講什么沒(méi)聽(tīng)清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊?！? (1)林老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問(wèn)題 (2)聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。 正確答案：

65、 本題解析： (1)林老師的直觀教學(xué)存在以下問(wèn)題：第一，直觀教具的選用不恰當(dāng)。首先是直觀教具的呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學(xué)生的圍觀，容易在課堂當(dāng)中使學(xué)生分心；其次，直觀教具用時(shí)太長(zhǎng)，整堂課都在翻PPT，沒(méi)有從教學(xué)的需要來(lái)加以選用。 第二，直觀教具的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。首先是標(biāo)本太小，學(xué)生無(wú)法看清，實(shí)物直觀的效果難以顯現(xiàn)；其次，林老師在設(shè)置PPT時(shí)，沒(méi)有考慮到字體顏色與背景顏色的差異律，致使對(duì)象與背景無(wú)法有效區(qū)分，導(dǎo)致字很模糊，學(xué)生看不清。 第三，直觀手段的運(yùn)用缺乏與教師的講解配合。在教學(xué)中使用直觀教具，必須注意使言語(yǔ)和直觀正確地結(jié)合起

66、來(lái)。林老師上課的時(shí)候不斷地翻著PPT，但是卻沒(méi)有配合講解，使學(xué)生只看了熱鬧，沒(méi)有學(xué)會(huì)新知識(shí)。 (2)教師在教學(xué)中提高知識(shí)直觀的效果，必須要注意以下幾方面： 首先，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。教師要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，選取較為清晰、直觀、簡(jiǎn)潔的直觀方式。 其次，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較生疏、理解遇到困難的時(shí)候才需要教師運(yùn)用直觀。材料中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)直觀的原則，忽視了上課的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。教師應(yīng)適當(dāng)減少直觀的內(nèi)容，將直觀展示與學(xué)生互動(dòng)、教師講授相結(jié)合。 再次，直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀，善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生在課堂上反映的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整直觀與講解的比例。 最后，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。直觀的目的是更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，因此教師要在直觀教學(xué)的過(guò)程中，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。