《人教版2020年物理八年級(jí)下冊(cè)第12章《第1節(jié)杠桿》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2020年物理八年級(jí)下冊(cè)第12章《第1節(jié)杠桿》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第1節(jié)　杠桿》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。 2.經(jīng)過(guò)繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。 3.探究杠桿的平衡條件，體會(huì)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。 4.通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 杠桿的平衡條件與杠桿的分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn) 畫(huà)出實(shí)際問(wèn)題中的杠桿的力臂。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)　杠桿及其平衡條件 一、導(dǎo)入新課 阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球”。顯示了科學(xué)家基于科學(xué)理論的

2、宏大氣魄，也使我們接觸到杠桿這個(gè)詞。 這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)《第1節(jié) 杠桿》。（板書(shū)課題） 二、自學(xué)互研 （一）杠桿 自主閱讀教材P76～77的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1.什么是杠桿？ 答：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。 2.杠桿的五要素： (1)支點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)__O__。 (2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力__F1__。 (3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力__F2__。 (4)動(dòng)力臂：從__支點(diǎn)到動(dòng)力作用線__的距離l1。 (5)阻力臂：從__支點(diǎn)到阻力作用線__的距離l2。 3.杠桿在我國(guó)古代就有了許多巧妙的應(yīng)用，護(hù)城河

3、上安裝的吊橋就是一個(gè)杠桿，如圖所示，它的支點(diǎn)是__B__點(diǎn)，動(dòng)力作用點(diǎn)是__A__點(diǎn)，阻力是__吊橋的重力__。 4.如圖甲所示的鋼絲鉗，其中A為剪鋼絲處，B為手的用力點(diǎn)，O為轉(zhuǎn)動(dòng)軸(支點(diǎn))；圖乙為單側(cè)鉗柄及相連部分示意圖。請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出剪鋼絲時(shí)的動(dòng)力F1、阻力F2、動(dòng)力臂l1、阻力臂l2。 　　　　解：如圖所示： （二）杠桿的平衡條件 自主閱讀教材P77～79的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 5.實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件。 (1)理解平衡：杠桿平衡是指杠桿__F1l1＝F2l2__或 __動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂__。 (2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①調(diào)節(jié)杠桿兩端的__平衡螺母__，使杠桿在__水平

4、位置__平衡，這樣做的目的是排除__杠桿重力__對(duì)杠桿平衡的影響；杠桿的調(diào)節(jié)方法是左傾__右調(diào)__，右傾__左調(diào)__；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中移動(dòng)鉤碼位置使杠桿再次__水平位置__平衡，目的是便于從杠桿上直接讀出__力臂__。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：杠桿的平衡條件是：__動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂__，寫(xiě)成公式為_(kāi)_F1l1＝F2l2__或__＝__。 6.如圖是自行車(chē)手閘示意圖，手閘是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱(chēng)是__杠桿__，當(dāng)圖中手對(duì)車(chē)閘的作用力F＝10 N時(shí)，剎車(chē)?yán)€受到力的大小為_(kāi)_40__N。 三、合作探究 對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)

5、計(jì)本組疑問(wèn)，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。 四、交流展示 方案　如圖所示，用測(cè)力計(jì)將長(zhǎng)桿一端A微微抬離地面，測(cè)力計(jì)示數(shù)是F1；同理，用測(cè)力計(jì)將長(zhǎng)桿的另一端B微微抬離地面，測(cè)力計(jì)示數(shù)是F2。則長(zhǎng)桿的重力是(測(cè)力計(jì)保持豎直向上)(　B　) A.　　　　B.F1＋F2　　　　C.　　　　D.F1×F2 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第1節(jié) 杠桿 1.杠桿 2.杠桿的平衡條件 六、教學(xué)反思

6、 第2課時(shí)　杠桿的分類(lèi)與應(yīng)用 一、導(dǎo)入新課 你知道小猴和小兔，誰(shuí)分的蘿卜重嗎？ 二、自學(xué)互研 （一）杠桿的分類(lèi) 自主閱讀教材P79的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1.根據(jù)杠桿平衡條件，

7、填寫(xiě)下列表格： 杠桿分類(lèi) 力臂關(guān)系 力的關(guān)系 特點(diǎn) 實(shí)例 省力杠桿 L1__＞__L2 F1__＜__F2 __省力費(fèi)距離__ __起子、鍘刀__ 等臂杠桿 L1__＝__L2 F1__＝__F2 不省力不費(fèi)力 天平 費(fèi)力杠桿 L1__＜__L2 F1__＞__F2 __費(fèi)力省距離__ __筷子、釣魚(yú)竿__ 2.如圖所示是一個(gè)指甲刀的示意圖，它由三個(gè)杠桿ABC、OBD和OED組成，用指甲刀剪指甲時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(　C　) A.三個(gè)杠桿都是省力杠桿 B.三個(gè)杠桿都是費(fèi)力杠桿 C.ABC是省力杠桿，OBD、OED是費(fèi)力杠桿 D.ABC是費(fèi)力杠桿

8、，OBD、OED是省力杠桿 (第2題圖)　　　　　(第3題圖) （二）杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用 3.如圖所示，一位母親推著嬰兒車(chē)行走，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，母親向下按扶把，若把嬰兒車(chē)視為杠桿，這時(shí)杠桿的支點(diǎn)是__B__點(diǎn)；當(dāng)后輪遇到障礙物時(shí)，母親向上抬起扶把，這時(shí)嬰兒車(chē)可視為_(kāi)_省力__(選填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿。 4.建筑工地上，工人用獨(dú)輪車(chē)運(yùn)送石塊，如圖所示，石塊與獨(dú)輪車(chē)的總重為600 N，重心在A點(diǎn)，則工人兩手對(duì)車(chē)所施加向上的力F是__240__N，要使力F更小一些，你的建議是__兩手向車(chē)把末端移動(dòng)或?qū)⑹瘔K向車(chē)輪方向移動(dòng)__。 (第4題圖)　　(第5題圖) 5.如圖是一種健

9、身器械，AOB可視為杠桿，圖中小明同學(xué)豎直向下拉杠桿，重物被抬起，此時(shí)阻力臂__小于__(選填“大于”“小于”或“等于”)動(dòng)力臂。小明同學(xué)想通過(guò)增大向下拉力來(lái)加大訓(xùn)練程度，請(qǐng)你利用杠桿平衡條件，給小明提出一條合理的建議：__拉力的作用點(diǎn)向左移(或重物向左移或增大物重)__。 6.如圖所示，用鑷子夾取物體時(shí)，手壓在B處，則支點(diǎn)在__A__處，它是__費(fèi)力__(選填“省力”“費(fèi)力”或“等臂”)杠桿。 (第6題圖)　　　　(第7題圖) 7.用一桿秤稱(chēng)得物體的質(zhì)量是2 kg，如圖所示。根據(jù)桿秤上秤鉤、提紐和秤砣三者的位置關(guān)系，估測(cè)出秤砣的質(zhì)量大約是__0.5__kg。 三、合作探究 對(duì)學(xué)：對(duì)

10、子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問(wèn)，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。 四、交流展示 方案　如圖是人們用木棒撬石塊的示意圖。撬石塊有兩種方法：第一種是以B點(diǎn)為支點(diǎn)，在C點(diǎn)用與棒垂直的力F1向下撬；第二種是以A點(diǎn)為支點(diǎn)，在C點(diǎn)用與棒垂直的力F2向上撬。(木棒自重不計(jì)) (1)在圖中畫(huà)出力F2的力臂； (2)若石塊壓在木棒上的D點(diǎn)正好是AB的中點(diǎn)，你認(rèn)為第__二__種方法更省力一些，理由是__根據(jù)杠桿的平衡條件，兩種方法中的阻力和阻力臂的乘積不變，第二種方法動(dòng)力臂較長(zhǎng)，所以更省力。__ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第2課時(shí)　杠桿的分類(lèi)與應(yīng)用 1

11、.杠桿的分類(lèi) 2.杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用 六、教學(xué)反思 6 / 6