《蘇科版八年級物理下冊第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇科版八年級物理下冊第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇科版初中物理 教學(xué)設(shè)計案例
課題
重力 力的示意圖
授課時間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、 知識與技能目標(biāo)
●知道由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。
●會使用彈簧秤測量物體的重力。
●知道重力的三要素。
2、過程與方法目標(biāo)
●由實驗探知重力的方向,并能運用這一結(jié)論解決實際問題。
●經(jīng)歷科學(xué)探究過程,得到物體的重力和質(zhì)量的關(guān)系:G=mg。
●掌握控制變量的科學(xué)研究方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
●通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)重力現(xiàn)象的興趣和對相關(guān)科學(xué)知識的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然界的重力的現(xiàn)象,樂于了解日常生活、社會中的與重力有關(guān)的現(xiàn)
2、象和道理。
重
點
難
點
教學(xué)的難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體受到重力的方向總是豎直向下的。
教學(xué)的重點:激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣,通過“猜想——實驗——結(jié)論”的研究過程,掌握重力的大小G=mg的規(guī)律。
教
學(xué)
任
務(wù)
分
析
1、學(xué)生起點能力:
在知識方面,我校已在這一節(jié)課之前學(xué)習(xí)了本章第四節(jié),學(xué)生知道要描述一個力,必須要了解這個力的三要素;
在技能方面,會使用彈簧測力計來測量力;
2、知識與原有知識的關(guān)系:新學(xué)知識中的重力與之前所學(xué)的彈力是并列的關(guān)系。
3、課時安排:兩課時
學(xué)法
指導(dǎo)
學(xué)會觀察重力的方向;
學(xué)會根據(jù)各種體驗,猜想重力大小的相關(guān)量;
3、學(xué)會利用控制變量法探究重力與質(zhì)量的關(guān)系;
學(xué)會自主、探究、合作的解決問題。
教學(xué)
器材
演示實驗:紅墨水,剪刀、可調(diào)平面、掛圖、記號筆、、水盒、電腦課件;
分組實驗:每一組:鐵架臺1臺、彈簧測力計1個、重垂線1根,橡皮泥1塊、鉤碼4只、水盒1個,手邊的任意物體。
教學(xué)
方法
實驗探究、討論法、講授法、多媒體演示法
過程設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
導(dǎo)
課
一、 設(shè)問題情景,激發(fā)探究欲望
1.請大家一起欣賞有關(guān)瀑布、跳水的兩個短片。提出問題:有什么共同點?
學(xué)生仔細觀察短片,思考原因。
從自然景觀到人
4、類行為,創(chuàng)設(shè)問題情景,激趣引課。
過程設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
合
作
探
究
2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的其它類似現(xiàn)象。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生概括對重力的認識。
板書:重力是由于地球吸引而使物體受到的力。
二、探究發(fā)現(xiàn)重力的方向
1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案去探究重力的方向。
①不經(jīng)任何實驗,僅憑印象、憑經(jīng)驗;
②剪斷細線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力方向與小球下落方向的關(guān)系;
③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力方向與懸線下垂方向的關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
5、現(xiàn)“豎直”的意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “水平”的意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解全球各個地區(qū)的“豎直向下”。
板書:重力的方向:豎直向下
活動:請利用手邊的工具,你能用多少種方法檢驗我們的桌面是否水平?
展開想象的翅膀,進行討論。
通過充分的觀察、思考、討論、改進,確定觀察重力方向的最佳方案。
設(shè)計實驗,發(fā)現(xiàn)“豎直”與“垂直”的差別
通過充分的直觀體驗,發(fā)現(xiàn)“豎直”與“水平”的關(guān)系
動手動腦,在活動中深化對知識的理解。
讓學(xué)生初步感知重力概念。
6、
培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力,和實事求是、探索真理的科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生比較和分析的能力。
豐富學(xué)生生活經(jīng)驗,交流生活體驗。
深化對重力的方向的認識。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的物理知識解決實際生活中問題,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活。
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
合
作
探
究
三、探究重力的大小的相關(guān)因素
1.引導(dǎo)猜想:重力的大小可能與哪些因素有關(guān)
爭當(dāng)小小科學(xué)家
內(nèi)容
組別
重力大小
7、可能的相關(guān)因素
第一組
第二組
第三組
第四組
2.引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法來探究重力的相關(guān)因素。
探索與發(fā)現(xiàn)
內(nèi)容
組別
m/㎏
G/N
第一組
第二組
第三組
第四組
結(jié)論
板書:重力的大小G=mg
3.補充說明:g的值隨著地理位置、海拔高度的變化而變化。
四、重力的作用點:重心
補充:重心與幾何中心重合的條件。
五、信息速遞
1、 人類身高受重力的影響;
2、 “神州五號”飛船的相關(guān)信息;
3、 萬有引力的初步知識。
學(xué)生根據(jù)在
8、日常生活中的體驗,大膽猜想重力大小可能的相關(guān)因素;并通過分析,對其中的一些因素進行先期的處理。
學(xué)生分組實驗,在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
重力的大小與形狀等無關(guān);
G=mg(g=9.8N/kg)。
體驗、交流、討論。
拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生在品嘗成功的同時,鍛煉了能力、提高了興趣。
生活中處處有物理,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
9、
過程設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
合
作
探
究
六、想象
世界失去重力,人類將會怎樣?
七、比賽
保持上身不前傾,雙腳不后縮,比一比誰能站起來?
八、課后作業(yè)
繼續(xù)探究重力與其它各個量的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力對于人類生存的重大意義。
學(xué)生親身體驗、積極思考,并交流認識。
用重力的重要意義激發(fā)學(xué)生的興趣。
在樂中教、在玩中學(xué)!
教后反思
本節(jié)課運用了多媒體,有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合,設(shè)計了與生產(chǎn)生活有
10、關(guān)的實例,使學(xué)生體會知識與實踐的有效結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探所科學(xué)的精神 。
板書設(shè)計:
8.2重力 力的示意圖
一.重力的概念
1.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
2.重力用G表示
二.重力的大小
1.物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)。
2.物體的質(zhì)量越大,可能受到的重力越大,
物體受到的重力的大小與質(zhì)量成正比。
三.重力的方向
1.物體所受重力的方向總是豎直向下
2.應(yīng)用:重垂線
四.力的示意圖
通常把力的大小、方向、和作用點稱為力的三要素
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