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1、 《與友同行》教學案例 教材分析： 本課題包括三部分，即“同學少年游為伴”“我會交朋友”“讓友誼之樹常青”。從認識友誼、珍惜友誼，到會交朋友，解決分歧，最后告訴同學們：怎樣妥善處理朋友之間的矛盾，使友誼之樹長青。 學情分析： 進人小學高年級后，隨著學生身心發(fā)育加快，學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，交流對生活的感受和看法，希望自己擁有一份真摯的友誼。針對上述學情分析，本課確定的教學重點是：使學生懂得什么是真正的友誼，分清益友和損友。教學難點是：學會化解朋友間出現(xiàn)的摩擦和沖突，指導用忠誠和原則去培植友誼。 在突破重難點的過程中，教師應注意：1.學生的家庭背景不同、性格不

2、同，解決矛盾的方式方法也會不一樣，教師要引導學生在充分的交流和對話中感悟交友的方法。2.隨著年齡的增長，孩子自尊心越來越強，在突破難點時，教師要注重方法的指導。3.為了突破重難點，教師課前要走近學生，了解學生的真實想法，收集他們在交友過程中面臨的真實困惑，讓活動能真正走進學生的內心世界，打動學生，引發(fā)共鳴。4.面向全體，關注內向的、不愛發(fā)言的學生。 設計思路： 1.面對面教學策略。教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的交友經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得

3、當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性。要從關注學生成長的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。 2.活動式教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關交友的方法及處理矛盾的策略，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。 3.生成性教學策略。主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”)的關系，從而建構和生成學習課程的意義。 4.開放性教學策略。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色

4、轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應結合本校實際情況，聯(lián)系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。 教學目標： 情感態(tài)度價值觀：感受與朋友的友愛之情，體驗友誼的純潔和珍貴。 知識與能力：學會化解朋友間出現(xiàn)的摩擦和沖突，知道用真誠和原則去培植友誼。 行為與習慣：懂得怎樣與同學、朋友之間建立真正的友誼，對待朋友要真誠、真情、真心。 教學重點： 使學生懂得什么是真正的友誼，分清益友和損友。 教學難點： 學會化解朋友間出現(xiàn)的摩擦和沖突，指導用忠誠和原則去培植友誼。 教學準備： 教師準備： 1.了解學生在交友過程中存在的困惑和解決

5、矛盾的方法； 2.問卷調查：你最喜歡與班級中的哪些同學交朋友？ 3.準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲（做好多媒體課件）。 4.準備因為友情而獲得成功的故事。 學生準備： 1.回顧與朋友交往中至今難以忘懷的、感人至深的一段往事； 　? 2.搜集有關名人的友誼故事； 3.小品表演《我和朋友發(fā)生矛盾時》的情景劇表演。 課時安排： 3課時。 第一課時完成教材P15-P16頁內容，話題為“同學少年友為伴”。 第二課時完成教材P17-P19頁內容，話題為“我會交朋友”。 第三課時完成教材P20-P22頁內容，話題為“讓友誼之樹長青”。 教學過程 ： 第

6、一課時 活動一? 感悟友情 1.請學生唱以“朋友”或“友情”為主題的歌曲并談談自己的感受。 2.請全班同學演唱他們所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲 3.思考并交流： ①在歌曲演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？ ②你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？（學生發(fā)言：3—4人） 小結：愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友”。我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，使人奮發(fā)，使人向前。 （設計意圖：通過回顧這個年齡段的學生最喜歡的歌曲，引導學生感受與朋友

7、的友愛之情，感悟我們每個人都需要與友為伴。） 活動二? 真情告白 1.師：每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下：在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷？)活動過程： 第一步：小組交流。學生6－8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟； 第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。 學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠

8、，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。 學生活動評價：主要運用他評方式，即教師通過觀察，旁聽了解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進行評價。 第三步：教師總結，概括出友情的作用：看來朋友在我們生活中太重要了，朋友會給我們帶來溫暖、勇氣和力量，他會使我們的生活充實，使人快樂，讓人奮發(fā)，讓我們感受到生活的美好。 （設計意圖：指導學生在回憶和交流中感受友誼的美好與重要。） 活動三? 理解友情，珍愛友情 1師：正是因為朋友在我們的生活中扮演著這

9、么重要的角色，所以古往今來 有許多友情故事被千古傳頌。 師述:管鮑之交的故事 誰能說說管鮑友情為什么會千古傳頌？（學生可能見解不一，尊重生成思想。） 2.你們還知道哪些經典的友誼故事？ ??? 3.根據自己的感受和理解，你們能為友情下個定義嗎？ 4.學習P16頁詩歌： 全班齊讀? 談感受，輔助音樂：《朋友》 5.能不能把你們那濃濃的友愛用一幅畫、一首詩表達出來嗎？ ??? 6.在《朋友》的伴奏聲中，學生以自己喜歡的方式傳達對友情的理解。 小結：在音樂的伴奏聲中師述：我們每個人都渴望有這樣一段地久天長、相互關愛、相互祝福、相互牽掛的友情，我們每個人在成長的道路上都離不開朋友的相

10、伴，老師祝愿同學們永遠與友情相伴，與快樂同行。 （設計意圖：通過交流友誼故事，引導學生明晰友誼的價值，感受友誼的純潔和珍貴。） 板書設計： 同學少年友為伴 ?????????? ? 第二課時 活動一? 導入新課 1.播放童謠：《找朋友》 思考與交流：這首幼兒時代就耳熟能詳?shù)母枨?，告訴我們了什么道理？??? 2.是呀，在我們的一生中，有的人好朋友很多，有的人卻交不到知心朋友。這是為什么呢？今天就讓我們一起來尋找一下其中的奧秘吧！ 3.板書課題 活動二? 感悟友情 1.師：請大家自由的讀一讀P17頁的小故事，也許你會有所發(fā)現(xiàn)。 2.學生以小組為單位交流： （1）為什

11、么故事中的“我”和郭美辰發(fā)生沖突后反而成了好朋友？ （2）你認為交朋友最重要的是什么？ （3）在你們的生活中有沒有像這樣“不打不成交”的朋友？ 3.學生自由匯報（教師注重肯定與引導，激發(fā)學生的參與積極性） 4.過渡：真誠是贏得朋友的紐帶，發(fā)展友誼的基石?？墒悄阒绬?？最真摯、最美好的友情如果不好好地把握，你的朋友也會棄你而去，那么，和朋友應如何交往呢？讓我們一起看看下面的兩則案例。 5.學生閱讀教材第17、18頁，然后選擇感興趣的一則案例以小組為單位交流。 （1）童仁聽了馬彤和他奶奶的談話后會怎么想？ （2）何燦為什么和賈新疏遠了？ （3）我和郭美辰沖突后怎樣成為好朋友？ 問

12、題延伸：通過這兩則案例和親身經歷，你認為和朋友應怎樣交往呢？ 　　學生思考回答。 師評析小結：交友原則一，朋友之間最忌虛偽、虛情、虛榮，只有真情、真誠、真心才能結交到真朋友。（設計意圖：通過故事和案例的學習，從正反兩面引導學生感悟交朋友最重要的是講真誠，朋友間要能面對面開展批評，做古人所倡導的“諍友”。那些虛情假意的人是交不上真正的朋友的。） 活動三? 經營友誼 1.學生閱讀19頁，以小組為單位進行交流，并根據自己的理解把案例編排成一個有結局的小品，并有選擇地展示。 　 討論：通過小品的表演及結合自己在生活中類似的經歷說說當和好朋友發(fā)生分歧時應怎么辦？ 2.閱讀交流：閱讀19頁下

13、面的友情發(fā)言。這三條意見是否管用？談談你的認識。 　 學生交流并回答。 教師小結：交友原則二：寬容他人，尊重差異，加強溝通，學會接納，學會傾聽。（設計意圖：通過表演、討論、交流等方式，指導學生學會化解朋友間在想問題辦事情上的意見分歧。） 活動四? 益友損友 1.師：友誼是人生的寶貴財富，朋友多了人生道路會更寬敞，然而在你身邊形形色色的朋友中，到底怎樣的朋友才是真正的朋友呢？讓我們在同學們自編自演的小品中找到問題的答案。 2.情景模擬：（簡介） A同學作業(yè)遇到困難，尋求B同學的幫助，遭到拒絕，C同學為能盡早與A同學一起踢球，慫恿A同學抄襲作業(yè)但卻受到D同學的阻止……?? 3.學生觀

14、看小品表演，激烈討論并踴躍發(fā)表自己的觀點：? 4.教師提問：究竟誰是A同學真正的朋友？?????????? 5.教師：看來在“究竟誰是真正的朋友”這個問題上大家的意見產生了分歧，讓我們先聽一聽小品主創(chuàng)人員談談他們的創(chuàng)作意圖吧。? 小品主創(chuàng)人員談創(chuàng)作的意圖：對待朋友既要熱情，又要分清是非善惡、講究原則，那種只講“哥們兒義氣”的所謂友誼不是真正的友誼，同學間的友誼應建立在利于學習的基礎上。 6.教師小結并送給學生一句格言：真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興；在你遇到不幸或悲傷的時候會給你及時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。――高爾基??? 7.教師

15、總結：人生道路上難免會遇到各種挫折和坎坷，與朋友同行一路上不會寂寞與孤獨，讓我們手挽著手、肩并著肩，用真誠點燃友誼的明燈，用尊重溫暖你的心靈，讓友誼使我們的生活煥發(fā)出無限光彩！祝愿大家在生活中交到越來越多的好朋友。最后，讓我們在歌聲中結束活動。 （設計意圖：生活中像這樣的事例學生應該碰到過很多次，這一環(huán)節(jié)的設計主要引導學生走進生活，讓發(fā)展中的“我”與現(xiàn)實中的“我”對話，在對話中獲得認識的提升。） 板書設計 我會交朋友? 最忌虛偽、虛情、虛榮，只有真情、真誠、真心才能結交到真朋友。 寬容他人，尊重差異，加強溝通，學會接納，學會傾聽。? 第三課時 活動一? 交友訪談錄 1.師：經過

16、五年的相處，我們班有些同學在班級中已經有了很好的人緣兒，在上這節(jié)課之前，我們做了一次問卷調查，希望了解大家最喜歡與班級中的哪些同學交朋友，大家想知道交友排行榜的結果嗎？位居交友排行榜前三位的同學分別是：張霞、李一恒和魏建宇，我想此時他們一定會為自己有這么好的人緣兒而高興，讓我們對他們來個現(xiàn)場采訪怎么樣？??? 2.學生模擬訪談：（訪談內容） ①采訪交友冠軍、亞軍、季軍的問題，如：“你是如何與朋友交往的、自己最大的優(yōu)勢是什么、你想對大家有什么忠告、凡是朋友請你幫忙的事情你都答應嗎？”等。 ②采訪“交友冠軍、亞軍、季軍”的好朋友的問題，如：你眼中的張霞是怎樣的、請你用幾個詞語來評價一下張霞，

17、請你說一件你認為張霞最值得你交往的事情等。? 3.教師：同學們對這三位獲獎者的回答滿意嗎？通過大家對他們的現(xiàn)場采訪，你能否從他們精彩的回答中總結一下朋友多的秘訣是什么？ 4.小結：朋友之間需要熱情、真誠、平等、尊重、理解、寬容、與人為善、樂于助人，更要講究交友的原則。（設計意圖：通過與同伴的對話，感知什么樣的人才能受到別人的歡迎，朋友是我們一生最大的財富。） 活動二? 生活再現(xiàn) 1.師：我想只要每位同學都掌握了交友之道，相信下一次的交友冠軍一定會非你莫屬！的確，朋友多了是一件幸福的事情。正如一首歌中所唱到：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走……”，但朋友之間并非總是風和日麗，有時也會有淋

18、雨飄雪、驟然降溫的日子，不信你們看—— 2.小品表演：《我和朋友發(fā)生矛盾時》 3.思考：舒雯和張圓為什么會出現(xiàn)友情危機，他們?yōu)槭裁从帜苄迯陀亚楹桶l(fā)展友誼？ 4.小組交流：你與朋友之間有過友情危機嗎？你是怎樣處理的？ 5.師小結：朋友之間的情感危機往往是由于誤解所引起的，要珍視和發(fā)展友誼，決不可對朋友胡亂猜疑，也不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而是要坦然面對，進行心與心的交流。（設計意圖：教育學生當朋友間有了摩擦和矛盾后，不要胡亂猜疑，而是要通過心與心的交流來解決問題。）? 活動三：問題一二三 1.師講述故事：小丁和小明是好朋友。一天，同學曉剛上學帶來一本精編版的三國演義，同學們爭相借閱。這本

19、書一直是小丁夢寐以求的，他對小明說：“我也真想有一套這樣的書?！鄙象w育課了，小丁磨磨蹭蹭不出教室，跑出教室外的小明返回去叫小丁時，看到小丁把那本三國演義正往自己的書包里裝，小明讓小丁別這樣，可小丁不聽，于是小明把這件事告訴了老師。 2.討論交流：作為朋友，小明的做法你認同嗎？你認為小明應樣幫助小??？ 3.問題拓展：那么朋友之間有意見了到底應該怎么辦呢？怎樣給朋友提意見？ 4.學生在小卡片上給自己的朋友寫忠告，并將卡片送給對方。 5.師小結：幫朋友彌補不足，勸朋友改正缺點，這是發(fā)展友誼的需要，但是同學們也要注意當我們給朋友提意見時一定要注意方式方法，這樣才能真正的幫到朋友。（設計意圖：這

20、一環(huán)節(jié)的內容是教材里沒有的。事例地提供意在引導學生辨析或辯論，明確在堅持原則的基礎上也要掌握方式方法。） 活動四? 學會說“不” 1.師：同學們，朋友之間并不總是會有一樣的想法、一樣的認識，當你的朋友對你提出了不合理的要求時，你會處理嗎？ 2.結合P22頁右下方的三個步驟剖析案例《晶晶和亮亮》。 晶晶是怎樣對好朋友亮亮說不的？ 3.情景再現(xiàn)：如果朋友正在吸煙，并順手遞給你一支，你會…… 先小組交流，再推選代表表演，再現(xiàn)情景。 4.你們還有沒有什么好辦法拒絕朋友的不合理要求？ 5.師總結：只有妥善解決朋友間的矛盾，規(guī)勸朋友改正缺點，對朋友提出的不合理要求學會說“不”，朋友之間的友情才能得以鞏固、發(fā)展，友誼之樹才會長青。（設計意圖：指導學生對朋友的不合理要求要學會說“不”。） 板書設計 讓友誼之樹常青 妥善解決矛盾 規(guī)勸朋友改正缺點，學會說“不”