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1、23　紙船和風箏 教學目標： 1．會寫本課8個生字和會認本課11個生字。 2．能根據(jù)圖意結合課文內(nèi)容，講一講這個故事。 3．通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。 4．有感情地朗讀課文。 教學重難點： 1．掌握本課生字、新詞。 2．朗讀課文。 3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。 教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。 課時安排：三課時 第一課時 一、啟發(fā)談話，引入課題。 同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相

2、信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。） 三、初讀課文，認讀生字詞語。 L．初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。 2．認讀生字，詞語卡片，讀準字音。 3．初讀課文，了解課文大意。 四、布置作業(yè)。 熟讀課文，自學生字、新詞。 第二課時 一、學會8個生字及會認11個字。 二、口頭擴詞練習。 三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。 折紙 一張 祝福 扎風箏 抓住 但是 大哭 四、指導寫字。 1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。 2．重點指導。 祝：左右結構。 折：左右結構。 哭：上下結構，注意下邊不要寫作“大”字。 扎：平舌音。 抓：

3、右邊筆順是：一廠廠爪。 3．指導在田字格中書寫漢字。 4．完成“我會寫”。 5．完成課后第2題。 第三課時 一、學習第 1～ 6段。 1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？ （紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。 2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關句子。 （松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。 （小熊：放風箏到松鼠的家門口）。 總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。 二、學習第7自然段。 1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。 2．同桌可邊想象邊做動作。 三

4、、學習第8～11自然段。 1．讀第8～11自然段。 2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關句子。 3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。 4．小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。 四、鞏固練習。 1．有感情地朗讀課文。 2．看圖，指名上臺講故事。 五、總結。 板書設計 ： 簡筆畫出小溪和大山 以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏） 部編版小學語文1-6年級考試重點 快樂學拼音，輕松學語文。 這幾日做教學研究，總結了一下1-6年級的小學語

5、文的考試重點，非常簡單，詳情如下： 一年級：識字、拼音、看圖寫話 二年級：字詞、短句、閱讀寫話 三年級：語法、古詩、閱讀寫作 四年級：語法、文言文、閱讀寫作 五年級：文學文、閱讀寫作 六年級：閱讀寫作 由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎

6、打好，除了基本的生字詞，更多的基礎是學會應用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文，平時對基礎的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級的語文考試重點，我們平時應該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導孩子寫作業(yè)的視頻，也說明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務，有些矯枉過正。 為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至

7、抵觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經(jīng)常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習慣 培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，

8、確實是舉足輕重，閱讀的能力關系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒?、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù)，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為課外閱讀容易影響學習。可在我的教育實踐中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書

9、的關系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識性的書 強調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學習輔導類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉(zhuǎn)不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調(diào)分數(shù)，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。