《《認識厘米,用厘米量》,教學(xué)設(shè)計課題思路,及課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認識厘米,用厘米量》,教學(xué)設(shè)計課題思路,及課后反思（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力 ——《認識厘米，用厘米量》教學(xué)設(shè)計思路與反思 某某省馬某某市四村小學(xué) 黃淑慧 讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力 ——《認識厘米，用厘米量》教學(xué)設(shè)計思路與反思 某某省馬某某市四村小學(xué) 黃淑慧 “認識厘米，用厘米量〞是“空間與圖形〞知識板塊中的內(nèi)容，是長度單位教學(xué)的開始，是在一年級比擬物體長短的根底上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗和根底，但由于長度單位與其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，涉與數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實踐技能等，針對二年級的小朋友的認知能力來說，也可

2、以說難點了。 “認識厘米，用厘米量〞這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，首先使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。 根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標： 1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺，認識長度單位厘米，初步。建立1厘米的長度觀念，并學(xué)會用厘米量比擬短〔整厘米〕物體的長度；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細心，認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認為本課的教學(xué)重點是：建立1厘米

3、的長度觀念，學(xué)會用尺子量較短物體的長度。教學(xué)難點是：掌握用厘米量的方法。 知識只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析。在教學(xué)設(shè)計上，我希望能充分利用多媒體課件，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完本錢節(jié)課的教學(xué)。采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜測、大膽動手操作、進展小組間的討論和交流、利用課件自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。 教學(xué)時，我通過課件《阿福的新衣》故事里，師傅和徒弟兩人用自己的手給阿福測量新衣，使學(xué)生體會測量單位不一致帶來的麻煩，感受到生活實際中測量長度的必要性。復(fù)習(xí)了上一課時《統(tǒng)一長度單位》

4、的內(nèi)容，并通過解決故事里的問題，直接引出尺子，導(dǎo)入課題。? 二、自主參與、探索新知。〔認識尺與厘米〕 在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計分三個步驟。 〔一〕認識直尺。這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后，我用多媒體顯示一把放大的直尺，讓學(xué)生通過比照教師大屏幕上的直尺和自己的直尺，讓他們通過觀察、交流，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，掌握直尺的根本構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺上長短不同的豎線，以與不同的數(shù)，使學(xué)生對尺的認識更深刻。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了根底。 ????〔二〕認識1厘米。 ????這環(huán)節(jié)我安排了以下活動：首先讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，

5、讓他們在自己的直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米；其次用手勢比劃出1厘米的長度——建立1厘米的空間觀念，再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：牙齒、鼻孔、眼睛、田字格、紐扣等等，很多是我課前沒有想到的，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果；在這個根底上，我讓學(xué)生用直尺試著測一測小正方體和手指的寬度，讓學(xué)生初步接觸用直尺量，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。然后讓學(xué)生閉眼在腦子里想象1厘米有多長，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長度觀念。最后組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。 〔三〕認識幾厘米。 在上述活動后，學(xué)生

6、很快就找出了2厘米、3厘米…… 三、動手操作，用厘米量。 這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生拿出準備好的紙條：“你知道這根紙條有多長嗎？〞學(xué)生自然不知，于是產(chǎn)生操作需求。操作前，我先利用多媒體把測量要求編成一首兒歌，讓學(xué)生在讀兒歌時自己體會用直尺測量時要注意什么，然后放手讓學(xué)生自己去嘗試。操作完畢后請個別同學(xué)上講臺在投影儀上演示，并介紹方法，回答完后請幾個同學(xué)評價。將正確的測量方法通過學(xué)生自己的語言告訴大家。之后用同學(xué)們介紹的方法再測量另一根紙條的長度。這樣，學(xué)生就在自己的實際操作和聽取同學(xué)們的不同反應(yīng)后掌握了正確的測量方法。 四、鞏固深化，實踐應(yīng)用。 我們的學(xué)生才上二年級，年齡比擬小，所以在學(xué)生掌握

7、了根本的測量方法之后，我安排了一個放松游戲---欣賞兒歌《量天空》，讓孩子在多媒體課件的優(yōu)美樂聲中邊聽邊動邊感受。然后利用兒歌引入第四環(huán)節(jié)，通過三個活動來鞏固新知。首先是同學(xué)之間開展測量比賽，運用直尺測量出幾件實物的長度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，達到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。之后通過給“動物王國的測量比賽〞做裁判讓學(xué)生區(qū)分幾種常見測量錯誤。第三，我設(shè)計了幫小兔量相框，使學(xué)生在鞏固新知的同時，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。 課堂最后幾分鐘，為擴展思維，我通過多媒體設(shè)置情景，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑并討論“如果尺子的0刻度那斷了，還能測量嗎？〞這樣既可以提高學(xué)生解決實際問題的

8、能力，同時又滲透了要善于分析事物特點，具體情況要具體對待的辯證唯物主義思想的啟蒙教育。 縱觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獲取知識，開展創(chuàng)新意識和實踐能力。但無論怎樣精心設(shè)計的課，在沒給孩子上之前，都是教師自己的想法，都會有問題的存在： 〔 1〕學(xué)生觀察的能力較弱。低年級學(xué)生觀察不全面，容易走偏。如在讓學(xué)生觀察直尺時，有的學(xué)生的觀察視角落在了他們的尺子的外觀上〔顏色、圖案〕，因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)多鍛煉學(xué)生，要正確引導(dǎo)學(xué)生在理解教師要求的根底上從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 〔2〕學(xué)生“估〞的能力

9、要加強。估一估較短物體的長度時，比擬接近實際長度，但估計較長的物體時，誤差太大。根本就不知道大致在哪個X圍。這應(yīng)該和平時的生活實際有點關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生對生活中的一些數(shù)學(xué)比擬陌生，那又如何叫他估得準呢？所以數(shù)學(xué)一定要和生活緊緊聯(lián)系起來，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中經(jīng)常感受到生活的味道。 〔3〕放手讓學(xué)生探索，促進學(xué)生主動開展。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。〞因此，但凡學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗。而我在全課的設(shè)計上，為求課堂次序井然，有著不求有功，但求無過

10、的心理，在活動安排上還沒真正做到“放手〞。我想，如果再上這節(jié)課，把這次安排的練習(xí)精簡一些，用一個更開放的練習(xí)，如允許他們帶上自己喜歡的照片或圖片，或讓他們走下座位，隨意測量自己有興趣的東西，這樣效果是不是更好些。 通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地認識到，只要結(jié)合學(xué)生好奇、好動的特點，將新知巧妙地融入生活情景中，通過實踐操作讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“新知〞， 鼓勵學(xué)生用多種方式解決問題，有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。愿我們的數(shù)學(xué)教學(xué)再開放一些，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

11、 2008年4月 認識厘米，用厘米量 四村小學(xué) 黃淑慧 教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第3頁與相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目的：1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺，認識長度單位厘米，初步。建立1厘米的長度觀念，并學(xué)會用厘米量比擬短〔整厘米〕物體的長度。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細心，認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，學(xué)會用尺子量較短物體的長度。 教學(xué)難點：掌握用厘米量的方法。 教具準備：多媒體、實物投影、學(xué)具袋 教學(xué)過程：

12、 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。 教師活動 學(xué)生活動 1這節(jié)課教師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？〔課件播放《阿福的新衣》〕 2、故事看完了，誰來說說到底是怎么回事呢？ 3、小朋友們觀察得真仔細，分析得也很有道理，因為師傅手大，一柞長，徒弟手小，一柞短，所以他們測量長度的單位不統(tǒng)一。 怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？〔統(tǒng)一長度單位〕如果是你們，你們會用什么來量？ 1、學(xué)生認真聽故事。 2、思考、回答 二、自主參與、探索新知?！舱J識尺與厘米〕 教師活動 學(xué)生活動 〔一〕認識尺 教師順勢引入新課：大家都說要用尺量。尺你們有嗎？拿出來給教師看看。哇

13、！這么多的尺！紅的、綠的、折疊的、三角的``````，教師這也有幾種尺，〔三角尺，卷尺，皮尺，直尺〕雖然我們這么多尺子的形狀顏色不一樣，但它們又有一些共同的小秘密。 1、看看你們手上的尺子，再看看屏幕上黃教師這把放大的尺子，哪些地方是一樣的？同桌討論一下。 2、找到這些共同的小秘密了嗎？誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家 〔1〕、數(shù)字：都有哪些數(shù)字0、1、2、3……。 〔2〕、線：這些長長短短的線有一個名字叫----刻度線，你看最左邊的刻度線對的是哪個刻度？所以它就叫0刻度線。這里的0表示什么？ 〔3〕找一找，你的尺上0刻度在哪？指給你的同座位看看。 〔4〕cm：你知道cm是什么嗎？它是厘

14、米的英文縮寫，板書厘米〕在測量較小物體的長度時一般用厘米做單位，今天我們就一起認識一下厘米。 〔二〕認識1厘米 1、課件出示厘米尺，在尺子上，這些數(shù)字和數(shù)字對應(yīng)的刻度線把尺子分成了一大格一大格，每一格長度都是一樣的。你們知道從0刻度到1這一段有多長嗎？2到3呢？ 2、你還能在尺上再找出幾個1厘米嗎？ 3、誰能用你的小手來比劃一下1厘米大約有多長。 4、找一找，在你在生活中有哪些物體的長度大約是1厘米？〔生答〕你們真是一些善于觀察的好孩子。 5．學(xué)生找到小正方體時讓他們試測長度。 6、伸出你的左手，右手拿尺子比一比，看看你的哪個手指的寬度最接近1厘米。 7、閉上眼睛，想象一下1厘

15、米有多長。 〔三〕認識2、3…厘米 1、剛剛我們在尺子上找到了1厘米，你知道這是幾厘米嗎？2厘米中有幾個1厘米？… 2、你能用手在尺上比劃一下6厘米有多長嗎？你怎么比劃的？〔請個別同學(xué)說明過程〕 1、學(xué)生向大家展示自己的尺子。 2、同桌觀察討論，比擬自己和教師尺子的共同點。 3、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)： 4、找一找，尺上0刻度在哪。 5、學(xué)生思考，回答 6、在尺上找1厘米。 7、比劃1厘米有多長。 8、找身邊哪些的物體的長度大約是1厘米。 9、各自找出自己的哪個手指的寬度最接近1厘米。 10、在尺上比畫一下，小正

16、方體的邊長是不是1厘米。 11、在腦子里勾畫1厘米。 11、學(xué)生思考回答。 12、獨立比劃6厘米的長度。 三、用厘米量 教師活動 學(xué)生活動 1、拿出鉛筆盒里的小紙條，你知道它有幾厘米長嗎？想知道有多長怎么辦？怎么用尺量呢？我們看看電腦博士的一首小兒歌。 讀兒歌：用直尺量物體，左端要和“0〞對齊， 右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。 2、根據(jù)兒歌的提示量量看。 3、測量長紙條的長度。 〔放松游戲，〕學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，估計小朋友都累了，咱們放松一下，做個游戲好不好！下面我們把角色換一下，你們當(dāng)教師，我做學(xué)生，讀兒歌給你們聽，你們做動作，讀完后你們給教師打分好不好！〔朗誦兒歌

17、《量天空》〕請一學(xué)生講評，大家打分。 4、小鳥天天在藍天下飛翔，它們用什么來量天空有多大？我們小朋友用什么來測量東西有多長？誰的小手最靈巧？我們分小組比一比好不好？下面教師宣布比賽規(guī)如此：每組都有一份學(xué)具，請小組的同學(xué)合作，分別量出```````然后記在這X表格里?！舱垈€別同學(xué)報告自己組的測量結(jié)果〕 5、看我們的比賽進展的這么熱鬧，動物王國的小動物們也想舉行測量比賽呢！有四位運動員報名參加，它們是`````` 讓我們來看看誰的操作正確好不好？ ``````` 1、學(xué)生獨立探索測量方法，個別上講臺演示并說說量法。 2、先估計后測量，個別上講臺演示并說說量法。 3、小組合作，完成表格

18、。個別匯報測量結(jié)果。 6、判斷對錯，并說明理由。 四、鞏固深化，實踐應(yīng)用。 教師活動 學(xué)生活動 1、四號運動員不是小猴嗎？小兔怎么來了，哦，原來小猴路上遇到了一點麻煩，還沒趕來呢。讓我們等它一下。正好現(xiàn)在沒事，小兔想請我們幫個忙。他家就要搬新家了，所以，小兔挑了兩X自己的藝術(shù)照想掛在墻上，可是，配相框時，師傅問他，相片長多少，寬多少，他卻不知道，所以想請我們幫他量一下，你們愿意幫他嗎？ 　2、擴展延伸 讓我們看看小猴來了嗎？哦，原來頑皮的小猴路上把尺子弄斷了！他動腦筋想了好一會，想出了方法，你們看，小猴的方法行嗎？ 1、幫小兔測量

19、相框的長度，填表。集體匯報結(jié)果。 2、思考，如果尺子斷了，還能量長度嗎。 五、總結(jié)反思，作業(yè)布置。 教師活動 學(xué)生活動 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、回家后，找一找你家有哪些尺子，然后用你家的尺子量一量你喜歡的物體的長度！ 1、學(xué)生思考，集體回答。 六、板書設(shè)計 認識厘米，用厘米量 0刻度：起點 長度單位：厘米 CM 〔表格1〕 物體 長度〔厘米〕 吸管的長度 〔 〕厘米 正方形的邊長 〔 〕厘米 鉛筆的長度 〔 〕厘米 兒歌：量天空 天空這么藍，這么高，這么寬。 一群群小鳥忙開了，他們要量一量天空。 有的小鳥量量天空有多高，小腳這兒跳一跳，那兒蹦一蹦； 有的小鳥量量天空有多寬，X開翅膀飛到東，又飛到西。 ……嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，量了又量，算了又算，唉，天空實在太大啦！ 12 / 12