《高中政治統(tǒng)編版必修4 哲學與文化 4.1人的認識從何而來 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中政治統(tǒng)編版必修4 哲學與文化 4.1人的認識從何而來 教案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人的認識從何而來 一、教材分析 本課內(nèi)容是必修4《哲學與文化》第二單元“認識社會與價值選擇”中的第四課“探索認識的奧秘”第一框的內(nèi)容。本框共安排兩目的內(nèi)容： 第一目“認識與實踐”。教材通過相關鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了認識的含義、認識的兩個階段及感性認識和理性認識的關系，實踐的含義、特點及實踐的三種基本形式。 第二目“實踐是認識的基礎”。教材通過相關鏈接、探究與分享等內(nèi)容，從四個方面分析了實踐是認識的基礎，明確馬克思主義認識論首要的、基本的觀點就是實踐的觀點。 二、教學目標 1.知道認識的含義、階段，了解實踐的含義、特點及實踐的三種基本形式，懂得實踐是認識的基礎。 2.能

2、夠運用現(xiàn)實生活中的實例進行分析、歸納，說明實踐是認識的基礎，也通過聯(lián)系實際的方式加深對實踐是認識的基礎的理解，初步具備運用馬克思主義認識論原理分析問題、解決問題的能力。 3.通過對本框內(nèi)容的學習，增強學習動力，以汲取正確的價值觀和對事物、對社會的科學認識。增強實踐意識，積極投身社會實踐，學以致用，指導實踐，也檢驗認識的效果，豐富和發(fā)展我們的認識。 三、教學重難點 教學重點：實踐的特點；實踐是認識的基礎。 教學難點：實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。 四、教學過程 課程導入： 因為疫情的影響，2020年的高考注定與以往不同，在各種防疫措施充分保障的條件下，全國約1071萬名考生于7月

3、7日奔赴考場，開啟一場大考，這一天上午的語文作文題也成為眾議的熱點。今天的課程，我們從兩個作文題目說開去，探討人的認識從何而來這個哲學命題，深刻領會馬克思主義認識論的觀點。 （一）認識與實踐 學生探究活動：根據(jù)2020年高考語文試卷全國Ⅲ卷的作文題目內(nèi)容，請學生從四個方面談談對自己的認識，引導學生思索如何正確地認識自己，為后面講解從感性認識到理性認識的認識過程以及認識與實踐的關系做鋪墊。 學生從以下四個方面回答： ② ① 對自己外貌的認識，“鏡子”是什么？ ② 對自己性格個性的認識，“鏡子”是什么？ ③ 對自己能力特點的認識，“鏡子”是什么？ ③ 對自己如何生活得更有意義

4、的認識，“鏡子”是什么？ 1.認識 （1）認識的含義 通過梳理歸納同學們的回答，總結(jié)出認識的含義：認識是主體對客體的能動反映。 總結(jié)：我們可以通過照鏡子、看照片，認識到自己的外貌特征；可以通過日常生活中的為人處世、待人接物以及他人反饋，認識到自己的性格個性；可以通過具體的學習任務、工作任務中的表現(xiàn)以及他人評價，認識到自己的能力特點；可以通過對自己的綜合認識和對社會現(xiàn)實、國家需求的分析判斷以及古圣先賢、歷代名人的親身經(jīng)歷和至理名言，還有師長教誨，認識到自己應該如何生活得更有意義。所有這些認識中，我們既是認識主體，又是自我認識的客體。 （2）認識的兩個階段 學生繼續(xù)探究：以上四個方面的

5、認識有何不同？總結(jié)出第一個方面關于外貌的認識是感性認識，其他三個方面的認識是理性認識。 ①感性認識 分析：關于外貌的認識主要是通過眼睛觀察所得，看到的是外在的表象，并不能看到外表下面的脾氣秉性、能力等內(nèi)在的特質(zhì)，這種由感覺器官所得到的外在表象的認識，就是感性認識。其他如：我們在實踐中通過視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺等感官機能直接感受到的萬事萬物的顏色、氣味、形狀、溫度、聲音等等。（可以用核桃來具體舉例說明）。 總結(jié)：感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現(xiàn)象、事物的外部聯(lián)系、事物的各個方面的認識，包括感覺、知覺和表象三種形式。 分析：比如，某某同學給人的印象是身材高

6、大、膚色健康、短頭發(fā)、大眼睛、聲音洪亮等等，每一種特點都給觀察的人以感覺，眾多外在特點綜合起來就成為知覺，等我們想起這位同學的時候這些外在特點在腦海中形成的形象就是表象。 ②理性認識 分析：老子《道德經(jīng)》中說，“知人者智，自知者明”。了解別人不易，自知更不易，都需要在大量感性認識的基礎上進行科學的分析判斷才能得出正確的認知。性格特點是熱情、慷慨、寬厚還是冷漠、吝嗇、刻薄，為概念性的認識；在能力方面，領導力強還是執(zhí)行力強，文采出眾還是能言善辯，擅長體育還是繪畫或者是軍事達人，為判斷性的認識。這些認識都要在經(jīng)歷數(shù)次實踐之后才能形成。對于生活、生命的認知和規(guī)劃，更是要在無數(shù)次前人、師長的經(jīng)驗和自

7、己的親身實踐之后才能理性地獲得，為推理性的認識。綜合起來就是認識的第二種形式：理性認識。 總結(jié)：理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認識，包括概念、判斷和推理三種形式。 ③二者的關系 分析：對自我的完整認知建立在感性認識的基礎上，感性認識僅限于表象，必須深化、上升為理性認識才有可能完整、深入地認識自己。感性認識和理性認識是認識的兩個階段。 總結(jié)：感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段，感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關系。 分析：比如，

8、通過對核桃的觀察獲得核桃形狀、顏色等的感性認識，自己或看到別人敲開核桃殼嘗到核桃仁之后獲得核桃殼內(nèi)有桃仁以及如何獲得的理性認識，再通過大量的感性認識獲得核桃仁有營養(yǎng)價值、核桃樹種植方法、什么樣的核桃品種能種植出優(yōu)質(zhì)的核桃的理性認識，以及如何通過核桃制作核桃乳、核桃油、核桃糖、核桃酒等形成高附加值產(chǎn)業(yè)鏈幫助貧困山區(qū)脫貧致富這樣更高層次的理性認識。 2.實踐 過渡：前面我們講感性認識的時候，明確了感性認識是人們在實踐基礎上形成的認識。接下來，我們將通過另一個高考作文題講講實踐以及認識與實踐的關系。 學生探究活動：從下面高考作文題目中介紹的北斗，聯(lián)系其他更為詳細的介紹北斗的材料，分析其中蘊含的

9、實踐的觀點。 觀看視頻：《從起步到全球組網(wǎng)，北斗建設的“三步走”》、《中國北斗服務全球》 （上圖是視頻資源“【典型案例】從起步到全球組網(wǎng)，北斗建設的‘三步走’”截圖；如需使用，可下載展示。） （上圖是視頻資源“【典型案例】中國北斗服務全球”截圖；如需使用，可下載展示。） 學生從以下四個方面探究分析，教師根據(jù)學生的探究情況，引導歸納出實踐的含義、特點和三種基本形式： ④ ① 北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程這一實踐的主體和對象是什么？ ② 完成北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程所需要的因素是什么？這些因素的共同特征說明了實踐的什么特點？ ③為什么要建北斗？說明實踐的什么特點？ ④北斗的建成需

10、要幾代人共同努力說明了實踐的什么特點？ （1）實踐的含義 學生分析問題1：北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程這一實踐的主體和對象是什么？對比“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”與發(fā)射北斗導航衛(wèi)星升空的不同。 總結(jié)：實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程的主體是人，對象是客觀世界。因此，大鵬扶搖直上不是實踐活動，中國人發(fā)射北斗導航衛(wèi)星升空才是實踐活動。 （2）實踐的特點 ①實踐具有客觀物質(zhì)性 學生分析問題2：完成北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程所需要的因素是什么？這些因素的共同特征說明了實踐的什么特點？ 總結(jié)：完成北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程需要的因素包括人、技術、材料等等，這些因素都是客觀的，同時

11、研發(fā)的實踐過程和結(jié)果也要受到經(jīng)費、技術、材料以及地球自轉(zhuǎn)、衛(wèi)星軌道運轉(zhuǎn)等客觀事物及其運動規(guī)律的制約，因此，實踐具有客觀物質(zhì)性。 ②實踐具有主觀能動性 學生分析問題3：為什么要建北斗？說明實踐的什么特點？ 總結(jié)：建北斗一是要滿足國家安全與經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為全球用戶提供連續(xù)、穩(wěn)定、可靠服務；二是要發(fā)展衛(wèi)星導航產(chǎn)業(yè)，服務經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善；三是要深化國際合作，共享衛(wèi)星導航發(fā)展成果，提高全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的綜合應用效益。因此，實踐是人有目的、有意識的活動，實踐具有主觀能動性。 ③實踐具有社會歷史性 學生分析問題4：北斗的建成需要幾代人共同努力說明了實踐的什么特點？ 總結(jié)：北斗衛(wèi)星導航系

12、統(tǒng)工程不是單個人的孤立的活動，而是前后8萬多工作人員、300多家研發(fā)單位、接續(xù)奮斗20余年的科研成果。因經(jīng)濟條件、技術所限，北斗一號雖解決了中國衛(wèi)星導航從無到有，卻存在定位精準不足、服務僅限于國內(nèi)、使用時設備需具備衛(wèi)星發(fā)射信號功能等缺陷。北斗二號解決了這些缺陷，但也只是能主要覆蓋亞太地區(qū)，并不具備全球使用的條件。直到北斗三號完成全球組網(wǎng)部署，這些缺陷均已解決。因此，實踐具有社會歷史性，是處在一定社會關系中的人的活動，是歷史地發(fā)展著的。 （3）實踐的三種基本形式 學生探究：將以下實踐活動進行分類，并根據(jù)實踐基本形式的不同列舉其他實例說明。 ① 2018年10月24日，歷經(jīng)5年規(guī)劃、9年建設

13、，總長約55公里的港珠澳大橋正式通車運營。 ② 2018年1月25日，中國科學院神經(jīng)科學研究所孫強團隊在北京宣布，團隊經(jīng)過5年的不懈努力，突破了體細胞克隆猴的世界難題，成功培育出世界首個體細胞克隆猴。 ③ 科學的防沙措施加上合理的政策，榆林沙化土地治理率已達到93.24%。這意味著，中國四大沙漠之一的毛烏素沙漠很快要從陜西的版圖上“消失”了。 ④ 1917年俄國十月革命的勝利，開辟了人類歷史的新紀元。第二次世界大戰(zhàn)以后中國革命和其他一些國家革命的勝利，更使社會主義的實現(xiàn)在地球的大片土地上成為現(xiàn)實。 總結(jié)：實踐包括三種基本形式 改造自然的生產(chǎn)實踐：①③，以及南水北調(diào)工程、都江堰工程、京

14、杭大運河、長江三峽水利樞紐工程、公路、鐵路、建筑、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)等實踐。 變革社會的實踐：④，以及各類階級斗爭、革命和改革、國家方針政策的制定、法律制度的建設和實施等等。 探索世界規(guī)律的科學實驗活動：②，以及北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程、探月工程、四大發(fā)明、相對論、萬有引力的發(fā)現(xiàn)等等。 （二）實踐是認識的基礎 學生探究活動：通過前面的兩個視頻和如下“北斗”立項過程的材料，分析總結(jié)出實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的動力： 1957年10月，蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。在對這顆蘇聯(lián)衛(wèi)星進行觀測的過程中，美國約翰斯·霍普金斯大學應用物理實驗室的科學家發(fā)現(xiàn)了衛(wèi)星運動引起的多普勒頻移效應，并提出可以

15、用來實現(xiàn)衛(wèi)星定位導航。隨后，美國海軍啟動研制“子午儀”衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)，并于20世紀60年代取得了成功。同樣在20世紀60年代，我國科學家錢學森、趙九章也敏銳地認識到衛(wèi)星導航的重要性，并適時提出了研制導航衛(wèi)星、建設中國衛(wèi)星導航系統(tǒng)的規(guī)劃和構想。1969年，中國衛(wèi)星導航工程的先驅(qū)、代號為“691”的“燈塔一號”工程立項。到上世紀70年代末期，衛(wèi)星初樣階段工作全部完成，即將轉(zhuǎn)入正樣研制。然而，由于國家工業(yè)基礎和經(jīng)濟實力也比較薄弱，加之原定的技術指標漸顯陳舊落后， “燈塔一號”任務被撤銷。但這些實踐培養(yǎng)造就了一批高素質(zhì)科研人員，積累了技術經(jīng)驗和技術儲備。 1983年，陳芳允提出了用兩顆地球同步通信

16、衛(wèi)星對地球上的物體進行定位，并可同時進行通信的設想。此后，他帶領課題組研制了“雙星定位通信系統(tǒng)”，并在1989年演示成功，實現(xiàn)了地面目標利用兩顆衛(wèi)星快速定位、通信和定時一體化，為我國研發(fā)雙星導航定位系統(tǒng)奠定了基礎。 1990年發(fā)生的海灣戰(zhàn)爭和1993年的“銀河號”貨輪事件，讓中國人進一步認識到了導航系統(tǒng)自主可控的重要性。經(jīng)過原理驗證和工程驗證之后，1994年，中國的衛(wèi)星導航工程獲批立項，命名為“北斗”。 1.實踐是認識的來源 總結(jié)：實踐是認識的來源，衛(wèi)星運動引起的多普勒頻移效應可以用來實現(xiàn)衛(wèi)星定位導航。這一發(fā)現(xiàn)和認識源于對蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的觀測這一實踐，對衛(wèi)星導航系統(tǒng)自主可控重要性的認識源于

17、實踐，對雙星定位通信系統(tǒng)的認識也源于實踐。 知識鞏固：分析以下名言說明的道理——實踐是認識的來源 ①近水知魚性，近山識鳥音。 ②不入虎穴，焉得虎子。 ③不登高山，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也。 ④知屋漏者在宇下，知政失者在草野?！獫h朝王充《論衡》 ⑤不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行而止矣。明之，行也。——荀子 ⑥權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！献? ⑦人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是，人的正確思想，只能從社會實踐中來?！珴蓶| 2.實踐是認識發(fā)展的動力

18、 總結(jié)：回顧中國北斗一路走來的歷程，自主創(chuàng)新和國產(chǎn)化工作貫穿始終。通常情況下，科研研究認為需要3顆衛(wèi)星才能準確定位，為避免誤差，最好是4顆衛(wèi)星，中國當時的技術條件和物力財力完全不具備這種條件，科學家們在實踐中實現(xiàn)了雙星定位這一重大創(chuàng)新；由于我國北斗系統(tǒng)不能像美國GPS那樣，在全球建立地面站，為了解決境外衛(wèi)星的數(shù)據(jù)傳輸通道，北斗團隊在實踐中攻克了星座星間鏈路技術，實現(xiàn)了衛(wèi)星與衛(wèi)星、衛(wèi)星與地面站的鏈路互通，不僅實現(xiàn)了相互間的通信和數(shù)據(jù)傳輸，還能相互測距，自動“保持隊形”，可以減輕地面管理維護壓力。從北斗一號到北斗三號，從技術落后到技術領先，從依賴進口到自主創(chuàng)新，這些都說明，實踐是認識發(fā)展的動力。

19、 知識拓展：分析以下材料說明的道理——實踐是認識發(fā)展的動力 ①17世紀以前，生產(chǎn)活動基本上是手工操作，人們用人力、畜力、風力、水力帶動一些簡單的機械。后來，隨著工場手工業(yè)的發(fā)展，紡織、采礦等工業(yè)逐步發(fā)展起來，生產(chǎn)中越來越多地采用了機器。在這個基礎上，逐漸發(fā)展了關于動力測量以及機械運動傳遞的學說，在機械運動范圍內(nèi)也有了運動守恒的初步概念。到了18世紀，有了溫度和熱量的概念，計溫學和量熱學也逐步建立起來。隨著人們實踐領域的擴大，迫切需要強大的動力機，18世紀后期，出現(xiàn)了蒸汽機、柴油機、汽油機、蒸汽輪機等熱機出現(xiàn)。為了解決熱機效率以及生產(chǎn)中遇到的能量轉(zhuǎn)化的新問題，人們就要從事各種科學實驗，這樣就推

20、動了物理學、化學的發(fā)展，最后導致了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的發(fā)現(xiàn)。 ②由于戰(zhàn)爭的需要，古代人設烽火臺，用烽火和狼煙為信號傳遞軍情。同樣的原因，促使現(xiàn)代人創(chuàng)造了無線電發(fā)報機、雷達等科學技術，去探測和傳遞軍情。還有，畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的需要產(chǎn)生了天文學，水利工程和建筑的需要產(chǎn)生了力學，測量土地面積的需要產(chǎn)生了幾何學，解決環(huán)境污染和生態(tài)平衡失調(diào)問題的需要，推動了環(huán)境科學和生態(tài)科學的發(fā)展。 ③人類與疾病作斗爭的實踐，不斷給醫(yī)學提出新的認識課題，同時不斷提供大量的臨床經(jīng)驗供人們研究，還不斷創(chuàng)造出各種醫(yī)療儀器和設備用于診斷和治療，提高人們的認識能力，從而推動醫(yī)學不斷發(fā)展。 ④社會一旦有技術上的需要，則這種需要就

21、會比十所大學更能把科學推向前進?！鞲袼? 3.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 總結(jié)：北斗團隊研發(fā)、建立了器部件國產(chǎn)化從研制、驗證到應用的一體化體系，徹底打破了核心器部件長期依賴進口、受制于人的局面；與其他國家的導航系統(tǒng)的軌道布局方式不同，中國的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)由中圓地球軌道、地球靜止軌道和傾斜地球同步軌道三個軌道的衛(wèi)星構成，這一理論創(chuàng)新和工程實踐創(chuàng)新為中國獨創(chuàng)。無論是雙星定位、星間鏈路還是中國獨有的軌道布局，都經(jīng)過了工程實踐，證明這些創(chuàng)造性想法的正確性。這些都說明，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。 知識拓展：分析以下材料說明的道理——實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 ①化學元素周期律是

22、19世紀俄國人門捷列夫發(fā)現(xiàn)的，門捷列夫根據(jù)原子量的變化，制定了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。爾后，根據(jù)元素周期表發(fā)現(xiàn)了幾種元素，它們的化學特性剛好符合元素周期表的預測。這樣，元素周期表就被證實了是真理。 ②中國共產(chǎn)黨在實踐當中探索自己的發(fā)展道路——中國特色社會主義道路，在實踐中獲得了成功。 4.實踐是認識的目的 觀看視頻：《十個案例看懂北斗能干啥》、《北斗與我們的生活關系“幾”何》 （上圖是視頻資源“【思政廣角】十個案例看懂北斗能干啥”截圖；如需使用；可下載展示。） （上圖是視頻資源“【思政廣角】北斗與我們的生活關系‘幾’何”截圖；如需使用；可下載展示。） 總結(jié)

23、：中國北斗，閃耀星空。據(jù)統(tǒng)計，2020年第一季度，在中國新入網(wǎng)的智能手機里，已經(jīng)有70%以上的手機提供了北斗服務，北斗，正讓我們的生活變得更加智能、更加便捷。而從世界上來看，目前，已經(jīng)有半數(shù)以上的國家使用北斗。隨著北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)全面建成使用，無論你在世界的哪個角落，北斗都會為你提供滿意的服務。實踐是認識的目的，北斗，來源于實踐，在實踐中不斷進步，也在不斷為實踐服務。 聯(lián)系實際，呼應開篇： 北斗衛(wèi)星導航工程之所以能在實踐中服務全球，是因為每一顆星在自己的軌道中發(fā)揮著應有的作用，因為北斗團隊的每一名成員在自己的位置上貢獻著聰明才智、認真堅韌。我們今天的努力學習、提高認識，目的絕不僅僅是考大學、讀研、讀博，而是把這些作為臺階，將來投身社會實踐、創(chuàng)造更大社會價值，也使自己像這些北斗人一樣覺得生活有意義，生命有價值。 課程小結(jié)： 12 / 12