《數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《物體分類》的教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《物體分類》的教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《物體分類》的教學(xué)反思 關(guān)于北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《物體分類》的教學(xué)反思 經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè) 計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借 助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。 1、在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直 接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，這樣組織便于老師把 握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追 問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類的本質(zhì)原因； 沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行 到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正

2、方體的 ' 本質(zhì)聯(lián)系和 區(qū)別。 2、在“我說(shuō)你摸”游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出 了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼 續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo) 學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類。 如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。 3、在“找一找”解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體， 我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的 6 個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是 正方體的現(xiàn)象。 通過(guò)本次研討，我明白了有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要注意把握數(shù)學(xué)的本 質(zhì)，關(guān)注結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，不要憑感覺(jué)肯定或否定，而應(yīng)在課堂 上適當(dāng)回放活動(dòng)過(guò)程，特別是課堂中的“錯(cuò)誤”更需要圍繞數(shù)學(xué)的 本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生的年齡 特點(diǎn)、知識(shí)水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)和已有體驗(yàn)是 否有利于我們的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)還要注意活動(dòng)的組織過(guò) 程…… 今天，我又收獲了！