《河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾課件（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾一要點梳理專題練習力學部分電磁學部分選修部分典例印證河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 題型特點題型特點物理學史與物物理學史與物 理方法是近幾年高考命題理方法是近幾年高考命題的熱點，題型為選擇題，分值的熱點，題型為選擇題，分值46分，主要考查對物理方法分，主要考查對物理方法的理解及物理學發(fā)展史的正誤判斷。的理解及物理學發(fā)

2、展史的正誤判斷。河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三

3、階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾河南省安陽市一

4、中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 例例1(2012新課標全國卷新課標全國卷)伽俐略根據(jù)小球在斜面上運伽俐略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學的基礎。早期物理學家關于慣性有下列說法，其中正確力學的基礎。早期物理學家關于慣性有下列說法，其中正確的是的是 () A物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性 B沒有力的作用，物體只能處于靜止狀態(tài)沒有力的作用，物體只能處于靜止狀態(tài) C行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)是慣性行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)

5、是慣性 D運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速 度沿同一直線運動度沿同一直線運動 河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 解析解析慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，故慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，故A對；根據(jù)慣性定律可知沒有力的作用，物體將保持原來的狀對；根據(jù)慣性定律可知沒有力的作用，物體將保持原來的狀態(tài)，即靜止狀態(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)，故態(tài)，即靜止狀態(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)，故B錯；行星在圓軌錯；行星在圓軌道上的運動是變速運動，是在萬有引力作用下的運動，所以道上的運動是變速運動，是在萬有引力

6、作用下的運動，所以C錯；運動物體如果不受力作用，將保持原來的運動狀態(tài)，錯；運動物體如果不受力作用，將保持原來的運動狀態(tài)，即繼續(xù)以同一速度沿著同一直線運動，即繼續(xù)以同一速度沿著同一直線運動，D對。對。 答案答案AD河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 例例2(2012太原期末太原期末)在推導勻變速直線運動位移公式在推導勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研究方法叫做

7、究方法叫做“微元法微元法”，下列幾個實例中應用到這一思想方法，下列幾個實例中應用到這一思想方法的是的是 () A在不需要考慮物體本身的大小和形狀對所研究問題在不需要考慮物體本身的大小和形狀對所研究問題的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點 B一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效果與某一個一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這個力叫做那力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這個力叫做那幾個力的合力幾個力的合力河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 C為計算彈簧彈力做的

8、功，把拉伸彈簧的過程分為很為計算彈簧彈力做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認為是恒力，用各小段做功的代多小段，拉力在每小段可以認為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程中做的功數(shù)和代表彈力在整個過程中做的功 D在探究加速度與力、質(zhì)量之間的關系時，先保持質(zhì)在探究加速度與力、質(zhì)量之間的關系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關系，再保持力不變探究加速度與量不變探究加速度與力的關系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關系質(zhì)量的關系河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾 解析解析在不需要考慮物體本身的大小和形狀對所研究在不需要考慮物體本身的

9、大小和形狀對所研究問題的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點，這種方問題的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點，這種方法叫做理想模型法；一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效法叫做理想模型法；一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這個力叫做那幾個力的合力，這種方法叫做等效法；個力叫做那幾個力的合力，這種方法叫做等效法； 為計算彈為計算彈簧彈力做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每簧彈力做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整小段可以認為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程中做的功，這種研究方法叫做個過程中做的功，這種研究方法叫做“微元法微元法”； 在探究加速在探究加速度與力、質(zhì)量之間的關系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與度與力、質(zhì)量之間的關系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關系，這種研力的關系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關系，這種研究方法叫做控制變量法。究方法叫做控制變量法。 答案答案C河南省安陽市一中屆高考物理二輪復習第三階段考前再記物理學史不因送分題失分而遺憾點此進入“專題練習”