《一年級(jí)下冊(cè)語文教案-識(shí)字(一)語文園地一《快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌》人教(部編版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語文教案-識(shí)字(一)語文園地一《快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌》人教(部編版)（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、---- ?快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌?教學(xué)設(shè)計(jì) 教科書分析： 1.“快樂讀書吧〞欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo) 學(xué)生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量， 逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程 的一個(gè)有機(jī)組成局部。 2.“快樂讀書吧〞安排在第一單元，編寫意圖十清楚顯，就是要把課外閱 讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成局部。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議，其課型是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語文 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不是一般的看圖說話課，或一般的閱讀課。應(yīng)

2、由 “準(zhǔn)備課〞“課外閱讀〞“交流分享課〞組成的三個(gè)階段開展讀書活動(dòng)。學(xué)生根 據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動(dòng)， 視具體情況本學(xué)期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成 為語文課程的有機(jī)組成局部。 3.本次“快樂讀書吧〞的主題是“讀讀童謠和兒歌〞，即要求本學(xué)期開展的 課外閱讀角度是讀童謠和兒歌。題目的提示語和插圖，釋放了三個(gè)信息：〔1〕 引導(dǎo)學(xué)生讀與童謠、兒歌相關(guān)的書；〔2〕背誦童謠和兒歌；〔3〕交流分享自 己喜歡的書。這三個(gè)信息，提示了準(zhǔn)備課的教學(xué)目標(biāo)和交流分享課的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析： ---- ---- 1.童謠和

3、兒歌是每一個(gè)人幼年時(shí)期都會(huì)呀呀吟唱的精神食糧，一下的學(xué)生也 一定有這樣的經(jīng)歷，這是開展這次“快樂讀書吧〞活動(dòng)的有利因素。 2.通過上學(xué)期的“快樂讀書吧〞活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的根本一樣的課外 閱讀的經(jīng)歷，也積累了一些課外閱讀經(jīng)歷，這是進(jìn)展這次“快樂讀書吧〞活動(dòng)的 有利因素。 3.自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都 一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)課外開展閱讀活動(dòng)是不利的，因此，教師對(duì) 學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的情況了解、催促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開展的 保證。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦

4、 童謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動(dòng)，感受誦讀和背誦童謠兒歌的 樂趣。 2.開展誦讀或背誦童謠兒歌的專題活動(dòng)，交換童謠兒歌書閱讀的活動(dòng)，分享 閱讀童謠和兒歌的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦童 謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動(dòng)，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂 趣。 教學(xué)進(jìn)度方案： ---- ---- 第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，認(rèn)識(shí)童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒 歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開展的要求。課時(shí)安排：一課時(shí)。 第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周。

5、第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——誦讀或背誦童謠兒歌， 講一講閱讀童謠和兒歌時(shí)發(fā)生的故事，推介和交換童謠和兒歌的書??課時(shí)安排： 每次兩課時(shí)。 〔說明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次，即一個(gè)學(xué)期共三次。 另兩次分別在第四單元和第七單元?！罢n外開展閱讀活動(dòng)〞需提前布置。三次的 “交流分享課〞的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：背誦童謠、兒歌，爭(zhēng)當(dāng)背誦大王；交 流分享閱讀故事。第二次：設(shè)計(jì)一份童謠兒歌的手抄報(bào)，在班上介紹交流。第三 次：向同學(xué)說說自己喜歡的一本有童謠、兒歌的書，說說喜歡的原因，并交換閱 讀。后兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)?！? 教學(xué)過程：〔注：教學(xué)過程中的“

6、反應(yīng)指導(dǎo)〞指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn) 行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。〕 一、準(zhǔn)備課 教學(xué)目標(biāo)： 借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，認(rèn)識(shí)童謠和兒歌， 了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開展的要求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)內(nèi)容的PPT。 ---- ---- 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌?誰和誰 好?的過程，享受到閱讀帶來的快樂?，F(xiàn)在，就讓我們一起擊掌誦讀?誰和誰好? 吧?！睵PT出示?誰和誰好?起擊掌誦讀。〕同學(xué)們讀得真好！讓我們一起走

7、進(jìn) “快樂讀書吧〞繼續(xù)享受讀書的快樂吧。 板書：快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌 1.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。 2.反應(yīng)指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。 3.提問：讀了題目，你們知道這次“快樂讀書吧〞要求我們開展關(guān)于什么內(nèi) 容的課外閱讀活動(dòng)呢？〔預(yù)設(shè)：開展讀童謠和兒歌的課外閱讀活動(dòng)?！硨?duì)了，這 一次的“快樂讀書吧〞活動(dòng)，與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那 么，什么是童謠和兒歌呢？?誰和誰好?是，還有什么也是呢？我們?cè)僮x讀，了 解了解。 二、誦讀?搖搖船??小刺猬理發(fā)?，了解什么叫童謠、兒歌。 1.〔PPT出示?搖搖船??小刺猬理發(fā)?〕出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲

8、朗讀?搖 搖船?和?小刺猬理發(fā)?，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能把?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?朗讀下來。 2.反應(yīng)指導(dǎo)。 指名讀，正音；齊讀。 ---- ---- 3.導(dǎo)語：?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?都是短小的詩歌，我們也可以用擊掌 的方式來誦讀。 出示任務(wù)：自己嘗試一下，用擊掌的方式，有節(jié)奏地讀讀?搖搖船?和?小 刺猬理發(fā)?。 個(gè)體操作，同桌交流。 4.反應(yīng)指導(dǎo)。 指名擊掌誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。 5.導(dǎo)語：同學(xué)們讀得真好聽！不過，你們知道它們告訴我們什么嗎？翻開課 本第16頁。 出示任務(wù)：自己再輕聲地有節(jié)奏地朗讀?搖搖船?和?小刺猬理

9、發(fā)?，想一 想，你從?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?分別知道了些什么？你是從哪些句子知道 的，做上記號(hào)。 6.反應(yīng)指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)：〔只要是言之有理，言之有據(jù)就要肯定?！? ?搖搖船?：〔1〕是坐船去的外婆家?！?〕外婆認(rèn)為我是個(gè)好寶寶?！?〕 外婆給了我好多好吃的東西。 ?小刺猬理發(fā)?：〔1〕小刺猬有刺是它的特點(diǎn)。〔2〕剪掉了小刺猬的刺 就不是小刺猬了。 7.導(dǎo)語：多有趣的童謠和兒歌??！同學(xué)們還想讀嗎？ ---- ---- 出示任務(wù)：〔PPT出示?一二三四五??小兔子乖乖??小白兔?〕請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀這幾首童謠和兒歌，遇到不會(huì)到的字，可以猜讀，也可以問問同桌，問 問教師，看自

10、己能不能讀下來。 8.反應(yīng)指導(dǎo)。 指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。 9.出示任務(wù)：自己擊掌朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道 了什么？ 10.反應(yīng)指導(dǎo)。 〔1〕齊擊掌朗讀。 〔2〕預(yù)設(shè)： ?一二三四五?：學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)；或?qū)W會(huì)了一到五的數(shù)字。 ?小兔子乖乖?：自己在家，不要給陌生人開門。家人回來了就要馬上開門。 ?小白兔?：小兔子的樣子——白，耳朵豎起；小兔子愛吃什么——蘿卜， 青菜；小兔子的動(dòng)作——蹦蹦跳跳 11.小結(jié)：童謠、兒歌，讀起來不但陰陽頓挫，朗朗上口，而且讓我們從中 學(xué)習(xí)到很多的東西。我們廣府地區(qū)就有一首大家都十分熟悉的?月光光，照地堂?， 那

11、個(gè)同學(xué)可以為大家讀一讀啊？〔指名誦讀〕童謠和兒歌是為我們兒童創(chuàng)作的具 有民歌風(fēng)味的短小的詩歌，內(nèi)容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí) 等。童謠多以口頭形式流傳，如?搖搖船?；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為 ---- ---- 我們創(chuàng)作的，如?小刺猬理發(fā)?。這次課外閱讀，同學(xué)們就是要找像剛剛我們誦 讀的童謠、兒歌來讀，明白嗎？ 三、看圖通過學(xué)習(xí)伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標(biāo)。 1.導(dǎo)語：那么這次“讀讀童謠和兒歌〞課外閱讀活動(dòng)還有什么要求呢？讓我 們一起看題目吧。 出示任務(wù)：〔PPT出示教科書題目〕自己嘗試讀讀學(xué)習(xí)伙伴泡泡里的話，遇 到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問

12、教師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱 讀活動(dòng)還有什么要求？ 2.反應(yīng)指導(dǎo)。 〔1〕分別指名讀學(xué)習(xí)伙伴泡泡的句子，正音后齊讀。 〔2〕預(yù)設(shè)： 要求：①可以背誦童謠、兒歌；②找找有童謠、兒歌的書讀；③交換自己喜 歡的有童謠、兒歌的書讀?！残纬砂鍟? 四、小結(jié)： 這次“讀讀童謠和兒歌〞課外閱讀活動(dòng)，要求我們讀的是童謠、兒歌。具體 要求有：背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有 童謠、兒歌的書讀?！残纬砂鍟? 五、布置和明確“第二階段：課外閱讀〞活動(dòng)要求。 〔PPT出示要求，帶讀，講解?！? ---- ---- 活動(dòng)要求： 1.選擇適合自己情況的

13、課外閱讀地點(diǎn)和人們開展“讀讀童謠和兒歌〞活動(dòng)， 也可以自己一個(gè)人開展“讀讀童謠和兒歌〞活動(dòng)。 2.閱讀的內(nèi)容是童謠和兒歌，可以通過報(bào)紙、刊物、電腦等媒體閱讀，也可 以找有童謠和兒歌的書閱讀。 3.選擇三、四受自己喜歡的背誦下來，準(zhǔn)備交流分享。 4.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)展“讀讀童謠和兒歌〞活動(dòng)的， 還可以用圖文結(jié)合的方法記錄下自己進(jìn)展“讀讀童謠和兒歌〞活動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事， 〔不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或教師，或別人。一定是自己畫、寫?！硿?zhǔn)備交流 分享。 5.活動(dòng)時(shí)間8個(gè)學(xué)習(xí)日。 六、總結(jié)?！矊W(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動(dòng)要求〕 板書設(shè)計(jì)： 快樂讀書吧

14、讀讀童謠和兒歌 讀：童謠兒歌 背誦找書讀交換讀 ---- ---- 二、課外閱讀 在學(xué)生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作： 一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場(chǎng)合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和 活動(dòng)記錄情況，表揚(yáng)做得好的學(xué)生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享 課做準(zhǔn)備。 二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。第一類：課外閱讀開展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解 決問題，使之能順利開展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比擬積極自覺的學(xué) 生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供X例。 三、交流分享課 教學(xué)目標(biāo)： 1.展示圖文記錄，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是自己是怎

15、樣進(jìn)展“讀讀童 謠和兒歌〞活動(dòng)的，或自己進(jìn)展“讀讀童謠和兒歌〞活動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事，分享讀 書的快樂。 2.背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 事前選好的學(xué)生X例的圖文PPT。 教學(xué)過程： 一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。 ---- ---- 〔一〕根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表揚(yáng)課外閱讀開展有困 難的學(xué)生。 〔二〕導(dǎo)語：接下來，我們就要說說自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說說讀 了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說 說讀這些書時(shí)發(fā)生的故事??分享讀書的快樂。 二、交流分享自己讀了哪些童謠和兒歌或有童

16、謠、兒歌的書，是怎樣讀童謠 和兒歌或有童謠和兒歌的書的。 〔一〕指名交流分享，提供說話例子。 1.明確交流分享說話和聽的要求?！睵PT出示，帶讀，講解〕 說話：〔1〕展示記錄自己讀童謠、兒歌的圖文，用普通話說話。 〔2〕說清楚自己一人還是和誰一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌 的書的。如果是書，書名是什么。 〔3〕態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。 聽：〔1〕留心安靜聽別人發(fā)言。 〔2〕努力記住內(nèi)容，判斷有沒有說清楚要求說的內(nèi)容。 〔3〕如有沒說清楚的，等別人發(fā)言完了，提出想交流的問題。 2.指名交流分享，提問答疑?！矓M提供兩到三個(gè)X例。〕 3.逐一對(duì)說話要求

17、達(dá)成的情況和語言表達(dá)規(guī)X進(jìn)展反應(yīng)指導(dǎo)。 ---- ---- 〔二〕分小組參照X例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在 班級(jí)匯報(bào)交流的同學(xué)。 〔三〕各組選出的同學(xué)在班上交流匯報(bào)，并逐一反應(yīng)指導(dǎo)。 〔四〕小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)自己的情況，或者自己讀，或者與家人一起閱讀， 或者與同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童 謠和兒歌的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀童謠和兒歌的快樂。 三、交流分享讀童謠和兒歌時(shí)發(fā)生的故事。 〔一〕明確交流分享故事說話和聽的要求。〔PPT出示，帶讀，講解〕 說話：〔1〕用普通話講故事。 〔2〕必須講的是自己進(jìn)展讀童謠和兒歌時(shí)發(fā)生的故事。 〔3〕態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。 聽：〔1〕留心安靜聽別人講故事。 〔2〕努力記住故事內(nèi)容。 〔3〕如有自己不明白的故事內(nèi)容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽 別人解答。 〔二〕分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個(gè)講得最好的同 學(xué)在班里講。 〔三〕各組推選的同學(xué)講故事，相機(jī)做出評(píng)議引導(dǎo)。 ---- ---- 〔四〕小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x童謠和兒歌的時(shí)候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書 真快樂?。? 四、總結(jié)?！部偨Y(jié)全過程活動(dòng)的情況，要求平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀，為下一次活 動(dòng)做準(zhǔn)備?！? ----